談信息技術(shù)下的小學(xué)語文教學(xué)

摘 要：信息技術(shù)是時代發(fā)展的產(chǎn)物，隨著教學(xué)界的改革創(chuàng)新，信息技術(shù)也被引入了教學(xué)領(lǐng)域。信息技術(shù)利用其多維展現(xiàn)的功能使得小學(xué)語文課堂教學(xué)更具形象性。信息技術(shù)平臺包含的廣袤的資源佐證了小學(xué)語文課堂的內(nèi)容，豐富了小學(xué)語文課堂知識，更加提高了小學(xué)語文課堂教學(xué)的科學(xué)性。信息技術(shù)進入小學(xué)語文課堂增加了教學(xué)形式，優(yōu)化了小學(xué)語文課堂教學(xué)。有效結(jié)合信息技術(shù)與小學(xué)語文課程教學(xué)是時代的進步，更是教學(xué)的更新。小學(xué)語文老師可以借助信息技術(shù)培養(yǎng)學(xué)生識字能力。本文從信息技術(shù)和小學(xué)語文課堂教學(xué)結(jié)合的角度，分析了信息技術(shù)進入小學(xué)語文課堂的創(chuàng)新性，并提出了如何在小學(xué)語文課堂中高效運用信息技術(shù)的方法、策略。

關(guān)鍵詞：信息技術(shù)；小學(xué)語文；教學(xué)

信息技術(shù)教學(xué)可以綜合利用媒體信息聲像并茂進行教學(xué)。相對于傳統(tǒng)的只有教師和學(xué)生的教學(xué)課堂來說，信息技術(shù)教學(xué)更能夠從多種感官上刺激學(xué)生接受課堂知識。信息技術(shù)可以直觀性地閃現(xiàn)小學(xué)語文課堂教學(xué)情景，培養(yǎng)小學(xué)生，對語文課堂的興趣。讓小學(xué)生在課堂上有限的時間內(nèi)學(xué)到最多的小學(xué)語文知識。如何在小學(xué)語文課堂教學(xué)中合理安排信息技術(shù)手段的使用，小學(xué)語文老師需要在課前的內(nèi)容導(dǎo)入、課堂的教學(xué)環(huán)節(jié)、課后的復(fù)習練習等教學(xué)的各個方面下功夫，以求信息技術(shù)在小學(xué)語文課堂教學(xué)中的作用最大化。

一、 利用信息技術(shù)創(chuàng)新小學(xué)語文課堂教學(xué)

小學(xué)語文教學(xué)為了讓小學(xué)生適應(yīng)當今的信息化社會也應(yīng)當隨著時代改革進行適當?shù)母母锖屯黄啤ＰW(xué)語文課堂教學(xué)中的教學(xué)目標，包含著對學(xué)生認知能力、語言表達能力、情感素養(yǎng)等方面的培養(yǎng)，信息技術(shù)的獲取和研究，以及小學(xué)生的信息意識都和這些語文素養(yǎng)息息相關(guān)。小學(xué)語文課堂教學(xué)中融入信息技術(shù)，可以延伸和擴展語文課堂的教學(xué)涉及面，推動小學(xué)語文課堂教學(xué)向網(wǎng)絡(luò)化和時代化創(chuàng)新發(fā)展，這有利于學(xué)校教育培養(yǎng)出社會需要的新型人才。

信息技術(shù)可以加快小學(xué)語文課堂教學(xué)從傳統(tǒng)教育向現(xiàn)代教育過渡的腳步，更加形象直觀地向小學(xué)生展示漢字文化、語言魅力以及作品韻味。借助信息技術(shù)的平臺可以延伸書本知識的內(nèi)涵和內(nèi)容，創(chuàng)新小學(xué)語文課堂教學(xué)的教學(xué)品質(zhì)。總之，信息技術(shù)在改革創(chuàng)新小學(xué)語文課堂教學(xué)中的作用不可忽視。

信息技術(shù)可以幫助小學(xué)語文老師實現(xiàn)小學(xué)語文課堂從“應(yīng)試教育”到“素質(zhì)教育”成功轉(zhuǎn)換升級。課堂教學(xué)作為信息技術(shù)手段與教學(xué)結(jié)合，實現(xiàn)小學(xué)語文課堂教學(xué)改革創(chuàng)新，幫助小學(xué)生實現(xiàn)全面發(fā)展的渠道，更應(yīng)該注重將小學(xué)語文課堂從傳統(tǒng)的教學(xué)手段向現(xiàn)代信息化教學(xué)手段轉(zhuǎn)變。信息技術(shù)的媒體教學(xué)、幻燈片教學(xué)等，都在小學(xué)語文課堂中表現(xiàn)出極強的感染力，語文教師借助多媒體信息技術(shù)將抽象的語文知識具體化，在很大程度上創(chuàng)新了小學(xué)語文課堂的教學(xué)形式。

二、 巧用信息技術(shù)手段培養(yǎng)小學(xué)生的文學(xué)功底

在小學(xué)低年級語文教學(xué)中，可不要求小學(xué)生能夠掌握書面語言，具備聽說讀寫的語言能力。小學(xué)生注意力不容易持久，語文教師需要新鮮別致的教學(xué)方式來吸引小學(xué)生的長期注意力，保證課堂效果。信息技術(shù)給小學(xué)語文教學(xué)提供了豐富多彩的表現(xiàn)形式，可以通過豐富的色彩、淺顯易懂的畫面等，換一種有別于傳統(tǒng)說教式的教學(xué)形式來博得小學(xué)生的高效注意力。

看圖識字是小學(xué)低年級學(xué)生重要的一個學(xué)習階段。語文教師可以通過多媒體向?qū)W生展示漢字的圖文表意。比方說，“一”加一筆，匯成“二”，“二”加一畫，變成“三”，“三”加一筆，成了“毛”，“毛”加一個偏旁，就變成了“筆”等等，用多媒體展示諸如此類的演變來吸引學(xué)生對課堂的興趣，并且讓學(xué)生直觀地感受到漢字和語文的魅力。小學(xué)生通過觀察比較會尤其深刻地記住漢字的演變和結(jié)構(gòu)等等，并且會在多媒體演繹的過程中學(xué)會運用漢字演變的規(guī)律自己去識字。

三、 運用信息技術(shù)手段提高小學(xué)語文課堂教學(xué)效率

小學(xué)語文老師可以在小學(xué)語文課堂教學(xué)中充分發(fā)揮信息技術(shù)交互科學(xué)性的教學(xué)優(yōu)勢，在小學(xué)語文課堂教學(xué)中融圖、文、聲、像于一體，展開信息化、現(xiàn)代化的雙向教學(xué)活動過程。小學(xué)語文老師可以在小學(xué)語文課堂教學(xué)中運用電教媒體技術(shù)制作語文課件，通過形、聲互動的語言學(xué)習環(huán)境，幫助小學(xué)生進行難以理解的內(nèi)容或者對理解課文起重要作用的內(nèi)容的學(xué)習和掌握。

教學(xué)中采用多媒體并合理地運用可以有助于小學(xué)語文老師在進行小學(xué)語文課堂教學(xué)時激發(fā)學(xué)生的學(xué)習熱情，培養(yǎng)和提升小學(xué)生想象能力。小學(xué)語文老師可以借助信息技術(shù)的輔助創(chuàng)設(shè)小學(xué)語文課堂教學(xué)情境，通過情景感知聯(lián)想語文課堂知識，有效地培養(yǎng)和發(fā)展小學(xué)生的審美情操。小學(xué)語文老師可以將信息技術(shù)貫穿于語言練習之中，利用信息技術(shù)外界媒體的刺激，在小學(xué)生遇到問題出現(xiàn)頭腦中思維不完整現(xiàn)象時，小學(xué)語文老師可以巧妙地適時使用多媒體的刺激引導(dǎo)，幫助小學(xué)生解決思維阻塞，解決練習中遇到的障礙和困難。

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作者簡介：王朵朵，內(nèi)蒙古自治區(qū)烏海市，烏海市海勃灣區(qū)第八小學(xué)。