初中現(xiàn)代文閱讀教學(xué)策略探究

許永森

摘 要：閱讀能夠凈化心靈，提高人文素養(yǎng)，現(xiàn)代文閱讀教學(xué)在初中語文教學(xué)中占有重要的地位，在新課改的影響下，初中語文教學(xué)也開始進行了相應(yīng)的改革與創(chuàng)新。因此，教師在開展現(xiàn)代文閱讀教學(xué)的過程中就要積極貫徹新課改的需求，采取有效的教學(xué)方法，進而吸引學(xué)生的目光，激發(fā)出學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。如何提高學(xué)生現(xiàn)代文閱讀水平，值得我們進一步探究。

關(guān)鍵詞：初中語文；現(xiàn)代文閱讀；探究

培養(yǎng)學(xué)生的語文素養(yǎng)是學(xué)生學(xué)習(xí)語文的重要目的之一。語文課程要求學(xué)生會讀、會寫、會說，不僅是記憶，還包括閱讀、理解、表達。在研究了目前初中生語文的學(xué)習(xí)情況和考試大綱的要求后，提出以下一些教學(xué)策略，希望能與廣大教學(xué)工作者一起交流探討。

一、創(chuàng)新教學(xué)方法，改進教學(xué)模式

對于語文課堂來說，是學(xué)生學(xué)習(xí)現(xiàn)代文的重要地方，教師作為課堂中的引導(dǎo)者，在學(xué)生接受知識的過程中一直占據(jù)著重要的位置。且對于教師來說，教學(xué)方式的準確性直接影響到了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與效果。因此，教師在開展課堂教學(xué)的過程中就要做好課前的準備工作，先分析好文章的內(nèi)容，針對文章內(nèi)容的不同來選擇好教學(xué)方法，這樣才不會讓學(xué)生產(chǎn)生出厭倦感，從而也就可以產(chǎn)生出學(xué)習(xí)的興趣。其次，教師在課堂教學(xué)中還要采取多樣化的教學(xué)方法，以此來促使學(xué)生可以主動參與到學(xué)習(xí)中去。如教師在開展課堂教學(xué)的過程中就可以組織學(xué)生開展小組討論的方法，以此來讓學(xué)生找出最終的答案。這樣也就可以幫助學(xué)生完善自身的知識網(wǎng)絡(luò)，從而實現(xiàn)高效的學(xué)習(xí)。另外教師也可以讓學(xué)生走上講臺，通過對文章進行講解等方法來鍛煉學(xué)生的語言表達能力，同時也可以讓學(xué)生實現(xiàn)思維的碰撞，從而提高學(xué)生對課文的感悟效果。教師也要做好引導(dǎo)工作，及時幫助學(xué)生解決好存在的問題，這樣也就可以有效提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，增強學(xué)生的理解。

二、用好課內(nèi)閱讀教材，引導(dǎo)學(xué)生進行課外閱讀

教材中的現(xiàn)代文，不管是在文章題材上還是表達方式上，都是具有代表性的范文，有其獨到之處。語文教材是學(xué)生學(xué)習(xí)現(xiàn)代文閱讀非常好的案例，建議老師們在教學(xué)過程中對課內(nèi)的每一篇現(xiàn)代文進行深入剖析，引導(dǎo)學(xué)生理解作者的本意、情緒和思路。只有了解作者為什么要寫這篇文章，為什么要用這種方式來表達，才算是對文章有了一定的理解。每一篇課文都有其存在的意義和價值，尤其是被書面記載供他人學(xué)習(xí)的文章。教師在教學(xué)時應(yīng)該把文章的文體，書寫的年代背景、社會狀況、作者經(jīng)歷、作者的主張和情感傾向讓學(xué)生有一個整體的了解，把握文章的大致走向，再對文章進行分層分段，然后才是細致的剖析。這樣對于學(xué)生來說，對于教師的講解就能少幾分困惑，多幾分深入的理解。

但是文學(xué)的形式多樣，但其內(nèi)在大多都是相通的。單一的依靠對教材的講述是難以滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求的，只有讓學(xué)生將所學(xué)習(xí)到的知識運用到實際中去，才能滿足課堂教學(xué)的需求。學(xué)生在考試過程中遇到的現(xiàn)代文閱讀都是課外的，之前不曾接觸過的新鮮文章，受到考試時間限制和學(xué)習(xí)現(xiàn)代文閱讀的難度高這一慣性思維的影響，在答題時有所欠缺。但是課外的練習(xí)與積累又十分重要。此時，要培養(yǎng)學(xué)生課外閱讀的興趣，語文重在積累，讀得多了，看得多了，也就自然形成自己的一套理解方式，這就是所謂的“書讀百遍，其義自見”。不僅是規(guī)定學(xué)生在一定時間內(nèi)完成要求的閱讀量，還要讓學(xué)生愛上閱讀。因此，在最開始時，老師們要篩選好課外閱讀的文章，要有一定的趣味性，又要有一定的深度，對學(xué)生有啟發(fā)的同時還能鍛煉學(xué)生的閱讀理解能力。可以是題材和內(nèi)容比較有趣味性的文章，也可以對課內(nèi)閱讀部分做一個衍生閱讀，比如說同一個作者的其他文章，比如同時期其他作者對同一個話題同一主旨的其他表達，都能引導(dǎo)學(xué)生進行有所助益的課外閱讀。在學(xué)習(xí)“魯迅的作品《從百草園到三味書屋》之后，就在教學(xué)延伸這環(huán)節(jié)上，及時地向?qū)W生推薦莫泊桑大師相應(yīng)的作品《吶喊》《彷徨》《朝花夕拾》《中國小說史略》等；在學(xué)習(xí)冰心的作品后，就要及時地向?qū)W生推薦冰心奶奶的散文詩《繁星》《春水》；在向?qū)W生進行前程理想教育時，我會向?qū)W生介紹我自己喜歡的文學(xué)作品，通過我的好書推薦，激發(fā)了學(xué)生閱讀興趣，引導(dǎo)他們有目的去進行閱讀學(xué)習(xí)。

三、有效地教授學(xué)生現(xiàn)代文的基本常識

我覺得作為教師在初中語文現(xiàn)代文閱讀教學(xué)中，首先要及時教授現(xiàn)代文基本常識是非常必要的，這是讓學(xué)生有依可尋，讓他們能學(xué)會閱讀打下基礎(chǔ)。比如：在教學(xué)中指導(dǎo)學(xué)生閱讀記人寫事記敘文時，首先，我會讓學(xué)生先抓住記敘文的六要素，也就是理清楚文中的時間、地點、人物、事件的起因、經(jīng)過、結(jié)果。只有這樣，學(xué)生才能很快地把握文章的大致內(nèi)容，從而方便進行解讀。其次，要學(xué)生理清記敘文的寫作順序，這就需要學(xué)生掌握記敘文有那此寫作順序，從而了解課文的結(jié)構(gòu)，把握整個故事的情節(jié)。再次，就是對文章的賞析性的閱讀，這就要講到記敘文的表達方式及其作用了，在分析時我們根據(jù)不同的文章進行針對性地學(xué)習(xí)。

總之，每個老師都有各自的教學(xué)心得與教學(xué)方式，沒有一成不變的教學(xué)方法，教師在教學(xué)過程中根據(jù)自己學(xué)生的實際情況來施教，創(chuàng)新屬于自己的教學(xué)方式，只要能讓學(xué)生在閱讀中學(xué)會品讀，學(xué)會分析問題和解決問題，提高學(xué)生的現(xiàn)代文閱讀能力，這就是最好的初中現(xiàn)代文閱讀教學(xué)策略。

參考文獻

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