高等護(hù)理專業(yè)學(xué)生的職業(yè)價(jià)值觀研究

吳芳芳

【摘要】使用凌文輇等編制的職業(yè)價(jià)值觀問(wèn)卷對(duì)508名高護(hù)生進(jìn)行調(diào)查，了解當(dāng)代高護(hù)生職業(yè)價(jià)值觀的特點(diǎn)及發(fā)展趨勢(shì)。結(jié)果表明：高護(hù)生在擇業(yè)時(shí)最為看重保健因素和發(fā)展因素，最不看重聲望因素。不同年級(jí)、學(xué)歷的高護(hù)生的職業(yè)價(jià)值觀總體差異顯著。高護(hù)男生、?？谱o(hù)生和來(lái)自農(nóng)村的護(hù)生更加熱愛(ài)護(hù)理職業(yè)。結(jié)論：當(dāng)代高護(hù)生的職業(yè)價(jià)值觀反應(yīng)了時(shí)代特征，但需加強(qiáng)對(duì)他們的教育，使其具有更多的職業(yè)奉獻(xiàn)精神，以滿足當(dāng)前社會(huì)不斷增長(zhǎng)的醫(yī)療服務(wù)需求。

【關(guān)鍵詞】職業(yè)價(jià)值觀;高等護(hù)理專業(yè);職業(yè)奉獻(xiàn)

一、問(wèn)題提出

價(jià)值觀反映的是人的需要與所生存世界的屬性之間的關(guān)系，是人對(duì)生存世界的需求所表現(xiàn)出的評(píng)價(jià)。價(jià)值觀在職業(yè)選擇上的體現(xiàn)就是“職業(yè)價(jià)值觀”。職業(yè)價(jià)值觀尚沒(méi)有形成統(tǒng)一的定義。例如，Schwatz認(rèn)為，職業(yè)價(jià)值觀是人們通過(guò)工作而達(dá)到的目標(biāo)或取得的報(bào)酬，而Ros則認(rèn)為，職業(yè)價(jià)值觀是人們對(duì)某種職業(yè)所取得的終極狀態(tài)的信念。另外，對(duì)于職業(yè)價(jià)值觀結(jié)構(gòu)的劃分也呈現(xiàn)出多樣性的特點(diǎn)，概括起來(lái)有二分法、三分法……等。與此相對(duì)應(yīng)，關(guān)于職業(yè)價(jià)值觀的量表也有很多。

職業(yè)價(jià)值觀屬人格范疇，在職業(yè)選擇中起一定作用。詹萬(wàn)生等1986年的一項(xiàng)調(diào)查顯示，大學(xué)生擇業(yè)時(shí)把“經(jīng)濟(jì)收入高”排在了第四位，而“學(xué)習(xí)條件好”和“社會(huì)地位”排在前二位，這反映了當(dāng)時(shí)大學(xué)生更看重知識(shí)的渴求和職業(yè)的聲望。而賈金玲在2005年的研究表明，大學(xué)生在問(wèn)及擇業(yè)中首要考慮的因素時(shí)，68.3%的被調(diào)查者選擇了“經(jīng)濟(jì)收入”，而選擇“職業(yè)聲望”的僅為4%，選擇“社會(huì)貢獻(xiàn)”的只有2%。從這些調(diào)查中可以看出，隨著市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展和功利主義價(jià)值觀的日益盛行，我國(guó)大學(xué)生的擇業(yè)標(biāo)準(zhǔn)也在發(fā)生改變，從過(guò)去單純看重“實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值”到現(xiàn)在的“自我發(fā)展與物質(zhì)利益并重”。

二、方法

（一）研究工具

主要采用凌文輇等編制的職業(yè)價(jià)值觀調(diào)查問(wèn)卷作為研究工具。此問(wèn)卷共22項(xiàng)目，由3個(gè)維度構(gòu)成。第一維度為聲望、地位因素，包括“易成名成家”（V19）、“工作單位知名度高”（V14）、“有較高的社會(huì)地位”（V6）、“工作單位級(jí)別高”（V21）、“有較高的經(jīng)濟(jì)地位”（V20）、“晉升機(jī)會(huì)多”（V12）、“有出國(guó)機(jī)會(huì)”（V5）、“工作單位規(guī)模大”（V15）、“工作單位在大城市”（V22）等內(nèi)容。。第二維度為保健因素，包括“有勞保、醫(yī)療退休金”（V8）、“職業(yè)穩(wěn)定”（V3）、“福利好”（V2）、“有住房能解決兩地分居”（V13）、“職業(yè)環(huán)境優(yōu)雅”（V9）、“收入高”（V1）。它們與工資收入、福利待遇及生活水準(zhǔn)等物質(zhì)保障有關(guān)。第三維度為發(fā)展因素，包括“符合興趣愛(ài)好”（V10）、“學(xué)以致用”（V16）、“能發(fā)揮自己才能”（V7）、“機(jī)會(huì)均等、公平競(jìng)爭(zhēng)”（V11）、“交通便利快捷”（V17）、“自主性大、不受約束”（V18）、“能提供受教育機(jī)會(huì)”（V4）等，與個(gè)人才干的發(fā)揮發(fā)展有關(guān)。

此問(wèn)卷是Likert式量表，分“不太重要”、“一般”、“有些重要”、“重要”、“很重要”五級(jí)評(píng)分，由“不太重要”到“很重要”分別給一到五分。在該問(wèn)卷的后面增加一個(gè)問(wèn)題，用來(lái)測(cè)試高護(hù)生對(duì)護(hù)理職業(yè)的態(tài)度，并附有條件性的開(kāi)放式問(wèn)題。

（二）統(tǒng)計(jì)方法

所得數(shù)據(jù)使用Spss 10.0進(jìn)行統(tǒng)計(jì)處理。

三、結(jié)果

被試在保健因素維度上的平均得分最高，其次為發(fā)展因素，而聲望地位因素得分最低，這說(shuō)明高護(hù)生在擇業(yè)時(shí)最為看重的是保健因素和發(fā)展因素，最不看重的是聲望因素。

就被試總體而言，最重要的5個(gè)項(xiàng)目依次是“機(jī)會(huì)均等、公平競(jìng)爭(zhēng)”、“發(fā)揮個(gè)人才能”、“有可靠勞保、醫(yī)療保險(xiǎn)和退休金”、“收入高”和“解決住房和兩地分居問(wèn)題”，其中2項(xiàng)為發(fā)展因素，3項(xiàng)為保健因素。這說(shuō)明，總體上高護(hù)生的職業(yè)價(jià)值觀趨向于物質(zhì)與發(fā)展兩方面并重。高護(hù)男生的職業(yè)價(jià)值觀排序前5位是“發(fā)揮個(gè)人才能”、“學(xué)以致用”、“進(jìn)一步受教育的機(jī)會(huì)”、“解決住房問(wèn)題”、“機(jī)會(huì)均等、公平競(jìng)爭(zhēng)”，其中4項(xiàng)為發(fā)展因素。高護(hù)女生前5位則是“機(jī)會(huì)均等、公平競(jìng)爭(zhēng)”、“發(fā)揮個(gè)人才能”、“有可靠勞保、醫(yī)療保險(xiǎn)和退休金”、“收入高”、“解決住房問(wèn)題”，2項(xiàng)為發(fā)展因素，3項(xiàng)為保健因素。由此可見(jiàn)，高護(hù)男生比女生更注重發(fā)展，高護(hù)女生比男生更注重保健因素。多數(shù)女生把“工作穩(wěn)定”排在第6位，而男生則把“工作穩(wěn)定”排在第14位，所以女生比男生更重視工作的穩(wěn)定程度。但所有被試認(rèn)為最不重要的5個(gè)項(xiàng)目在內(nèi)容上完全一致，只是排序上略有差異，它們分別是“成名成家”、“有出國(guó)機(jī)會(huì)”、“單位規(guī)模大”、“單位知名度高”、“單位級(jí)別高”，這些項(xiàng)目全都屬于聲望地位因素。

（一）職業(yè)價(jià)值觀的影響因素分析

1.不同性別的職業(yè)價(jià)值觀差異分析

以問(wèn)卷的3個(gè)維度作為因變量，以性別為自變量，進(jìn)行多元方差分析。結(jié)果顯示，F(xiàn)=0.337，P>0.05，所以總體上，不同性別的被試的職業(yè)價(jià)值觀不存在顯著差異。

2.不同年級(jí)的職業(yè)價(jià)值觀差異性分析

以問(wèn)卷的3個(gè)因素為因變量，以年級(jí)為自變量，進(jìn)行多元方差分析。結(jié)果顯示，F(xiàn)=1.560，P<0.01，所以總體上，不同年級(jí)的被試的職業(yè)價(jià)值觀差異顯著。

各年級(jí)高護(hù)生在保健因素上的差異不顯著（F=0.217，P>0.05），在發(fā)展因素差異不顯著（F=2.071 ，P>0.05），但在聲望因素上差異顯著（F= 3.538，P<0.05）。隨著被試年級(jí)的升高，他們對(duì)保健因素和聲望因素的重視程度呈現(xiàn)遞增趨勢(shì)，而對(duì)發(fā)展因素的重視程度則呈現(xiàn)先增后減的趨勢(shì)。

3.不同學(xué)歷的職業(yè)價(jià)值觀差異性分析

以問(wèn)卷的3個(gè)因素作為因變量，以學(xué)歷為自變量，進(jìn)行多元方差分析。結(jié)果顯示，F(xiàn)=3.026，P<0.01，不同學(xué)歷的被試的職業(yè)價(jià)值觀，總體差異十分顯著。如表6所示，專科和本科高護(hù)生在發(fā)展因素上無(wú)顯著差異（F=1.020， P>0.05），在保健因素上存在顯著差異（F=6.038， P<0.05），而在聲望地位因素上差異更加顯著（F=26.526，P=0.000）。在三個(gè)維度上，本科高護(hù)生的平均數(shù)均高于專科。

參考文獻(xiàn)：

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