多媒體技術在初中生物教學中的應用

何棟

【摘要】教育改革不斷深化，傳統(tǒng)的黑板教學模式不足以滿足現代課堂的要求，同樣，隨著科技的發(fā)展，多媒體技術以普及到多個方面，包括傳統(tǒng)教育，多媒體拘束逐漸發(fā)展到初中生物教學領域，效果也得到廣泛認可，逐漸成為課堂的潮流，但同時在多媒體應用的過程出現了諸多問題，教師在應用多媒體進行初中生物教學時，應該采取科學合理的方法，將之與傳統(tǒng)課堂融合，以取得更為良好的教學效果。

【關鍵詞】多媒體技術;初中生物教學;應用

引言

多媒體技術是一種集聲音、圖像、視頻等信息元為一體的新型的教學手段，相對于傳統(tǒng)教學有著無法比擬的優(yōu)勢，將傳統(tǒng)初中生物課堂只能用語言抽象表述的東西能夠更加直觀的展現，增強初中生物課堂的趣味性，吸引學生的注意力，將教學內容從書本解放出來，如果能夠恰當的將之與初中生物教學相結合，帶來多元化信息化的學習體驗，將是十分有益于教學效果的。

一、多媒體技術在初中生物教學中的問題

（一）課程內容過多，學生難消化

在初中生物課堂中應用多媒體技術的初衷是好的，但在教學過程中，便于講課，老師課前都會備好課件，課堂上也不再寫板書，長期下來，習慣形成，課堂就會演變成老師的個人演講，授課速度無意間加快，間接增加了每堂課的內容，但初中學生學習能力有限，短時間內無法消化新知識，如果課件較多，學生也無法記下知識點，缺乏對內容的理解，對于課后的鞏固復習有很大影響，不但無法提高學習效果，還適得其反。

（二）師生之間缺乏互動

在多媒體課堂上，有別于傳統(tǒng)的生物課堂，教師如果過于依賴課件，只是點著鼠標，而全然不顧學生感受，不利于教師了解學生的學習情況和教學效果，缺乏師生間的互動交流，課堂本該有的活力完全消失，和多媒體應用的增強課堂趣味性的效果完全相悖。

（三）缺乏理論指導

由于多媒體技術是新興的教學手段，在將其運用于初中生物教學時，老師往往沒有接受系統(tǒng)的培訓，缺乏一定的理論知識指導實際教學過程，常常是教師作為主體，而忽視了教師是引導者，學生是學習主體的本質，將多媒體技術和生物教學合理結合，而不是一昧的依賴多媒體平臺，這才是正確的教育方法。

二、多媒體技術在初中生物教學的應用策略概述

（一）課堂中的應用

多媒體應用，主要是為了豐富教學內容，拓展學生視野，傳統(tǒng)的黑板教學，只能應用課本中的示例，由于課本編著的滯后性，缺乏創(chuàng)新，而在如今科學日新月異的情況下，老舊的觀點和示例，顯然是無法適用的。而融合了多媒體技術，整個網絡具有的資源，都可以作為教學基礎，極大的豐富了初中生物的教學內容。生物課堂，有別于其他課程的，很多內容都十分貼切于世界生態(tài)發(fā)展和日常生產生活，有助于拓寬學生的視野，增加學生的知識面。如在教授生物的特征的這一課程時，可以通過播放多樣的視頻，紀錄片等給學生了解世界各地的特殊物種。再將生物多樣性結合生態(tài)保護進行討論，讓學生了解到生態(tài)的脆弱和保護物種多樣性的重要性。生物課程的學習，不光是為了應付考試，學生們更多的是學到這個世界的美麗，從而懂得去珍惜，愛護我們的生態(tài)環(huán)境。課堂中多媒體的結合，給學生帶來的視覺沖擊，將極大刺激學生的學習興趣，營造輕松愉快的課堂氛圍，進行更高效率的學習。

（二）助力實驗教學

初中階段是培養(yǎng)學生觀察力的重要時期，生物實驗能夠為學生直觀展示實 驗過程和步驟，生動、形象地反映生物現象。初中生物課程，包含很多有趣的實驗，是可以增強課程趣味性，同時對于知識的理解也是十分有益的。但是很多學校存在實驗資源短缺的現象，甚至連一間實驗室都沒有，只能用講解的方式了解實驗過程，給初中生物實驗教學帶來非常大的困難。而且很多實驗還是具有一定難度的，需要學生有較強的動手能力，耗費較多的時間和精力和資源，在實驗中出現較多問題，以至于花費時間卻達不到學習效果。有條件進行實驗操作的學校，可結合多媒體技術，對傳統(tǒng)的教學方式進行改良，可以讓學生先了解生物的生理構造，掌握實驗方法，實驗重點難點，通過局部放大讓學生熟悉操作步驟，動態(tài)的教學過程可以更好地培養(yǎng)學生實事求是的科學態(tài)度，增強動手能力。對于缺乏實驗設施，或者實驗難度過大時，就可通過多媒體技術，將實驗，用視頻，動態(tài)演示，仿真實驗等展示給學生，雖然無法親自動手操作，通過老師的講解和視頻的觀看，可以將其中重要的知識點掌握，懂得實際操作的難點和注意事項，實驗教學的目的也就基本達到了。比如在植物種子萌發(fā)條件的實驗中，雖然操作不難，但需要在多種不同的條件下進行實驗，對比種子的萌發(fā)率，最后得出結論，實驗周期長，條件要求嚴格，需要考慮多個外在影響因素，甚至花費大量時間和精力卻達不到預期結果。如果結合多媒體技術，輔助實驗教學，節(jié)約時間，降低難度，大大提高教學效果。

多媒體技術可以給初中生物教學帶來巨大的改變，不僅對于傳統(tǒng)課堂的知識創(chuàng)新，資源的豐富，指導實驗教學更好的進行，還可以進行教學評估等，但在看到機遇與益處的同時，教育工作者們需要有一雙善于發(fā)現其中的問題眼睛，多媒體教育是教學手段的輔助工具，無法完全取代老師授課的作用，不可因為有多媒體而加快教學進程，減少和學生的交流互動，只有適當，科學的運用好這個工具，真正讓學生體會到多媒體的教學的樂趣和益處，激發(fā)他們的學習興趣，拓寬他們的視野，提高他們的生物知識素養(yǎng)，教學效果將事半功倍，并且需要對教師運用多媒體教學的技能進行系統(tǒng)化培訓，將指導教師更好的運用多媒體，進行更加專業(yè)化水準的多媒體數字化的多元式教學。

參考文獻：

[1]肖琳.多媒體技術在初中生物教學中的應用[J].文學教育（中），2017，（2）：162.

[2]楊昌軍.多媒體技術在初中生物教學中的應用[J].魅力中國，2016，（36）：166-166. DOI：10.3969/j.issn.1673-0992.2016.36.162.