歷史學(xué)科合作探究學(xué)習(xí)方式的探索與嘗試

陳仲英

摘 要：新課程教學(xué)特別強(qiáng)調(diào)學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變與多樣化，倡導(dǎo)自主學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)等學(xué)習(xí)方式。

關(guān)鍵詞：教師；學(xué)生；探究；合作學(xué)習(xí)

回首這幾年的新課程體制下課堂教學(xué)改革試驗(yàn)的教學(xué)歷程，我深深體會(huì)到：學(xué)生的學(xué)習(xí)方式發(fā)生了根本性的變化，新的教學(xué)模式呼喚我們的教學(xué)要更多地關(guān)注學(xué)生。本文試著對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)方式——合作探究學(xué)習(xí)方面的認(rèn)識(shí)與嘗試作一回顧。

一、組織合作學(xué)習(xí)應(yīng)遵循的原則

1.自主性原則

就是指優(yōu)化學(xué)生的主體地位和主體意識(shí)。學(xué)生是合作探究的主角。學(xué)生自覺設(shè)計(jì)，組織和開展活動(dòng)，在活動(dòng)中學(xué)生動(dòng)手、動(dòng)腦，提高了運(yùn)用知識(shí)的實(shí)踐能力和創(chuàng)造能力。合作探究學(xué)習(xí)模式就是發(fā)現(xiàn)法學(xué)習(xí)。學(xué)生在實(shí)踐活動(dòng)中感到自己是一個(gè)發(fā)現(xiàn)者、探索者，他和由衷感到一種創(chuàng)造的快樂。

2.全員性原則

要重視小組合作，強(qiáng)調(diào)學(xué)生整體參與。探究性討論主要以小組為組織形式，要求所有學(xué)生都積極參與，讓每一個(gè)人充分發(fā)表自己的觀點(diǎn)，以集思廣益。在交流合作中，要考慮并欣賞他人的想法和感受，學(xué)會(huì)從分歧中尊重別人。

3.可行性原則

教師要根據(jù)教學(xué)要求和學(xué)生實(shí)際，選擇合適的合作內(nèi)容作靈活多樣的選擇和安排，不應(yīng)有俗套的模式。最好選取教學(xué)內(nèi)容比較復(fù)雜、有一定的難度又富有一定挑戰(zhàn)性、綜合性較強(qiáng)的教學(xué)內(nèi)容。因?yàn)閱螒{個(gè)人的能力學(xué)生會(huì)感覺有一定的困難，完成不了學(xué)習(xí)任務(wù)，但通過小組借助一些幫助，將自己所學(xué)知識(shí)應(yīng)用于解決實(shí)際問題，獲得成功。學(xué)生就可以體驗(yàn)成功的喜悅。

二、組織合作學(xué)習(xí)應(yīng)注意的幾個(gè)事項(xiàng)

1.首先要培養(yǎng)學(xué)生的合作精神和意向

在實(shí)際的學(xué)習(xí)生活中，有不少學(xué)生仍習(xí)慣于老師的傳統(tǒng)的講授式教學(xué)方式，只注重上課聽、做筆記、做好課后練習(xí)。對(duì)分配的任務(wù)不主動(dòng)、不積極，影響了合作活動(dòng)的效果。因此，教師必須調(diào)動(dòng)學(xué)生的熱情、培養(yǎng)學(xué)生參與意識(shí)和合作精神。

2.要把握好“兩”個(gè)適度（次數(shù)、時(shí)間的分配度）

在一節(jié)課中不宜過多地安排小組合作，防止合作學(xué)習(xí)形式化。難度性大的合作探究性要事先布置，要求學(xué)生在課外經(jīng)過一段時(shí)間的準(zhǔn)備，然后再在課堂上進(jìn)行討論交流。教師在課堂組織過程中一味趕進(jìn)度，這樣的合作活動(dòng)是毫無意義的，最終結(jié)論還是由教師得出。所以探究的難度、時(shí)間的分配度要把握好。

3.要嚴(yán)密組織，積極引導(dǎo)學(xué)生的發(fā)現(xiàn)活動(dòng)

合作探究特別是課堂上以小組為單位的合作探究要防止學(xué)生的漫無邊際，目無紀(jì)律，胡言亂語，或成為幾個(gè)調(diào)皮學(xué)生的“放松時(shí)刻”，老師把握好“開放”和“控制”關(guān)系的度。教師畢竟是教學(xué)的組織者、領(lǐng)導(dǎo)者。控制什么？整個(gè)課堂教學(xué)進(jìn)程、活動(dòng)的組織、規(guī)則的執(zhí)行、紀(jì)律的維持、思維的導(dǎo)向及信息的反饋都應(yīng)在教師的控制和引導(dǎo)之下，使得合作探究向有序高效的方向發(fā)展。

4.要組建結(jié)構(gòu)合理的合作小組

教師要根據(jù)學(xué)生的知識(shí)基礎(chǔ)、學(xué)習(xí)能力、性格特點(diǎn)的差異進(jìn)行優(yōu)化組合，同時(shí)注意女生與男生相互穿插，一般以4～8人一組為宜，人數(shù)太多不利于學(xué)生間的交流和個(gè)人才能的充分展示，人數(shù)太少不利于學(xué)生間的交流與互助。

5.要建立相應(yīng)的評(píng)價(jià)體系和方式，發(fā)揮評(píng)價(jià)的激勵(lì)作用

我們?cè)趯W(xué)生合作探究結(jié)束后，在相互交流成果的過程中，教師對(duì)所有的屬于學(xué)生自主回答的答案，均應(yīng)給予鼓勵(lì)性和肯定性評(píng)價(jià)，如“你說的很好”“這一點(diǎn)非常對(duì)”等鼓勵(lì)性的語言。使學(xué)生有一種“成功感”。對(duì)存在的問題以委婉的方式給學(xué)生指出來，使其明確今后應(yīng)努力的方向和注意的問題。

評(píng)價(jià)方式除了老師評(píng)價(jià)外，還有學(xué)生自評(píng)、學(xué)生互評(píng)和家長參評(píng)。學(xué)生制作的小作品、小論文、課件等都有家長的評(píng)價(jià)及學(xué)生的互評(píng)。來自同伴評(píng)價(jià)容易引起學(xué)生的共鳴。家長的評(píng)價(jià)對(duì)考試成績不理想的學(xué)生來說顯得特別珍貴，他們會(huì)以此作為動(dòng)力，增強(qiáng)學(xué)習(xí)信心，憤發(fā)向前。

三、合作方式

從合作對(duì)象、合作的類型來說：可以是老師、可以是家長、也可以是同學(xué)。因?yàn)槊看魏献魈骄康膬?nèi)容不同、目的也不一，所選的對(duì)象也應(yīng)該不同。

如：七年級(jí)上冊(cè)活動(dòng)課一《尋找歷史》，學(xué)生可以選擇與家長旅游、也可以選擇與同學(xué)的旅游作為此次的合作探究題目。教師根據(jù)實(shí)際情況，設(shè)計(jì)多種多樣的活動(dòng)讓學(xué)生、家長共同參與，效果會(huì)更好。

四、開展合作學(xué)習(xí)探究學(xué)習(xí)的意義

1.從學(xué)校教育目標(biāo)看

它有利于全面提高學(xué)生素質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生個(gè)性發(fā)展，是教學(xué)模式中不可缺少的有機(jī)組成部分，多種多樣的活動(dòng)的展開、靈活多樣的學(xué)習(xí)方式，它可以引發(fā)學(xué)生興趣施展才能，得到啟示和感染，全面提高學(xué)生的素質(zhì)。

2.從學(xué)生知識(shí)結(jié)構(gòu)和技能看

合作探究課內(nèi)容豐富，形式多種多樣，不受教本、大綱的束縛，學(xué)生還有更多的機(jī)會(huì)接觸和了解各種事物，獲得很多課堂上得不到的信息，并運(yùn)用眾多信息進(jìn)行創(chuàng)造性活動(dòng)。

3.從學(xué)生的精神、觀念看

“合作學(xué)習(xí)”有助于培養(yǎng)學(xué)生的合作精神和集體觀念?！昂献鲗W(xué)習(xí)”使學(xué)生關(guān)注的是“我們小組怎么樣”而不是“我怎么樣”，更有利于增強(qiáng)集體凝聚力與榮譽(yù)感，有利于學(xué)生發(fā)展良好的個(gè)性，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作精神，形成正確的競(jìng)爭(zhēng)觀、合作觀。

五、反思

（1）課時(shí)安排較緊張，一些合作探究的問題未能充分展開，總有夾生米飯的感覺。

（2）學(xué)生的知識(shí)儲(chǔ)備不夠，總要花一些時(shí)間去補(bǔ)充。

（3）切勿操之過急，盲目追趕潮流，傳統(tǒng)教學(xué)方法亦不能完全拋棄。

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