高中數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維的措施

摘 要：高中數(shù)學(xué)教學(xué)是高中階段教學(xué)的重要組成部分，其對于學(xué)生的學(xué)習(xí)來說非常重要。在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力，可以讓學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識的時候能夠更加快速便捷，方便學(xué)生掌握數(shù)學(xué)知識。本文通過對高中數(shù)學(xué)教學(xué)的現(xiàn)狀進(jìn)行分析，指出在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維的方法，以供大家參考。

關(guān)鍵詞：高中數(shù)學(xué)教學(xué)；創(chuàng)新思維能力；培養(yǎng)方法

隨著新課程改革在全國范圍內(nèi)的開展，傳統(tǒng)的教學(xué)模式已經(jīng)很難適應(yīng)社會的發(fā)展需要，在各個學(xué)科之中都在進(jìn)行著教學(xué)的改革與實踐，這一點在高中數(shù)學(xué)教學(xué)之中體現(xiàn)得尤為明顯。在高中數(shù)學(xué)教學(xué)當(dāng)中，老師們已經(jīng)開始注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力，使之能夠更好地融入數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的氛圍當(dāng)中，開拓學(xué)生的思維方式和眼界，讓學(xué)生能夠以更加開拓的眼光去審視數(shù)學(xué)知識，這樣有助于幫助學(xué)生實行自主學(xué)習(xí)，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生擅于觀察和思考的能力，為學(xué)生以后的學(xué)習(xí)打好堅實的基礎(chǔ)。

一、 高中數(shù)學(xué)教學(xué)的現(xiàn)狀

（一） 教學(xué)資源比較匱乏

在進(jìn)行高中數(shù)學(xué)教學(xué)的過程中，老師所使用的教學(xué)資源還是相對匱乏，因為受到傳統(tǒng)教學(xué)模式的影響，老師在數(shù)學(xué)的教學(xué)過程中，還是沿用傳統(tǒng)的教學(xué)模式進(jìn)行教學(xué)，就是按照教材內(nèi)容逐字逐句地進(jìn)行講解，所參考的內(nèi)容無非是教材和參考書，所使用的教學(xué)資源相對匱乏。雖然多媒體技術(shù)也已經(jīng)逐漸引用到了數(shù)學(xué)教學(xué)之中，但是由于很多老師自身水平有限，不能合理地應(yīng)用多媒體技術(shù)，還是沿用以前老舊的教學(xué)方式進(jìn)行教學(xué)，就是通過板書的形式將數(shù)學(xué)知識傳遞給學(xué)生，缺乏與學(xué)生之間的互動與交流，學(xué)生只是在被動地接受老師所講的知識和內(nèi)容，這樣就使得教學(xué)過于死板，不能很好地發(fā)揮學(xué)生在課堂上的作用。

（二） 高中數(shù)學(xué)教學(xué)模式較為單一

和初中數(shù)學(xué)的知識和內(nèi)容相比較，高中數(shù)學(xué)知識相對來說比較晦澀難懂一點，學(xué)生理解起來比較抽象，很難集中精力去理解這些難懂的數(shù)學(xué)知識。加上老師在講解數(shù)學(xué)知識的時候，所使用的教學(xué)方式往往也顯得較為單一，很難運用一些新的教學(xué)方式和方法進(jìn)行教學(xué)，這樣就導(dǎo)致了教學(xué)效果不是很理想。在課堂教學(xué)之中，老師往往占據(jù)了課堂的主導(dǎo)地位，學(xué)生只有聽老師講課的權(quán)利，但是卻沒有發(fā)言和提問的權(quán)利。這種教學(xué)模式忽視了學(xué)生在課堂中的主體地位，無法激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)當(dāng)中也缺乏想象力，很難照著一個點進(jìn)行突破學(xué)習(xí)，這樣學(xué)生的創(chuàng)新思維能力就得不到發(fā)展和進(jìn)步。

（三） 教師對新課改認(rèn)識不足

由于受到傳統(tǒng)教學(xué)模式的影響和束縛，老師還是按照以往的教學(xué)方式進(jìn)行高中數(shù)學(xué)教學(xué)，這種方式很難調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。雖然新課程改革已經(jīng)進(jìn)行了很多年，但是老師對于新課改的認(rèn)識還是停留在表面的理解上面，并沒有能夠深入地對新課程改革的實質(zhì)進(jìn)行理解和解釋，沒有認(rèn)識到新課改要求對學(xué)生進(jìn)行素質(zhì)教育，素質(zhì)教育是非常重要且必需的，但是沒有引起老師的足夠重視。老師所注重的仍然是學(xué)生的考試成績，注重學(xué)生在考試當(dāng)中所取得的好的成績，這樣就導(dǎo)致了老師的注意力和重點都放在了學(xué)生的考試分?jǐn)?shù)上面，很難將教學(xué)的重點轉(zhuǎn)移到對學(xué)生素質(zhì)教育的培養(yǎng)上面。

二、 高中數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維能力的方法

（一） 運用探究教學(xué)法培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維能力

探究教學(xué)法是一種新的教學(xué)方法和實踐，是老師通過課前根據(jù)教材來制定出相應(yīng)的教學(xué)方案和計劃，在課堂之中提出制定好的問題，讓學(xué)生之間進(jìn)行探究和討論，讓學(xué)生們都能夠有目的地去學(xué)習(xí)相關(guān)的知識點，這樣可以讓學(xué)生能夠通過探究的形式及時掌握一些數(shù)學(xué)知識和內(nèi)容，為學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展創(chuàng)造條件。在這個過程中老師也可以鼓勵學(xué)生多提出一些問題，并且能夠通過自己所學(xué)的內(nèi)容和知識加以解答，幫助學(xué)生更好地理解一些抽象的數(shù)學(xué)知識。通過探究式學(xué)習(xí)，學(xué)生的創(chuàng)新思維能力得到了很好的發(fā)展和培養(yǎng)，能夠為學(xué)生以后的學(xué)習(xí)和生活打好基礎(chǔ)，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識的時候，不僅能學(xué)習(xí)到一些數(shù)學(xué)知識，更主要的是能夠?qū)W到一些做人做事的方法，能夠創(chuàng)新思維方式，有利于自身的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)。

（二） 引用多媒體技術(shù)，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維

在高中數(shù)學(xué)教學(xué)的過程中，老師需要突破傳統(tǒng)教學(xué)模式的種種束縛，而是能夠合理地應(yīng)用多媒體技術(shù)進(jìn)行教學(xué)。通過多媒體技術(shù)的應(yīng)用，將一些苦澀難懂的數(shù)學(xué)知識通過圖片和視頻的形式展示給學(xué)生，這樣可以使學(xué)生更加直觀地學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識，讓學(xué)生能夠更加容易理解和認(rèn)識數(shù)學(xué)知識。通過多媒體技術(shù)的應(yīng)用，一些數(shù)學(xué)知識可以更加趣味性地展示到學(xué)生面前，學(xué)生學(xué)習(xí)起來也比較有意思，也有學(xué)習(xí)的動力，能夠更好地學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識，這要比傳統(tǒng)的教學(xué)方式更容易被學(xué)生接受和認(rèn)可。通過多媒體技術(shù)的應(yīng)用，學(xué)生會對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)產(chǎn)生足夠的興趣，愿意自發(fā)地去探尋數(shù)學(xué)知識的內(nèi)涵，這樣可以幫助學(xué)生培養(yǎng)自身的創(chuàng)新思維能力，讓學(xué)生的思維能夠活躍起來，在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)上有所創(chuàng)新，有所創(chuàng)造。這樣可以幫助學(xué)生更好地樹立起思維體系，能夠有益于學(xué)生的思考和解答問題。

（三） 為教師安排專業(yè)培訓(xùn)，提高教師的綜合素質(zhì)

在高中數(shù)學(xué)教學(xué)之中，要想培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力，首先需要提高老師自身的綜合素質(zhì)和專業(yè)能力。因為如果老師自身水平有限，就很難培養(yǎng)出優(yōu)秀的學(xué)生來。這就需要學(xué)校教育主管部門加大對老師的專業(yè)培訓(xùn)，以此來提高老師的專業(yè)能力和綜合素質(zhì)。在培養(yǎng)的過程中，要注重對老師專業(yè)知識的培訓(xùn)，讓老師能夠?qū)ψ陨淼膶I(yè)知識有更深刻的理解和認(rèn)識，同時注重其他學(xué)科的滲透，讓老師不光是能夠明白數(shù)學(xué)學(xué)科的知識，也能夠與其他學(xué)科的知識相結(jié)合，使之具有豐富的知識和完整的儲備。同時，也要注重對老師綜合素質(zhì)的培養(yǎng)，讓老師的綜合素質(zhì)能夠有所提高。通過這樣的專業(yè)培訓(xùn)，老師在知識儲備和綜合素質(zhì)上面都能夠有所提高和進(jìn)步，這就給學(xué)生樹立了很好的榜樣，學(xué)生以此為榜樣，就能夠更好地進(jìn)行數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，自身的創(chuàng)新思維能力也能夠有所提高和發(fā)展。

總之，對于高中數(shù)學(xué)教學(xué)來說，要想培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力，就需要老師在平時的教學(xué)當(dāng)中多注意總結(jié)經(jīng)驗教訓(xùn)，提高自身的專業(yè)知識和綜合素質(zhì)，給學(xué)生做出很好的榜樣，幫助學(xué)生完成數(shù)學(xué)知識的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力。

參考文獻(xiàn)：

[1]賈維維.在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維的措施分析[J].理科考試研究，2014.

[2]楊紀(jì)國.淺談高中數(shù)學(xué)如何培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維[J].科學(xué)咨詢，2012.

[3]吳秀榮.試論高中數(shù)學(xué)教學(xué)中創(chuàng)新思維能力的培養(yǎng)[J].課程教育研究，2013.

作者簡介：李政棟，廣東省廣州市，廣州美術(shù)學(xué)院附屬中等美術(shù)學(xué)校。