關(guān)于中職電工電子教學(xué)中理實(shí)一體化的運(yùn)用分析

馮婷婷

摘 要：社會(huì)的快速發(fā)展促使我國(guó)各行業(yè)都需要大量的人才，而中職是培養(yǎng)技能型人才的搖籃，在社會(huì)發(fā)展需求下，采用理實(shí)一體化模式組織各專(zhuān)業(yè)的教學(xué)活動(dòng)。電工電子是中職教育的重要內(nèi)容，具有較強(qiáng)的實(shí)踐性，教師將理實(shí)一體化運(yùn)用在電工電子教學(xué)中，有利于提高學(xué)生對(duì)理論知識(shí)的理解能力和實(shí)踐操作能力，達(dá)到中職培養(yǎng)技能型人才的目的。

關(guān)鍵詞：中職電工電子；理實(shí)一體化；運(yùn)用

理實(shí)一體化是一種新型的教學(xué)模式，其中包含理論性教學(xué)內(nèi)容和實(shí)踐性教學(xué)內(nèi)容，并且包括學(xué)生實(shí)訓(xùn)內(nèi)容。中職采用理實(shí)一體化教學(xué)模式，是其教學(xué)職業(yè)性、開(kāi)放性和實(shí)踐性的重要體現(xiàn)。在電工電子教學(xué)中應(yīng)用理實(shí)一體化模式，能夠?qū)崿F(xiàn)理論與實(shí)踐教學(xué)資源的有效整合，實(shí)現(xiàn)理論與實(shí)踐教學(xué)的同步進(jìn)行，提升學(xué)生的職業(yè)技能。

1中職電工電子教學(xué)中理實(shí)一體化運(yùn)用的意義

第一，將理實(shí)一體化教學(xué)模式運(yùn)用在中職電工電子教學(xué)中，有利于解決其實(shí)際教學(xué)中理論和實(shí)踐不能統(tǒng)一的矛盾。在教育事業(yè)的發(fā)展中，中職教育已經(jīng)得到人們的認(rèn)可，并且實(shí)際教學(xué)成果有所提升，但是在電工電子的教學(xué)中，還存在著學(xué)生記筆記為主流學(xué)習(xí)方式的現(xiàn)象，學(xué)生理論學(xué)習(xí)與實(shí)踐脫軌，影響學(xué)生的職業(yè)技能。而理實(shí)一體化教學(xué)模式則可以促進(jìn)理論與實(shí)踐的融合，提高學(xué)生綜合能力。第二，能夠以最直觀的方式展示理論知識(shí)。理實(shí)一體化教學(xué)模式可以實(shí)現(xiàn)教師邊演示邊教學(xué)，讓學(xué)生在接受理論知識(shí)教學(xué)的同時(shí)觀察實(shí)踐，并且在教學(xué)時(shí)間允許的情況下，學(xué)生也可以直接操作，直接將理論知識(shí)展示在學(xué)生面前。

2中職電工電子教學(xué)中理實(shí)一體化的運(yùn)用措施

2.1采用針對(duì)性教學(xué)，提高學(xué)生興趣

中職學(xué)生大多是十幾歲的孩子，他們年齡較小，社會(huì)經(jīng)歷也比較少，他們只會(huì)對(duì)自己感興趣的事情花心思，只要教師能夠提高學(xué)生對(duì)電工電子教學(xué)的興趣，就能給提高學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，進(jìn)而提升教學(xué)效果。因此，教師可以在理實(shí)一體化的教學(xué)中采取針對(duì)性教學(xué)方法。具體可以通過(guò)以下幾點(diǎn)增強(qiáng)對(duì)電工電子教學(xué)的積極性：第一，教師應(yīng)在教學(xué)中結(jié)合學(xué)情制定目標(biāo)，杜絕“填鴨式”傳播教學(xué)。例如：教師將學(xué)生分層，采用分層教學(xué)法，每個(gè)層次的學(xué)生完成自己的學(xué)習(xí)任務(wù)，在任務(wù)的指引下掌握電工電子知識(shí)，獲得學(xué)習(xí)成績(jī)和實(shí)踐操作能力的提升。第二，教師要讓學(xué)生帶著疑問(wèn)學(xué)習(xí)。在疑問(wèn)的引導(dǎo)下，學(xué)生對(duì)電工電子教學(xué)充滿(mǎn)好奇心，為解決自己內(nèi)心的疑惑，學(xué)生一定會(huì)全情投入，進(jìn)而提高課堂學(xué)習(xí)效率，有利于教師優(yōu)化課堂教學(xué)效果。

2.2優(yōu)化教學(xué)結(jié)構(gòu)和教學(xué)內(nèi)容

理實(shí)一體化的中職電工電子教學(xué)模式，其本質(zhì)是將理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)結(jié)合起來(lái)，而傳統(tǒng)的課堂教學(xué)中無(wú)法落實(shí)這一教學(xué)方法。因此，中職電工電子需要在運(yùn)用理實(shí)一體化教學(xué)方法時(shí)優(yōu)化教學(xué)結(jié)構(gòu)，創(chuàng)新課堂教學(xué)，并且要相應(yīng)的優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容，促使教學(xué)結(jié)構(gòu)和教學(xué)內(nèi)容相互促進(jìn)、相互依托，共同作用提升電工電子的教學(xué)成效，并體現(xiàn)出理實(shí)一體化教學(xué)模式的價(jià)值。首先，優(yōu)化中職電工電子教學(xué)結(jié)構(gòu)。即在理實(shí)一體化教學(xué)模式的指引下，將理論與實(shí)踐教學(xué)進(jìn)行充分融合，并注意提高教學(xué)的可選擇性。其次，優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容。即教材中不僅要有理論知識(shí)，還應(yīng)選擇與之相適應(yīng)的真實(shí)案例作為實(shí)踐教學(xué)素材。此外，還需要突出學(xué)生在教學(xué)中的主體地位。無(wú)論是理論教學(xué)，還是實(shí)踐教學(xué)，主體都是學(xué)生，中職電工電子教學(xué)培養(yǎng)的人才是學(xué)生，教師要抓住時(shí)機(jī)引導(dǎo)學(xué)生，在理論教學(xué)中引入實(shí)踐內(nèi)容，在實(shí)踐教學(xué)中引入理論內(nèi)容。

2.3強(qiáng)化理實(shí)一體化教學(xué)師資隊(duì)伍

在中職的理實(shí)一體化教學(xué)中，只有教師掌握理論知識(shí)，并且熟練進(jìn)行實(shí)踐操作，才能更好的落實(shí)理實(shí)一體化教學(xué)模式，得到學(xué)生的認(rèn)同，促使學(xué)生積極參與理實(shí)一體化模式的電工電子教學(xué)，進(jìn)而確保教學(xué)效果。對(duì)于中職學(xué)校而言，應(yīng)從電工電子理實(shí)一體化教學(xué)模式的實(shí)際需求角度出發(fā)，制定教師長(zhǎng)期培訓(xùn)計(jì)劃，促使教師走出傳統(tǒng)教學(xué)觀念和教學(xué)模式的限制，利用新時(shí)期的教學(xué)理念落實(shí)教學(xué)改革。例如：中職學(xué)校安排教師在寒暑假期間到合作企業(yè)參加實(shí)踐培訓(xùn)，提高教師的實(shí)踐操作能力，為教師提供實(shí)踐理論知識(shí)的機(jī)會(huì)和環(huán)境；同時(shí)，還要安排教師參加電工電子新技術(shù)、新工藝的學(xué)習(xí)，提升教師的專(zhuān)業(yè)素質(zhì)和教學(xué)水平，這不僅實(shí)現(xiàn)教師的和人發(fā)展，更主要的是促進(jìn)中職電工電子的發(fā)展、為學(xué)生發(fā)展奠定基礎(chǔ)，并且有利于中職學(xué)校的發(fā)展。因此，中職電工電子的理實(shí)一體化教學(xué)中，應(yīng)強(qiáng)化教師師資隊(duì)伍。

2.4靈活使用現(xiàn)有的教材

目前，中職電工電子使用的教材大多沒(méi)有充分考慮到學(xué)生特點(diǎn)和中職教學(xué)特點(diǎn)，教學(xué)內(nèi)容不適合中職運(yùn)用理實(shí)一體化教學(xué)模式，這就需要教師靈活使用現(xiàn)有的教材。第一，將教材內(nèi)容與職業(yè)要求、企業(yè)對(duì)人才的要求以及專(zhuān)業(yè)教學(xué)目標(biāo)等因素，適當(dāng)變化教材內(nèi)容，在不影響整體教學(xué)的情況，靈活使用教材內(nèi)容，將其與實(shí)踐教學(xué)進(jìn)行有機(jī)結(jié)合。理論教學(xué)中對(duì)電工電子元器件的描述不需要復(fù)雜，主要將重點(diǎn)放在元器件的檢測(cè)與控制等方面，而后安排實(shí)踐教學(xué)，促進(jìn)學(xué)生對(duì)理論教學(xué)內(nèi)容的理解。第二，將教材內(nèi)容與現(xiàn)代化的電工電子技術(shù)結(jié)合，增加學(xué)生對(duì)新工藝、新技術(shù)的認(rèn)識(shí)與理解，并在此基礎(chǔ)上確定理論教學(xué)目標(biāo)和技能教學(xué)目標(biāo)；而后在目標(biāo)的指引下增加教材講授內(nèi)容的廣度和深度，并且要注意避免教材內(nèi)容脫節(jié)現(xiàn)象，確保教學(xué)與中職學(xué)生的認(rèn)知能力相符。此外，在技能教學(xué)目標(biāo)的指導(dǎo)下安排訓(xùn)練內(nèi)容，并與理論結(jié)合，確保技能訓(xùn)練的合理性。

3總結(jié)

綜上所述，與中職電工電子傳統(tǒng)教學(xué)模式相比，理實(shí)一體化的教學(xué)模式更具有優(yōu)勢(shì)，不僅能夠在很大程度上激發(fā)學(xué)生興趣，還能夠優(yōu)化教學(xué)效果；同時(shí)，教師的教學(xué)水平也不斷提升，學(xué)生運(yùn)用理論知識(shí)的能力和實(shí)踐操作能力均有不同程度的提升?？梢?jiàn)，在中職的電工電子教學(xué)中，為促進(jìn)學(xué)生和中職院校的發(fā)展，應(yīng)積極使用理實(shí)一體化教學(xué)措施。

參考文獻(xiàn)

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