淺論寄宿制高中語(yǔ)文課外閱讀的困境及策略

侯越 孫秀靖

摘 要：隨著高考改革的不斷深入，高考將全面考察語(yǔ)文能力和人文素養(yǎng)，學(xué)生要具備“時(shí)事語(yǔ)文”意識(shí)，通過(guò)閱讀新聞報(bào)刊，保持對(duì)社會(huì)現(xiàn)實(shí)的敏感度。尤其在近幾年時(shí)事類高考作文中學(xué)生在寫作中過(guò)于重復(fù)使用材料或求新求異造成寫作論析淺顯的情況。如何能提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)，那就需要學(xué)生借助大量的課外閱讀，擴(kuò)展自己的視野，豐富自己的知識(shí)儲(chǔ)備，積累大量的精彩文段，這樣考場(chǎng)上寫作才能游刃有余。

關(guān)鍵詞：寄宿制高中；課外閱讀；學(xué)生；重要性

當(dāng)下教育部提倡閱讀經(jīng)典文學(xué)，在閱讀中需養(yǎng)成正確的價(jià)值觀，人生觀。有選擇的閱讀前人智慧的結(jié)晶，能有利于學(xué)生智力的發(fā)展，有利于學(xué)生思想品德素質(zhì)的提升和價(jià)值觀的培養(yǎng)，更能提升語(yǔ)文水平，因此在學(xué)生成長(zhǎng)的各個(gè)階段閱讀是必不可少的，它能增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣。據(jù)調(diào)查高中學(xué)生對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)興趣是最低的，主要因?yàn)楦咧袥](méi)有課外閱讀，只是課內(nèi)知識(shí)，教師講解針對(duì)高考，使得語(yǔ)文本身的活力喪失，變得枯燥無(wú)味。那么，寄宿制高中語(yǔ)文課外閱讀又有哪些困境呢？

我校是一所寄宿制的高中，學(xué)生除了周末休息的時(shí)間外，其它所有時(shí)間都在學(xué)校度過(guò)，每天的生活學(xué)習(xí)都高度的統(tǒng)一，自我支配的時(shí)間可以說(shuō)是少之又少。通過(guò)長(zhǎng)期的觀察和總結(jié)，造成課外閱讀困難的主要原因有。

1思想上的輕視是寄宿制高中語(yǔ)文課外閱讀的最大難題

一個(gè)學(xué)校的辦學(xué)質(zhì)量往往用升學(xué)率來(lái)衡量，教育部門強(qiáng)調(diào)升學(xué)率，領(lǐng)導(dǎo)看中升學(xué)率，老師的教學(xué)質(zhì)量往往用學(xué)生的成績(jī)來(lái)衡量，學(xué)生的優(yōu)異用分?jǐn)?shù)來(lái)衡量，這使得目前語(yǔ)文教育是極具功利化的。為了追求更高的分?jǐn)?shù)，學(xué)校，老師為了分?jǐn)?shù)而教學(xué)，學(xué)生為了分?jǐn)?shù)而學(xué)習(xí)，課外閱讀無(wú)非就成了可有可無(wú)，可急可緩的東西了，學(xué)校不重視課外閱讀甚至沒(méi)收課外讀物，老師不重視課外閱讀甚至老師本身就不涉獵課外知識(shí)甚至認(rèn)為課外閱讀是“不務(wù)正業(yè)”，這就造成課堂技巧化，枯燥化，學(xué)生功利化，整個(gè)教學(xué)課堂及學(xué)校氛圍都是整齊劃一的，好似一個(gè)訓(xùn)練有素的高考加工廠，毫無(wú)活力和特色而言，學(xué)生課外知識(shí)貧乏，對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)興趣低落，語(yǔ)文成績(jī)也就不高。

2思想上有認(rèn)識(shí)但無(wú)時(shí)間，沒(méi)落實(shí)

隨著高考改革的不斷深入，高考對(duì)語(yǔ)文的要求越來(lái)越高，越來(lái)越重視，學(xué)校，老師，家長(zhǎng)和學(xué)生也開(kāi)始認(rèn)識(shí)到知識(shí)的儲(chǔ)備才是語(yǔ)文成績(jī)的根基。據(jù)調(diào)查大部分老師和學(xué)生對(duì)課外閱讀還是有著濃厚的興趣的。但總是苦于沒(méi)有時(shí)間在學(xué)校一天從早到晚課程滿滿，在休息日家長(zhǎng)又安排了形形色色的補(bǔ)習(xí)班、提升班、特長(zhǎng)班，使得學(xué)生無(wú)法把課外閱讀的想法落實(shí)。面對(duì)這樣的困境，寄宿制學(xué)校該如何開(kāi)展課外閱讀呢？我認(rèn)為要做好如下幾點(diǎn)。

2.1教學(xué)生閱讀的基本方法，培養(yǎng)良好的閱讀習(xí)慣

寄宿制學(xué)校的學(xué)生在校讀課外書的時(shí)間是極其有限的，需要老師用心教會(huì)學(xué)生掌握一些最起碼的讀書方法，從而達(dá)到事半功倍的效果。林語(yǔ)堂先生在談讀書說(shuō)道：“讀書須有膽識(shí)、有眼光、有毅力?！苯處熢谄綍r(shí)的教學(xué)活動(dòng)中要注重以課內(nèi)帶課外，用課堂上學(xué)習(xí)的閱讀方法幫助學(xué)生開(kāi)展課外閱讀，用課外閱讀獲得的知識(shí)來(lái)促進(jìn)課上的學(xué)習(xí)。

2.2鼓勵(lì)學(xué)生收集優(yōu)美的詞句

“讀書破萬(wàn)卷，下筆如有神”。學(xué)生在閱讀課外經(jīng)典時(shí)，會(huì)遇到很多優(yōu)美的詞句，在學(xué)習(xí)中，老師就要鼓勵(lì)學(xué)生在閱讀時(shí)進(jìn)行摘抄，讓他們把閱讀中遇到的一些優(yōu)美的詞句進(jìn)行收集和整理。這樣不但可以激勵(lì)學(xué)生多讀書，還能促進(jìn)學(xué)生寫作能力的提升。

2.3學(xué)校開(kāi)展“書香校園”活動(dòng)

一個(gè)學(xué)校要有濃郁的學(xué)習(xí)氛圍，擁有一個(gè)完善，健全的讀書環(huán)境是必不可少的，一個(gè)良好的閱讀環(huán)境能形成一股濃郁的讀書氛圍。同時(shí)學(xué)校要安排時(shí)間讓學(xué)生去涉獵課外知識(shí)。面對(duì)五花八門的課外書，學(xué)校要有專門的老師篩選和甄別課外讀物不能讓社會(huì)中一些有污染的書籍進(jìn)入校園。也可以讓學(xué)生志愿捐出自己收藏的課外書籍，互相交換閱讀在彼此的閱讀中交換看法和心得培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣，形成良好的校園學(xué)習(xí)氛圍。

我們應(yīng)該結(jié)合各年級(jí)學(xué)生的認(rèn)知水平差異及閱讀興趣的不同，做到課外閱讀“得法于課外，獲益于課內(nèi)”，列出高一、高二年級(jí)學(xué)生課外閱讀的書目。

高一年級(jí)：重在激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，從課內(nèi)“名著導(dǎo)讀”內(nèi)容，延伸到課外閱讀。

推薦《水滸傳》《三國(guó)演義》《紅樓夢(mèng)》《寬容》《魯迅雜文選》《雷雨》《巴黎圣母院》《蘇東坡傳》《詩(shī)圣杜甫》《史記》《堂吉訶德》等。

高二年級(jí)：提倡性化閱讀，積極鼓勵(lì)學(xué)生閱讀更豐富的課外書，引導(dǎo)學(xué)生涉獵人文與科技知識(shí)。指導(dǎo)學(xué)生將閱讀感悟與寫作實(shí)踐相結(jié)合，組成團(tuán)隊(duì)閱讀，共讀一本書，形成讀書討論小組并形成讀后感報(bào)告。以培養(yǎng)思考與創(chuàng)作能力為重點(diǎn)。

推薦《時(shí)間簡(jiǎn)史》《孟子》《戰(zhàn)爭(zhēng)與和平》《三體》《鄉(xiāng)土中國(guó)》《平凡的世界》《喬布斯傳》《大數(shù)據(jù)時(shí)代》《自由在高處》《相約星期二》《五千年猶太文明史》等。

總之，隨著高考改革的不斷深入，高考將全面考察語(yǔ)文能力和人文素養(yǎng)，寄宿制學(xué)校的學(xué)生大多來(lái)自于農(nóng)村，不讀書絕對(duì)會(huì)被城市的孩子甩開(kāi)一大截。但是對(duì)于他們來(lái)說(shuō)從小就養(yǎng)成的習(xí)慣又很難改變，所以在短時(shí)間內(nèi)改變不讀書的習(xí)慣并不是很容易。“路漫漫其修遠(yuǎn)兮，吾將上下而求索”，在這條探索的路上我們將繼續(xù)共勉，砥礪前行。

參考文獻(xiàn)

[1]杜文麗.中學(xué)語(yǔ)文課外閱讀教學(xué)方式探析.

[2]李瑛.中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)論.