淺談數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣與課堂效率的提高

摘 要：在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中興趣的激發(fā)是課堂效率的保證。因而對(duì)初中數(shù)學(xué)教師來(lái)說(shuō)，要提高數(shù)學(xué)課堂效率，培養(yǎng)并激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣至關(guān)重要。

關(guān)鍵詞：中學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)；興趣的激發(fā)；課堂效率的提高

孔子曰：“知之者不如好之者，好之者不如樂(lè)之者”。愛(ài)因斯坦也曾說(shuō)過(guò)：“興趣是最好的老師 ”。成功的教學(xué)實(shí)踐表明：學(xué)習(xí)興趣是一個(gè)人力求認(rèn)識(shí)世界，渴望獲得科學(xué)文化知識(shí)的意向活動(dòng)。對(duì)所學(xué)的知識(shí)產(chǎn)生濃厚的興趣，才有積極的探索、敏銳的觀察、牢固的記憶、豐富的想象和創(chuàng)造性的運(yùn)用，從中體會(huì)到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。然而在素質(zhì)教育理念和《新課標(biāo)》標(biāo)準(zhǔn)的指導(dǎo)下，怎樣才能讓學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣最大程度的激發(fā)？怎樣才能提高課堂效率？下面就結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)踐談?wù)勎业囊恍┳龇ㄅc見(jiàn)解，僅供同行參考。

1 明確學(xué)習(xí)目的，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)數(shù)學(xué)的作用

“今天，當(dāng)數(shù)學(xué)應(yīng)用于如此眾多的新領(lǐng)域，特別是在社會(huì)科學(xué)中，顯然不可能預(yù)見(jiàn)規(guī)定那些部分的數(shù)學(xué)將證明在應(yīng)用時(shí)有用。”[1]早在上世紀(jì)80年代美國(guó)全國(guó)數(shù)學(xué)教師聯(lián)合理事會(huì)就公布了《關(guān)于行動(dòng)的議程》，其中提出：“設(shè)計(jì)80年代的數(shù)學(xué)教學(xué)大綱必須以能幫助解決各種實(shí)際問(wèn)題的數(shù)學(xué)方法來(lái)武裝學(xué)生?！苯鉀Q問(wèn)題包括數(shù)學(xué)應(yīng)用于現(xiàn)實(shí)世界。[2]數(shù)學(xué)是一門(mén)與現(xiàn)實(shí)密切聯(lián)系的科學(xué)，一些學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)認(rèn)識(shí)不足而產(chǎn)生不了興趣，所以通過(guò)學(xué)習(xí)目的的教育，可以使學(xué)生正確認(rèn)識(shí)數(shù)學(xué)學(xué)科的意義，把握學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的一些基本規(guī)律。從而形成長(zhǎng)遠(yuǎn)的間接的興趣，讓學(xué)生自覺(jué)的參與到數(shù)學(xué)這門(mén)學(xué)科的學(xué)習(xí)之中。

2 把握課堂難度，讓學(xué)生體驗(yàn)成功的樂(lè)趣

把握課堂難度，設(shè)置合適的目標(biāo)是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的重要環(huán)節(jié)。因?yàn)椴煌膶W(xué)生，學(xué)習(xí)接受能力不同，太容易或者太困難的內(nèi)容都會(huì)使學(xué)生喪失學(xué)習(xí)興趣，因而在教學(xué)內(nèi)容方面要保持一定的難度和新度，讓學(xué)生覺(jué)得有點(diǎn)挑戰(zhàn)性。在選取教學(xué)內(nèi)容時(shí)，充分考慮學(xué)生已有的知識(shí)和生活經(jīng)歷，在此的基礎(chǔ)上，引伸出新內(nèi)容，保持知識(shí)的系統(tǒng)性、連貫性和一定的教學(xué)梯度。然后讓學(xué)生去嘗試探索，讓學(xué)生付出之后有所收獲，既讓學(xué)生親身經(jīng)歷學(xué)習(xí)的過(guò)程，同時(shí)又讓他們體驗(yàn)到成功的樂(lè)趣，從而充滿學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。當(dāng)然學(xué)習(xí)目標(biāo)的設(shè)置還應(yīng)該稍高于已有的學(xué)習(xí)水平，使他們產(chǎn)生適當(dāng)?shù)膬?nèi)部緊張狀態(tài)，更能調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，“太容易”或者“太困難”都不利于調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。

3 抓住教學(xué)要點(diǎn)，讓學(xué)生自主營(yíng)造探究氛圍

每個(gè)學(xué)生都是富有個(gè)性，極具潛力的思維主體，關(guān)鍵是我們教學(xué)能否為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)寬松的學(xué)習(xí)環(huán)境，營(yíng)造一個(gè)創(chuàng)造思維的快樂(lè)天地。因此，我在教學(xué)中大膽實(shí)踐，創(chuàng)造讓學(xué)生生動(dòng)活潑，主動(dòng)學(xué)習(xí)的教學(xué)氛圍，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。讓學(xué)生從實(shí)際生活出發(fā)去發(fā)現(xiàn)新問(wèn)題、探究新問(wèn)題進(jìn)而解決這一問(wèn)題并發(fā)現(xiàn)更新問(wèn)題。比如：在教授《圓柱的表面積》時(shí)，我讓學(xué)生按教材第147頁(yè)自己做一個(gè)圓柱體，并由這個(gè)圓柱體，讓學(xué)生感知圓柱的側(cè)面、底面及表面積的知識(shí)。這樣，通過(guò)學(xué)生自己的剪、拼、摸等，把學(xué)生置于整個(gè)活動(dòng)之中，雖然整個(gè)過(guò)程用了大量的時(shí)間來(lái)剪拼，但是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性、研究數(shù)學(xué)的興趣盎然高漲。隨后展示一鐵桶讓學(xué)生直觀認(rèn)識(shí)圓柱體的表面積，并深入實(shí)際要求學(xué)生計(jì)算要做一個(gè)直徑為0.3m、高0.4m的有蓋鐵桶一只至少要一張面積多大鐵皮？這樣貼近生活與不斷深入實(shí)際的問(wèn)題教學(xué)就會(huì)讓學(xué)生感產(chǎn)生持久興趣，讓學(xué)生在寬松、愉快的氛圍中抓住重點(diǎn)、突破難點(diǎn)。

4 體驗(yàn)數(shù)學(xué)價(jià)值，讓學(xué)生樹(shù)立學(xué)以致用的觀念

數(shù)學(xué)“源于現(xiàn)實(shí)，寓于現(xiàn)實(shí)，高于現(xiàn)實(shí)”，數(shù)學(xué)知識(shí)來(lái)源于生活實(shí)際，生活本身就是一個(gè)巨大的數(shù)學(xué)課堂?！稊?shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》中指出：“學(xué)生能夠認(rèn)識(shí)到數(shù)學(xué)存在于現(xiàn)實(shí)生活中，并被廣泛應(yīng)用于現(xiàn)實(shí)世界，才能切實(shí)體會(huì)到數(shù)學(xué)的應(yīng)用價(jià)值?！睂W(xué)好數(shù)學(xué)知識(shí)，是為了更好地為生活服務(wù)。把知識(shí)應(yīng)用于生活，做到學(xué)以致用，讓學(xué)生充分體驗(yàn)數(shù)學(xué)的應(yīng)用價(jià)值，同時(shí)讓學(xué)生在解決實(shí)際生活中的數(shù)學(xué)問(wèn)題時(shí)，體驗(yàn)到探索數(shù)學(xué)的無(wú)窮樂(lè)趣，從而形成長(zhǎng)久的興趣。因此，在課后，鼓勵(lì)學(xué)生大膽去嘗試解決實(shí)際生活中的數(shù)學(xué)問(wèn)題，提高學(xué)生運(yùn)用知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力。比如：今天以后的22004天是星期幾？這樣的問(wèn)題能喚起學(xué)生對(duì)二項(xiàng)式定理應(yīng)用的濃厚興趣。同時(shí)讓學(xué)生體驗(yàn)到學(xué)以致用的無(wú)窮樂(lè)趣，也實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的價(jià)值。

5 注重師生和諧，讓學(xué)生保持持久的興趣

教師在教學(xué)過(guò)程中，對(duì)學(xué)生傾注全部的愛(ài)心和熱情，提出合理的目標(biāo)和要求，并充分信任學(xué)生，尊重學(xué)生個(gè)性，對(duì)他們寄予熱切的希望，將有利于建立良好的師生關(guān)系。有了良好的師生關(guān)系，課堂上教師的主導(dǎo)性與學(xué)生的主體性才能充分發(fā)揮，學(xué)生才能信心百倍地學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中也才能富于探索和創(chuàng)新，[3]總之，教師需要采取一系列配套的激勵(lì)措施，當(dāng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)新的數(shù)學(xué)問(wèn)題要積極引導(dǎo)他們進(jìn)行分析與解決，教師參與其中并及時(shí)給予表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)。

如：我在講授已知方程組的解和方程組

的解相同，則（2a+b）2005的值為多少這一習(xí)題時(shí)，我根據(jù)前面的方程組先解出x、y的值并將其代入后面方程組解出a、b的值，然后求出（2a+b）2005的值。突然有位學(xué)生打斷了我的思維，提出了自己的想法“既然兩方程組解相同，能否利用兩方程組組成一新的方程組解出a、b的值”。于是，我大加贊揚(yáng)了這位愛(ài)提問(wèn)題的學(xué)生，并鼓勵(lì)、引導(dǎo)他利用課余時(shí)間同其他同學(xué)一起討論，我也參與其中傾聽(tīng)他們的意見(jiàn)，果然順著他的思路也成功的解決了這道習(xí)題。這樣通過(guò)自主探究讓他們體驗(yàn)成功的快樂(lè)，同時(shí)一下子就拉近了師生之間的關(guān)系。學(xué)生的問(wèn)題意識(shí)形成了，學(xué)生都比較樂(lè)學(xué)好問(wèn)了，課堂效率自然就得到提升。

6 提高自身素質(zhì)，讓學(xué)生欣賞教師的人格

“冰凍三尺，非一日之寒?！苯虒W(xué)是一個(gè)復(fù)雜的過(guò)程，必須有耐心的態(tài)度和不放棄的決心，[4]努力提高自身的素質(zhì)，做到文明整潔，誠(chéng)實(shí)守信，充滿活力，風(fēng)趣幽默，使學(xué)生欣賞我們，進(jìn)而喜歡數(shù)學(xué)課，提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。比如教師著裝整齊、干凈，舉止文雅，相互之間彬彬有禮，給人的感覺(jué)有修養(yǎng)，有君子風(fēng)度。反之，如說(shuō)話粗言粗語(yǔ)，著裝邋遢，舉止輕浮或粗暴，給學(xué)生的感覺(jué)你不像是一名教師，學(xué)生自然就討厭你，理所當(dāng)然的就失去了對(duì)你所授學(xué)科的興趣。

總之，數(shù)學(xué)中處處潛伏著激起學(xué)生興趣的因素，學(xué)生只有對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)科感興趣，才能積極、主動(dòng)地學(xué)好數(shù)學(xué)。因此，在教學(xué)過(guò)程中，教師要根據(jù)學(xué)生的心理特點(diǎn)和認(rèn)知規(guī)律，結(jié)合中學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)科的特點(diǎn)，刻苦鉆研教材，精心設(shè)計(jì)教法，充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，努力調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)，建立和諧的師生關(guān)系，從而才能提高課堂學(xué)習(xí)效率。

參考文獻(xiàn)

[1]Perter.當(dāng)今數(shù)學(xué)和科學(xué)的教育：流行著的錯(cuò)誤“對(duì)分法”[M].數(shù)學(xué)通報(bào)，1/1980

[2]NTCM .An Agenda for Action[M]. 4/1980

[3]柳斌方亮.21世紀(jì)教師隊(duì)伍建設(shè)與管理實(shí)施全書(shū)[M].長(zhǎng)城出版社，1999年出版

[4]張海龍.優(yōu)秀教育論文集[M].廣東旅游出版社，2004年9月出版.第61頁(yè)

作者簡(jiǎn)介

趙曉慧，女，漢，本科，邛崍市高何九年制義務(wù)教育學(xué)校，研究方向：激發(fā)學(xué)生興趣和提高課堂效率。