提高中職數(shù)學(xué)教學(xué)實效性的策略研究

陳娟

摘 要：中職數(shù)學(xué)是一門重要的學(xué)科，教師應(yīng)幫助學(xué)生奠定堅實的基礎(chǔ)，在教學(xué)中改變傳統(tǒng)的教學(xué)方式，落實提問教學(xué)法、布置學(xué)習(xí)任務(wù)、開展數(shù)學(xué)競賽以及運用多媒體技術(shù)播放生動立體的課件，通過運用多種創(chuàng)新的教學(xué)模式，能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，促使學(xué)生主動學(xué)習(xí)和探究，提高學(xué)生的自主探究能力和學(xué)習(xí)能力，最終取得理想的教學(xué)效果。

關(guān)鍵詞：中職；數(shù)學(xué)；教學(xué)模式

中職數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容具有抽象性和邏輯性，學(xué)生學(xué)習(xí)中一時間難以快速理解知識，很容易跟不上教學(xué)進度，逐漸對學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)失去自信心，就會影響學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒，難以調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性，致使學(xué)生積極性不高，導(dǎo)致教學(xué)效果不佳。因此，教學(xué)過程中教師要注重運用多元化的教學(xué)方法，落實有效的教學(xué)策略，以提高中職數(shù)學(xué)教學(xué)實效性。

1中職數(shù)學(xué)教學(xué)現(xiàn)狀

過去中職數(shù)學(xué)教學(xué)中存在的問題可分為以下幾點：第一，教師在講解數(shù)學(xué)知識時，始終以寫板書的方式傳授知識，不僅浪費時間，還難以展示出直觀的教學(xué)內(nèi)容，致使學(xué)生對學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識不感興趣，課堂上探究知識點不積極，很難增強學(xué)生的探究能力。第二，教學(xué)方法單一，教師沒有運用多元化的教學(xué)模式，教學(xué)過程中始終照本宣科，導(dǎo)致學(xué)生一時間難以理解課程內(nèi)容，學(xué)生在沒有完全理解的基礎(chǔ)上，死記硬背數(shù)學(xué)公式、定理等等，這種學(xué)習(xí)方式，很容易忘記之前所學(xué)的知識，不利于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。第三，課堂教學(xué)內(nèi)容安排的比較滿，忽視預(yù)留時間提問，無法喚起學(xué)生求知欲，無法調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，使課堂氛圍死氣沉沉，長此以往，必然會降低學(xué)生主動性。為了轉(zhuǎn)變學(xué)生學(xué)習(xí)現(xiàn)狀，以下文章提出了有效的教學(xué)策略和多元化的教學(xué)方法，有效提高數(shù)學(xué)教學(xué)的實效性。

2提高中職數(shù)學(xué)教學(xué)實效性的策略

2.1利用先進多媒體輔助數(shù)學(xué)教學(xué)

在新時期，中職數(shù)學(xué)教學(xué)過程中教師做到與時俱進，進行教學(xué)工作時，積極運用多媒體輔助數(shù)學(xué)教學(xué)，講解新知識時，利用多媒體技術(shù)，結(jié)合教材內(nèi)容在網(wǎng)上查找教學(xué)資源，精心設(shè)計成課件，通過播放立體的畫面，將復(fù)雜的數(shù)學(xué)知識轉(zhuǎn)化為生動化、形象化的教學(xué)視頻、課件、幻燈片，可見，先進的多媒體技術(shù)是一種全新的教學(xué)手段，對于提高教學(xué)質(zhì)量非常有利。因此，教師在教學(xué)中可以根據(jù)不同的課程內(nèi)容，用多媒體設(shè)備展示出課件，能夠吸引學(xué)生的注意力，促使學(xué)生主動投入到學(xué)習(xí)中認(rèn)真學(xué)習(xí)課件中的知識點，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。

例如：學(xué)習(xí)《二次函數(shù)圖像》時，教師可以應(yīng)用多媒體呈現(xiàn)圖像，用鼠標(biāo)調(diào)節(jié)圖片的大小，以便于學(xué)生清楚觀察到圖像的對稱點、對稱軸，對圖像印象深刻。同時，學(xué)習(xí)中深入理解函數(shù)知識，進而扎實掌握函數(shù)與圖像線性關(guān)系，學(xué)生的學(xué)習(xí)效率明顯提高，勢必會提升數(shù)學(xué)教學(xué)的實效性，可見利用多媒體技術(shù)進行數(shù)學(xué)教學(xué)，有助于構(gòu)建高效課堂。

2.2布置學(xué)習(xí)任務(wù)

中職數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中教師為了增強學(xué)生學(xué)習(xí)動力，教師可以根據(jù)課本內(nèi)容布置學(xué)習(xí)任務(wù)，使學(xué)生清楚學(xué)習(xí)目標(biāo)，主動預(yù)習(xí)教材中的知識，自主預(yù)習(xí)中整理知識點，逐漸增強學(xué)生的預(yù)習(xí)能力和自主總結(jié)能力，可見立足于教材布置學(xué)習(xí)任務(wù)非常重要。

例如：學(xué)習(xí)“平面向量的概念”時，教師應(yīng)落實以學(xué)生為本的教學(xué)理念，從而結(jié)合課程內(nèi)容引出學(xué)習(xí)任務(wù)，要求學(xué)生獨立自主歸納本節(jié)課的重點知識，將學(xué)習(xí)的主動權(quán)交給學(xué)生，突出學(xué)生主體地位，發(fā)揮學(xué)生主觀能動性，這樣才能調(diào)動學(xué)生的積極性，使學(xué)生以最佳的狀態(tài)探究、總結(jié)、分析、思考等等，必然會增強邏輯思維能力和分析能力，同時高效完成學(xué)習(xí)任務(wù)，這對于提高數(shù)學(xué)教學(xué)的實效性非常有利，必然會獲取較好的教學(xué)效果。

2.3創(chuàng)設(shè)問題情境

現(xiàn)階段，中職數(shù)學(xué)教師應(yīng)認(rèn)識到傳統(tǒng)的教學(xué)方式已經(jīng)不適用，應(yīng)根據(jù)新課改提出的要求，落實提問教學(xué)法，講解教材內(nèi)容之前，先提出幾個問題，以此引入懸念，有利于激發(fā)學(xué)生求知欲和好奇心，促使學(xué)生主動探究課本中的知識點，學(xué)生一邊探究一邊分析和思考，由被動接受知識的狀態(tài)，轉(zhuǎn)為積極探究，學(xué)生在自主探究過程中增強思考力和思維能力。同時，學(xué)生獨立自主總結(jié)知識點，逐漸學(xué)會歸納和概括，從而梳理完整的知識框架，不僅構(gòu)建完整的知識體系，還增強了學(xué)習(xí)的自主性和主動性。因此，教師再講解新知識時，要注重預(yù)留時間提問，先引導(dǎo)學(xué)生思考幾分鐘，而后，要求學(xué)生自主探究，并舉手回答問題，調(diào)動學(xué)生積極探究教材中的數(shù)學(xué)知識，最終總結(jié)出答案，學(xué)生在教師的鼓勵下，踴躍舉手作答，對此，教師應(yīng)多鼓勵多表揚學(xué)生，激勵學(xué)生爭相舉手回答，依次引導(dǎo)學(xué)生表述后，講解學(xué)生說出的答案，使學(xué)生認(rèn)真聽講，學(xué)生在聽課過程中理解和掌握抽象的教材內(nèi)容，勢必會提高數(shù)學(xué)教學(xué)有效性和實效性。

2.4開展數(shù)學(xué)競賽

在進行中職數(shù)學(xué)教學(xué)時，教師先講解理論知識，學(xué)生理解和掌握之后，應(yīng)結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、數(shù)學(xué)成績、接受能力，將其分為多個小組，分組人數(shù)為5到6人，引導(dǎo)各組學(xué)生開展數(shù)學(xué)競賽，通過開展教學(xué)活動，激發(fā)學(xué)生好勝心，促使全體學(xué)生主動投入到競賽中，爭取獲取勝利。

例如：學(xué)習(xí)“不等式”時，教師詳細(xì)講解不等式的概念和知識點，并告訴學(xué)生求解不等式時，要注意轉(zhuǎn)換符號，如果不注重改變符號，就會導(dǎo)致求解的得數(shù)不正確，丟失分?jǐn)?shù)，使學(xué)生意識到應(yīng)認(rèn)真看題和審題，并學(xué)會如何求解。之后，引導(dǎo)各組學(xué)生進行不等式求解競賽，有利于提高學(xué)生計算能力和思維能力，同時學(xué)生加深對數(shù)學(xué)知識的理解，進而扎實掌握課程內(nèi)容，有效提升數(shù)學(xué)教學(xué)的實效性。

3總結(jié)

綜述，中職數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中教師要想構(gòu)建實效課堂，應(yīng)緊跟時代發(fā)展的步伐，積極運用多媒體技術(shù)展現(xiàn)立體的教學(xué)內(nèi)容，能夠吸引學(xué)生注意力，促使學(xué)生主動學(xué)習(xí)課件中的數(shù)學(xué)知識，逐漸增強學(xué)習(xí)動力。同時，還可以根據(jù)教材內(nèi)容布置學(xué)習(xí)任務(wù)，或者組織學(xué)生開展數(shù)學(xué)競賽，使學(xué)生在競賽中學(xué)會運用知識，并在學(xué)習(xí)過程中自主探究知識點，進一步提高探究能力和運用知識的能力，必然會提升教學(xué)效果。

參考文獻

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