幼兒園足球游戲課程的構(gòu)建與實(shí)施

王曉敏

【摘要】良好的教育是從幼兒開(kāi)始，幼兒園是培育新一代人的家園。幼兒是祖國(guó)的花朵，應(yīng)該從小培養(yǎng)幼兒的心理智力及身體素質(zhì)的發(fā)展，幼兒園中將足球課以游戲化的形式為幼兒增添課程的興趣，還為幼兒進(jìn)一步提高對(duì)足球的認(rèn)識(shí)和理解有一定的幫助?；诖?，本文首先討論了幼兒園開(kāi)展足球游戲化課程的價(jià)值，然后對(duì)此進(jìn)行研究和探索開(kāi)展幼兒足球課程的設(shè)計(jì)，最后給出了游戲化課程的策略和實(shí)施，通過(guò)相對(duì)應(yīng)的措施讓幼兒體驗(yàn)游戲中的足球快樂(lè)。

【關(guān)鍵詞】幼兒園，足球游戲課程，構(gòu)建和實(shí)施

為了振興足球的發(fā)展，習(xí)近平總書記在大會(huì)上推出將足球作為發(fā)展體育的運(yùn)動(dòng)。為了發(fā)展足球繼而陸續(xù)出現(xiàn)了發(fā)展足球的策略和方法，幼兒園作為新生的初級(jí)教育場(chǎng)所，備受人們的關(guān)注，同時(shí)在幼兒智力和生理健康發(fā)展的重要時(shí)期開(kāi)展游戲化的足球課程，有助于幼兒對(duì)足球的了解，促進(jìn)幼兒的健康發(fā)展。幼兒的天性就是好玩好動(dòng)，幼兒也對(duì)球類活動(dòng)感興趣，在幼兒校區(qū)開(kāi)展豐富多彩的游戲化課程有益于讓幼兒早點(diǎn)接觸足球活動(dòng)，在早期構(gòu)建幼兒的興趣化的理念，也有利于幼兒在后期教育更好的發(fā)展。

一、足球游戲化課程的價(jià)值

（一）足球游戲化課程，益于幼兒毅力的鍛煉

足球課是一堂體育運(yùn)動(dòng)課程，足球課程游戲化的實(shí)現(xiàn)是經(jīng)過(guò)幼兒園和教師精心進(jìn)行設(shè)計(jì)的課程。通過(guò)在游戲化的教學(xué)中鍛煉幼兒在生理和心理的發(fā)展，當(dāng)兩者出現(xiàn)不協(xié)調(diào)的時(shí)候教師會(huì)采取適當(dāng)?shù)挠螒蛞?guī)則進(jìn)一步優(yōu)化足球課程教學(xué)。更重要的是幼兒在游戲化的足球課中，在知識(shí)和實(shí)踐中體會(huì)到團(tuán)隊(duì)協(xié)作的意識(shí)，同時(shí)在溝通和鍛煉上也有更好的體現(xiàn)，在游戲合作中往往需要一定的毅力讓幼兒堅(jiān)持的進(jìn)行足球活動(dòng)，為此對(duì)幼兒的毅力鍛煉提供了很好的幫助。

（二）游戲化適用幼兒人群范圍廣

游戲化是一種有趣味的人際活動(dòng)，對(duì)于不同年齡段的幼兒來(lái)說(shuō)都是適用的幼兒園和教師在設(shè)計(jì)游戲化的教學(xué)過(guò)程中考慮到不同年齡段的幼兒，然后設(shè)計(jì)出了不同的足球活動(dòng)，如傳球和射門等。課程設(shè)計(jì)實(shí)施的豐富性，為不同的年齡段的幼兒都帶來(lái)了不同的樂(lè)趣，這種因材施教的方式更能夠適用于游戲化的足球課程，也反映出不同的實(shí)施效果。

（三）足球游戲化課程對(duì)幼兒有吸引力

傳統(tǒng)的教學(xué)方式大多都是在課堂中進(jìn)行，對(duì)幼兒也無(wú)法體現(xiàn)出高效的教學(xué)，采用游戲化的課程，給幼兒展現(xiàn)出新穎的同時(shí)更加吸引幼兒的眼球。幼兒在生長(zhǎng)發(fā)育期間喜歡好動(dòng)，對(duì)于一些年齡較小的幼兒運(yùn)用“烏龜賽跑”等小游戲，大班的幼兒則采用射門等足球式的活動(dòng)，都能夠在很大程度上吸引幼兒的注意力。

二、足球課程的設(shè)計(jì)

足球課程可以開(kāi)展的形式多樣也體現(xiàn)出豐富多彩的教學(xué)方式。教師在設(shè)計(jì)課程的時(shí)候需根據(jù)不同的幼兒年齡段進(jìn)行合理的規(guī)劃，把每個(gè)教育階段需要掌握的知識(shí)結(jié)合到足球的游戲化課程中。如給屬于小班的幼兒根據(jù)其的心理和獨(dú)立能力等行為進(jìn)行分析，設(shè)立獨(dú)立性較強(qiáng)的課程，以此來(lái)鍛煉獨(dú)立性減少?gòu)谋娦睦?。中班幼兒則開(kāi)展足球情景較強(qiáng)的游戲活動(dòng)，讓幼兒投身于游戲的情景中學(xué)會(huì)解決實(shí)際的問(wèn)題。大班的幼兒在對(duì)足球上也有一定的認(rèn)知，這時(shí)候就需要他們結(jié)合知識(shí)進(jìn)行實(shí)踐，采取具有挑戰(zhàn)性的游戲會(huì)讓幼兒體會(huì)到游戲中的團(tuán)隊(duì)協(xié)作的力量?？傊魇礁鳂拥幕顒?dòng)需要教師的合理設(shè)計(jì)。

在設(shè)計(jì)過(guò)程中教師也不要忘記體現(xiàn)出足球的獨(dú)具特色。將游戲和足球穩(wěn)定的結(jié)合體現(xiàn)出特色的同時(shí)結(jié)合足球方面的知識(shí)，根據(jù)不同的簡(jiǎn)易程度安排到不同的游戲中，有挑戰(zhàn)也有振奮人心的樂(lè)趣，才能體現(xiàn)出游戲化的課程的重點(diǎn)。最重要的一點(diǎn)就是教師要始終不忘設(shè)計(jì)游戲化課程的目的，是讓幼兒在心理和生理都有好的發(fā)展，若出現(xiàn)異常情況，教師應(yīng)當(dāng)對(duì)游戲化的策略做出改動(dòng)，以適應(yīng)幼兒的發(fā)展，體現(xiàn)游戲化足球課程的價(jià)值。

三、游戲化課程的策略和實(shí)施

（一）足球場(chǎng)地規(guī)劃

推行游戲化的課程不能一味盲目的追求，更應(yīng)當(dāng)在以幼兒安全的基礎(chǔ)下推行。因此要展開(kāi)足球游戲化課程需要合理的設(shè)計(jì)足球的場(chǎng)地，需要在推行之前有專門的設(shè)計(jì)人員和安全的檢驗(yàn)，對(duì)此作出合理的規(guī)劃。同時(shí)課程的開(kāi)展除了戶外的活動(dòng)也可以舉行室內(nèi)的游戲活動(dòng)，在教室完成游戲化的教學(xué)讓幼兒多接觸足球方面的知識(shí)，深入化的教學(xué)方式進(jìn)行理論和實(shí)踐的結(jié)合。

（二）教師的培養(yǎng)

足球游戲化課程的開(kāi)展需要高質(zhì)量的教學(xué)。幼兒園在篩選教師時(shí)應(yīng)當(dāng)要求教師在各方面達(dá)到教學(xué)的指標(biāo)，選擇專業(yè)的教師資源是對(duì)幼兒家長(zhǎng)和幼兒的負(fù)責(zé)，摒棄傳統(tǒng)中不良的篩選教師的指標(biāo)，以符合專業(yè)的要求。選擇合格的教師資源后也不忘在每個(gè)時(shí)間段對(duì)教師進(jìn)行專業(yè)的教學(xué)培訓(xùn)，讓教師盡職盡責(zé)，做好培育幼兒的責(zé)任。這項(xiàng)任務(wù)的實(shí)施不僅對(duì)教師有著啟發(fā)作用，更重要的是考驗(yàn)著一個(gè)幼兒園的負(fù)責(zé)的態(tài)度和育人的行為，只有做好才能培育新一代的人才。

（三）豐富特色的游戲課程

課程的豐富性能體現(xiàn)足球游戲化的特色。游戲的材料各具特色，教師在選擇時(shí)，根據(jù)幼兒的特點(diǎn)選擇幼兒益于接受和吸收的游戲活動(dòng)，選擇開(kāi)放式的多樣性的游戲教材。同時(shí)根據(jù)足球游戲的特色性，結(jié)合幼兒在實(shí)際生活中接觸比較多的實(shí)物開(kāi)展游戲，增強(qiáng)幼兒的記憶力，開(kāi)放式的游戲也有挑戰(zhàn)幼兒的獨(dú)立思考和客服困難的毅力。

（四）綠色和諧的環(huán)境

環(huán)境的優(yōu)美，人之間的和諧是游戲中不可缺少的。足球游戲課中適當(dāng)?shù)脑O(shè)立一些合理的規(guī)章制度，讓幼兒在活動(dòng)過(guò)程中能夠和諧的相處。教師不僅要強(qiáng)調(diào)在課內(nèi)活動(dòng)的實(shí)施的策略，也要要求幼兒在課外記錄自己在游戲中獲得的感悟，可以開(kāi)展些朗誦課或感悟課增加幼兒之間的交流建立幼兒之間的友誼。課外活動(dòng)的同時(shí)也不能忘記安排好游戲課程的現(xiàn)場(chǎng)，只有環(huán)境舒適，幼兒才能在優(yōu)美的環(huán)境中創(chuàng)造出和諧的氣氛。

四、結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，結(jié)合幼兒時(shí)期的特點(diǎn)，開(kāi)展足球游戲化的教程是能有效的鍛煉幼兒的早期的健康發(fā)展為其在成長(zhǎng)的道路上奠定基礎(chǔ)。足球游戲化課程的開(kāi)展也有效的吸引了幼兒的興趣，在教學(xué)方式上也更加新穎，提高了教學(xué)的質(zhì)量和水平，豐富了幼兒的課堂，創(chuàng)作了幼兒園的和諧的氣氛。

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