職業(yè)能力導(dǎo)向下高校藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)基礎(chǔ)課程教學(xué)改革研究

（ 沈陽大學(xué)美術(shù)學(xué)院 110044 ）

在高校藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)中，造型是藝術(shù)設(shè)計(jì)課程的重要環(huán)節(jié)，所以在教學(xué)時(shí)，教師要是學(xué)生能夠掌握更多的基礎(chǔ)知識(shí)提升學(xué)生的技能。所以運(yùn)用大量的理論方式進(jìn)行教學(xué)，引導(dǎo)忽視了對(duì)學(xué)生的實(shí)踐能力的培養(yǎng)，所以學(xué)生在畢業(yè)就業(yè)時(shí)，容易產(chǎn)生迷茫的心態(tài)，對(duì)于就業(yè)過于被動(dòng)。教師要深入的了解學(xué)生當(dāng)前的學(xué)習(xí)現(xiàn)狀，在教學(xué)過程中進(jìn)行科學(xué)的課程改革 基于職業(yè)能力作為教學(xué)導(dǎo)向創(chuàng)新專業(yè)課的教學(xué)設(shè)計(jì)，使學(xué)生能夠在實(shí)踐中成長和發(fā)展。教師通過實(shí)踐性的教學(xué)引導(dǎo)，能夠幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，提升學(xué)生的綜合素養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)隊(duì)協(xié)作意識(shí)和責(zé)任感使學(xué)生在進(jìn)入職場時(shí)具備優(yōu)秀的品質(zhì)，為學(xué)生以后的成長奠定良好的基礎(chǔ)。所以高職院校教師要依托職業(yè)能力導(dǎo)向下，對(duì)基礎(chǔ)課程進(jìn)行教學(xué)的改革和創(chuàng)新，為學(xué)生的就業(yè)和成長打下夯實(shí)的基礎(chǔ)，使高校藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)更加具有影響力。

一、高職院校教育培養(yǎng)目的

1.高職院校培養(yǎng)人才的類型

高校在教育教學(xué)過程中要不斷的秉持正確的教育目標(biāo)，在教學(xué)中要將自身的教學(xué)觀念融入到實(shí)際的教學(xué)工作中深入的探究。高校教育教學(xué)的目的就是為了培養(yǎng)專業(yè)化的人才為社會(huì)做出貢獻(xiàn)。所以在教學(xué)實(shí)踐中教師與學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)要積極的，秉持正確的教學(xué)理念，及時(shí)的拓展教學(xué)方式，尊重學(xué)生的主體地位，在教學(xué)中將社會(huì)的動(dòng)向與教學(xué)課程相互結(jié)合，他增強(qiáng)學(xué)生的職業(yè)能力，引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)中逐步的完善自身的綜合素養(yǎng)。學(xué)校在培養(yǎng)人才時(shí)要樹立正確的教育理念，明確學(xué)生的發(fā)展導(dǎo)向，在課程設(shè)計(jì)時(shí)要依據(jù)學(xué)生的職業(yè)能力進(jìn)行教育引導(dǎo)，從而增強(qiáng)院校培養(yǎng)人才的能力。

2.高職院校培養(yǎng)人才的素養(yǎng)

高校的教師在教學(xué)工作中要深入的分析學(xué)生現(xiàn)階段的學(xué)習(xí)現(xiàn)狀，注重將理論與實(shí)踐相互結(jié)合，提高學(xué)生的綜合素養(yǎng)，由于學(xué)生正處在發(fā)展時(shí)期思想觀念不夠成熟，所以教師在教學(xué)中要注重培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)，增強(qiáng)學(xué)生的責(zé)任感，使學(xué)生在今后的工作中樹立正確的職業(yè)觀念。由于高校學(xué)生需要面對(duì)就業(yè)具有一定的壓力，如果教師在教學(xué)中利用理論知識(shí)引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，學(xué)生在面對(duì)就業(yè)時(shí)難以養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。學(xué)生很容易產(chǎn)生過多的心理壓力不利于藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)學(xué)生的發(fā)展和成長。所以教師要注重培養(yǎng)綜合性能的人才，使學(xué)生更加適應(yīng)社會(huì)的分工，提高學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感。

二、高校藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)學(xué)生的學(xué)習(xí)現(xiàn)狀

1.職業(yè)觀念與課程教學(xué)銜接不良

高校藝術(shù)專業(yè)的學(xué)生在學(xué)習(xí)時(shí)，由于文化水平掌握不夠完善學(xué)生在面對(duì)，專業(yè)知識(shí)學(xué)習(xí)和探索時(shí)，技巧不夠完善。再加之教師對(duì)學(xué)生職業(yè)能力進(jìn)行教學(xué)引導(dǎo)時(shí)，由于學(xué)生的理解能力較差無法積極的開展職業(yè)能力的教學(xué)引導(dǎo)工作。教師在課程教學(xué)中，過于注重理論知識(shí)的引導(dǎo)，對(duì)于考核評(píng)價(jià)方式也是利用考試，對(duì)于學(xué)生的綜合技能進(jìn)行考核和評(píng)價(jià)久而久之學(xué)生的思想觀念受到束縛，無法積極的完善自身的綜合素養(yǎng)。教師在藝術(shù)教學(xué)中難以有效的將職業(yè)觀念與課程相互結(jié)合，所以導(dǎo)致學(xué)生在就業(yè)時(shí)過于被動(dòng)，無法提高學(xué)生的就業(yè)積極性。

2.基礎(chǔ)課程教學(xué)方式較為傳統(tǒng)

藝術(shù)是沒有國界的，所以藝術(shù)是具有開放性的，教師在開展藝術(shù)教學(xué)中，利用封閉式的教學(xué)模式引導(dǎo)學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)學(xué)習(xí)和思考，所以在教學(xué)中很難突破學(xué)生的創(chuàng)新性思維。導(dǎo)致學(xué)生在學(xué)習(xí)中過于被動(dòng)，教師在教學(xué)中忽視了學(xué)生的主動(dòng)學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)，難以增強(qiáng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)造精神。所以在基礎(chǔ)課程教學(xué)中，教師難以有效的完善教學(xué)模式，限制了學(xué)生的發(fā)展和成長，不利于提高學(xué)生的職業(yè)能力。

三、以職業(yè)能力作為導(dǎo)向的高校藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)課程教學(xué)改革策略

1.學(xué)校要不斷創(chuàng)新教學(xué)理念

高校在教學(xué)領(lǐng)導(dǎo)的過程中要不斷的完善教育教學(xué)的理念，從師資隊(duì)伍入手抓好教師的培訓(xùn)工作。在人員選拔過程中也要不斷的增加具有創(chuàng)新意識(shí)的教師隊(duì)伍，利用先進(jìn)的考核評(píng)價(jià)制度，通過筆試和面試，以及綜合性的考核吸納具有綜合素養(yǎng)的教師人才，參與到教學(xué)過程中，有效的提高教育教學(xué)的科學(xué)性和嚴(yán)謹(jǐn)性。學(xué)校也要在招聘時(shí)適當(dāng)?shù)姆艑挘瞬诺恼衅笚l件從而提高教師隊(duì)伍的完善性。學(xué)校在培訓(xùn)教師時(shí)也要借助互聯(lián)網(wǎng)不斷的創(chuàng)新教育培訓(xùn)理念，與其他高校進(jìn)行合作和交流，通過多元化的評(píng)價(jià)機(jī)制，增強(qiáng)教師的教學(xué)責(zé)任感，使教師能夠在考核時(shí)，有效的提高自身的教學(xué)能力和責(zé)任意識(shí)，為學(xué)生的發(fā)展和成長保駕護(hù)航。此外學(xué)校也要在教學(xué)引導(dǎo)師樹立教學(xué)榜樣，增強(qiáng)師資隊(duì)伍的教學(xué)專業(yè)性。

2.教師要不斷完善教學(xué)方式

教師在教學(xué)中要積極的利用互聯(lián)網(wǎng)，不斷創(chuàng)新教學(xué)形式，引導(dǎo)學(xué)生借助互聯(lián)終端進(jìn)行學(xué)習(xí)和探索。由于高校學(xué)生幾乎每人都有手機(jī)和電腦，所以教師就可以利用學(xué)生的互動(dòng)終端進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)科學(xué)有序的教學(xué)內(nèi)容引導(dǎo)學(xué)生利用互聯(lián)網(wǎng)逐步的完善自身的學(xué)習(xí)理念。由于學(xué)生對(duì)于互聯(lián)網(wǎng)比較感興趣，教師運(yùn)用科學(xué)的教學(xué)模式，有效的抓住學(xué)生的興趣點(diǎn)，提高教育教學(xué)的高效性。教師可以在教學(xué)中多引導(dǎo)學(xué)生上傳自己的藝術(shù)作品，通過學(xué)生與教師的互動(dòng)和評(píng)價(jià)，使學(xué)生能夠深刻的認(rèn)識(shí)到自身的不足。教師也要注重多鼓勵(lì)學(xué)生使學(xué)生能夠樹立學(xué)習(xí)的自信心，增強(qiáng)學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐能力和學(xué)習(xí)主動(dòng)性。教師也要在教學(xué)過程中，了解每一個(gè)學(xué)生的性格特點(diǎn)，多與學(xué)生溝通和交流。并且定期的制定教學(xué)計(jì)劃，使學(xué)生學(xué)會(huì)總結(jié)和反思，從而增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，使學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。教師對(duì)學(xué)生的藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)課，開展有針對(duì)性的引導(dǎo)，能夠?yàn)閷W(xué)生以后的學(xué)習(xí)和工作奠定良好的基礎(chǔ)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。

3.抓住學(xué)生的興趣愛好，增強(qiáng)學(xué)生的職業(yè)能力

在高校藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)教學(xué)工作中，教師要利用學(xué)生的興趣愛好引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)和探索，使學(xué)生能夠?qū)λ囆g(shù)設(shè)計(jì)課程進(jìn)行主動(dòng)的思考和探究。教師也要積極的鼓勵(lì)學(xué)生，幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，通過各類教學(xué)活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生在活動(dòng)中樹立正確的職業(yè)理念。教師也要給予積極的指導(dǎo)和建議，使實(shí)踐活動(dòng)與課程相互結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生良好的探究意識(shí)。教師要在教學(xué)中制定符合學(xué)生學(xué)習(xí)的教學(xué)計(jì)劃，確保學(xué)生在學(xué)習(xí)中有所收獲，有所成長，使學(xué)生能夠在今后的工作崗位中不斷的提高自身的適應(yīng)能力。

四、結(jié)語

總而言之，在高校藝術(shù)設(shè)計(jì)教學(xué)過程中教師要本著職業(yè)能力作為教學(xué)的導(dǎo)向，創(chuàng)新教學(xué)模式，引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)中不斷的成長和發(fā)展。高校教師在開展教學(xué)工作時(shí)也要提升自身的綜合素養(yǎng)，為學(xué)生的成長保駕護(hù)航。由于學(xué)生需要面臨著就業(yè)，所以學(xué)生在學(xué)習(xí)時(shí)，具有良好的心態(tài)和扎實(shí)的技能基礎(chǔ)，有助于學(xué)生的成長和發(fā)展。所以教師要轉(zhuǎn)變教學(xué)態(tài)度，尊重學(xué)生的主體地位，在教學(xué)中多運(yùn)用實(shí)踐與學(xué)生就業(yè)的方向進(jìn)行教學(xué)融合，為學(xué)生打造良好的學(xué)習(xí)平臺(tái)，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)的探索和思考，增強(qiáng)學(xué)生的各項(xiàng)素養(yǎng)，使學(xué)生形成正確的價(jià)值觀和人生觀。