高中物理教學(xué)中合作學(xué)習(xí)方法的有效應(yīng)用

史元江

【摘要】隨著近些年來教育改革力度的不斷加大，對高中的物理教學(xué)提出了更高的要求。首先要明確學(xué)生是整個教學(xué)的主體，借助新型的學(xué)習(xí)辦法，才能夠讓學(xué)生獲取更加優(yōu)質(zhì)的教育。而合作學(xué)習(xí)作為一種較為全新的學(xué)習(xí)方式，可以更好的幫助老師和同學(xué)進(jìn)行溝通交流，實現(xiàn)了老師和同學(xué)的有效互動，并且在這個過程中獲取了足夠的知識和技能，可以讓學(xué)生更加熟練的將自己的風(fēng)采進(jìn)行展示，有利于樹立良好的學(xué)習(xí)自信，而且也很大程度的提升了學(xué)習(xí)的質(zhì)量。

【關(guān)鍵詞】高中物理;合作學(xué)習(xí);方法;有效應(yīng)用

通常情況來看大家都對物理課堂教學(xué)有一種片面的認(rèn)知，以為實際的課堂教學(xué)就是學(xué)生有效的跟隨老師的腳步，物理老師講授什么內(nèi)容學(xué)生就要去學(xué)習(xí)什么內(nèi)容，這會在很大程度上限制學(xué)生的獨立自主創(chuàng)新能力，而且不能夠?qū)W(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性進(jìn)行有效的調(diào)動。隨著教育的改革力度的不斷加大，這對高中物理課堂教學(xué)也提出了更高的要求，高中物理課堂的教學(xué)需要改變以往的教學(xué)方式，要敢于更新升級自己的教學(xué)方式，多鼓勵學(xué)生積極的參與到實際的課堂學(xué)習(xí)之中，除此之外也要為學(xué)生努力營造出更加優(yōu)質(zhì)的學(xué)習(xí)氣氛，讓學(xué)生盡可能的發(fā)揮出自己的創(chuàng)造能力，進(jìn)行物理思維的開拓，可以從很大程度上提升整個學(xué)習(xí)的質(zhì)量。

一、構(gòu)建問題教學(xué)情境模擬，進(jìn)行更加獨立自主的有效學(xué)習(xí)

進(jìn)行有效合作學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)就是學(xué)生學(xué)會如何去自主學(xué)習(xí)，老師怎樣才能夠?qū)⒑献鲗W(xué)習(xí)的有效特點進(jìn)行細(xì)致的發(fā)揮，就要學(xué)會營造出更加有力的教學(xué)情境，不斷的培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，只有當(dāng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力得到有效的提高，學(xué)習(xí)小組之間的學(xué)習(xí)質(zhì)量也會有飛速的提高，這樣才更好的有助于實現(xiàn)整體的教學(xué)任務(wù)[1]。問題教育的出現(xiàn)可以很好的提升學(xué)生的思維水平以及能力，學(xué)生對某一個問題進(jìn)行認(rèn)真細(xì)致的探索和思考，可以更進(jìn)一步的培養(yǎng)他們的發(fā)散性思維，而且也可以進(jìn)一步的提升他們的創(chuàng)新意識，問題的思考最起初的來源就是老師構(gòu)建更加科學(xué)合理的問題情形，因此老師在實際的課堂教學(xué)中要學(xué)會如何構(gòu)建有效的問題情境，要讓學(xué)生對于問題保持一顆獵奇心理，進(jìn)而更好的產(chǎn)生學(xué)習(xí)的積極性，可以為后續(xù)的知識探索做好鋪墊，更好的激發(fā)學(xué)生對知識的渴望，進(jìn)而可以更好的進(jìn)行獨立自主的學(xué)習(xí)。尤其是在進(jìn)行物理相關(guān)的實驗的時候，老師就一定要做好積極的引導(dǎo)，學(xué)生對于老師的問題探索需要積極的鼓舞學(xué)生實際動手操作，慢慢的進(jìn)入到學(xué)習(xí)的狀態(tài)，學(xué)生的動手創(chuàng)造能力也會得到有效的提高，舉個例子來看，在學(xué)習(xí)關(guān)于電阻的相關(guān)內(nèi)容的時候，老師可以先提出伏安法實驗測量的方式，讓學(xué)生對整個實驗充滿一定的興趣，老師要真實的向?qū)W生演示如何利用伏特表以及電流表，要求學(xué)生要熟練的掌握這種工具，學(xué)生要動手實際的測量出相關(guān)的數(shù)據(jù)值然后根據(jù)參考工時計算出實際的電阻，然后進(jìn)行有效的比較，學(xué)生可以從不斷發(fā)生變化的數(shù)據(jù)中感受到一些知識，然后思考電阻的數(shù)值變化和什么有關(guān)，通過后續(xù)的控制變量的方式進(jìn)行實驗獲取結(jié)論[2]。除此之外，在實踐的過程中學(xué)生也要大膽的表達(dá)出自己的觀點，老師對于不同學(xué)生提出的觀點要進(jìn)行鼓勵表揚，尊重每個學(xué)生的個性，鼓勵他們樹立學(xué)習(xí)的自信。

二、要做好物理知識的連貫，開拓學(xué)生的思維

所有學(xué)科的學(xué)習(xí)都需要和生活實際進(jìn)行有效的關(guān)聯(lián)，特別是對于物理這種具有很強實踐能力的學(xué)科來說更是如此，不僅僅要在整個學(xué)習(xí)物理的過程中嚴(yán)格的遵守實踐性的存在規(guī)律，要將物理的基礎(chǔ)理論知識轉(zhuǎn)移到實踐生活中，解決實際的各種問題。在整個合作學(xué)習(xí)的過程中，要進(jìn)一步的提升學(xué)生的動手實踐能力，這樣才能夠更好的房主學(xué)生提升自我學(xué)習(xí)質(zhì)量，在實際的物理教材中就有很多鮮活的例子，老師就可以合理的使用這些例子，積極的引導(dǎo)學(xué)生更好的學(xué)習(xí)，學(xué)會如何解決生活中的實際問題[3]。舉個例子來看，在學(xué)習(xí)關(guān)于作用力和反作用力的相關(guān)內(nèi)容的時候，不僅僅要讓學(xué)生對力學(xué)知識有一個細(xì)致的了解而且也要和生活實際情況進(jìn)行結(jié)合，讓學(xué)生開展小組討論，指引學(xué)生進(jìn)行有效的信息溝通交流，有一部分學(xué)生會提出一些鮮活的例子，我們在用手掌拍桌子的時候，手也會感覺到疼痛，這就是由于手會給桌子一個作用力同時桌子也會給手掌一個反作用力。還有就是在起跑的時候，腳掌會用力蹬著助跑器，助跑器會給腳掌一個反作用力，這也就是為什么起跑更快的原因。還有在公園劃船的時候，船槳會給水一個作用力，水面也會給船槳一個反作用力?？赡軐W(xué)生的想法也可能不夠?qū)I(yè)和片面，但是通過小組內(nèi)部的有效探討，可以很好的豐富學(xué)生的物理知識儲備，進(jìn)一步的開拓了學(xué)生的個人眼界，老師在整個過程中也要認(rèn)真的聆聽學(xué)生的個人意見，對于學(xué)生錯誤的理解要及時的進(jìn)行糾錯，而且要在小組合作討論完成之后進(jìn)行一個有效的總結(jié)，既要肯定學(xué)生們的討論成果但是也要對相關(guān)的錯誤進(jìn)行指正。

三、總結(jié)

根據(jù)上文所說，我們可以知道在整個高中物理教學(xué)過程中通過將合作式的學(xué)習(xí)方式進(jìn)行有效的使用，可以有效的提升高中物理教學(xué)的質(zhì)量，但是同時這也對高中的老師提出了更高的要求。需要老師盡其所能的實現(xiàn)教學(xué)的主要任務(wù)目標(biāo)，不要偏離主題。這不僅僅要求老師要具有一定的掌控能力而且也要具有很好的溝通交流能力，這樣的一種學(xué)習(xí)過程也是對學(xué)生自主創(chuàng)新能力的有效提升。

參考文獻(xiàn)：

[1]張建明.高中物理教學(xué)中合作學(xué)習(xí)方法的有效應(yīng)用[J].讀與寫（教育教學(xué)刊），2017，14（10）：129.

[2]賈圣芳.高中物理教學(xué)中合作學(xué)習(xí)模式的應(yīng)用分析[J].中國校外教育，2014（25）：61.

[3]蔣守霞. 基于初中物理教學(xué)角度下的初高中物理銜接教學(xué)的策略研究[D].蘇州大學(xué)，2013.