淺談如何做好中職護(hù)理班主任管理工作

【摘要】對學(xué)生的管理工作在每個學(xué)校都是頭等大事，只有將學(xué)生管理好了才能使得他們的學(xué)習(xí)成績能夠有一個穩(wěn)步的提高。班主任教師在班級管理中需要付出很多的心血和耐心，它要求要將師生關(guān)系處在一個良性的平衡狀態(tài)、張弛有度。因為如果師生關(guān)系太過于僵化和激進(jìn)的話不利于后期的教學(xué)任務(wù)和各項工作的開展。一個班主任如果不能在班級中具有很強(qiáng)的影響力和把控力，那么這個班級就會變得渙散不夠有凝聚力，就無法建立一個良好的班風(fēng)，帶動班級同學(xué)的共同成長。如何讓一個班級有很強(qiáng)的班風(fēng)就需要班主任在管理工作上時時反省，去不斷改進(jìn)自己的管理措施，讓一個班級朝著良性的狀態(tài)發(fā)展。中職護(hù)理專業(yè)的班主任管理工作具有一定的特殊性，本文將針對護(hù)理專業(yè)來探討如何進(jìn)行班主任管理工作。

【關(guān)鍵詞】中職護(hù)理;班主任;管理

班主任既是學(xué)校的代言人，又是學(xué)生的代言人，既是學(xué)校命令的執(zhí)行者，又是學(xué)生行為的指導(dǎo)者;班主任在學(xué)校具有非常重要的地位，他的工作是學(xué)校工作不可缺少的中間環(huán)節(jié)。學(xué)校工作只有通過班主任，才能充分發(fā)揮其感化和教育的功能作用，從而實現(xiàn)教育目的;而學(xué)生也只有通過班主任，才能更好地理解學(xué)校的工作意圖，并把這種意圖轉(zhuǎn)化為實際行動，從而完成學(xué)習(xí)任務(wù)。班主任工作的好壞，直接影響甚至決定著學(xué)校工作的成敗。

一、加強(qiáng)理論修養(yǎng)，豐富人生體驗

班主任工作看似簡單，其實做好非常不容易。一個班主任就是所帶班級的最高“領(lǐng)導(dǎo)”，就是這個班級的“將軍”。做好班主任工作，需要有思想的高度，要高瞻遠(yuǎn)矚。一個思想豐富的班主任才能站到視線的高峰，開展工作“左右逢源”，游刃有余;一個思想空洞的班主任做工作只能是勉為其難，疲于應(yīng)付。那么，怎樣才能使自己成長為一個思想豐富的班主任呢？我覺得，一是要加強(qiáng)理論修養(yǎng)，二是要豐富自己的人生體驗。

各種各樣的人身上有許多值得我們學(xué)習(xí)的地方，接觸多了就能豐富我們的人生體驗，處理問題就會更有謀略。做班級工作正是這樣，沒有理論的指導(dǎo)，光靠自己摸索、憑經(jīng)驗做事，很難達(dá)到一定的高度。所以，班主任至少應(yīng)該學(xué)習(xí)教育學(xué)、心理學(xué)等理論。并且作為護(hù)理專業(yè)的班主任，要以良好的職業(yè)道德觀念，在日常的管理工作中貫徹好，讓學(xué)生在班主任的熏陶下能夠為成為一名真正的“白衣天使”所努力，用班主任良好的人生態(tài)度去培養(yǎng)學(xué)生。

二、增強(qiáng)專業(yè)知識的學(xué)習(xí)，同時要不斷開拓自身的視野

班主任往往也是班級的任課教師。中國有句老話“打鐵還需自身硬”，一個好的班主任，首先應(yīng)該是一個好的任課教師;而一個好的任課教師，必須具備扎實的專業(yè)知識。如果你課都教不好，學(xué)生就會對你產(chǎn)生不信任感，在班級開展工作的困難就會增大。這樣的例子在我們身邊非常多。良好的教學(xué)水平是班主任教師應(yīng)該具備的基本條件，必須要做好自己的本職工作才能夠去談及其他的方面。良好的教學(xué)水平可以讓學(xué)生從內(nèi)心里升起佩服和崇拜感，這種崇拜感能夠讓班級管理工作變得簡單，讓學(xué)生在課堂上佩服你，他們才會在課堂外佩服你。作為新時代的人民教師需要善于利用網(wǎng)絡(luò)信息資源不斷地提高自己的業(yè)務(wù)能力水平。在信息大爆炸的現(xiàn)在單單教授課堂上的知識是永遠(yuǎn)無法滿足學(xué)生的精神需要。教師應(yīng)該建立自己的檢索知識的儲備庫，以便應(yīng)對不同的教學(xué)需求更好地傳授學(xué)生知識開闊他們的視野，帶領(lǐng)他們見識更加廣袤的世界。而不是局限在舊有知識體系中，按部就班地教授知識。除了相關(guān)的護(hù)理課程專業(yè)知識以外，班主任還應(yīng)具備其他方面的知識，比如歷史、地理、時事、體育、軍事等方面的常識。此外，班主任還需要掌握一些網(wǎng)絡(luò)知識，這樣便于和各種愛好的學(xué)生暢通交流。沒有暢通的交流和溝通，班級就很難擰成一股繩。

三、要以發(fā)展和長遠(yuǎn)的眼光看待學(xué)生，用人文的精神管理班級

中職學(xué)生雖然入學(xué)的基礎(chǔ)較差，但是班主任也要為學(xué)生的未來著想，切不可只盯著眼前。因為班主任是學(xué)生的引路人，班主任的視野一定程度上決定著學(xué)生前進(jìn)的方向。所以，班主任要與時俱進(jìn)，面向未來，讓學(xué)生有“世界眼”，并幫助他們儲存足夠的知識、足夠的韌性、足夠的體力、美好的人格;要教育學(xué)生勇于擔(dān)當(dāng)，敢于成功，心中有祖國，放眼看世界，“先天下之憂而憂，后天下之樂而樂”，最終實現(xiàn)“讓每一個孩子都走向成功”的美好心愿。并且要用用人文精神來管理學(xué)生，培養(yǎng)真正的“白衣天使”。人文精神這點在學(xué)生管理上具有很重要的意義，護(hù)理專業(yè)本身就具有很強(qiáng)的人文關(guān)懷性，因此在學(xué)生的管理上也用用人文精神為前提，真真地尊重學(xué)生，在班級里逐漸形成一種人文關(guān)懷氛圍，只有這樣才能正真地促進(jìn)學(xué)生成為“白衣天使”，建立起人文關(guān)懷性。

總而言之，班主任對于中職學(xué)校班級管理上的作用是巨大的，但是由于自身的綜合素質(zhì)和一些因素的影響讓現(xiàn)階段的班主任管理工作存在一些問題。為了解決這些問題就需要班主任不斷地改進(jìn)自身提高自己的素質(zhì)和業(yè)務(wù)能力水平，以自己的言行舉止來帶動學(xué)生的成長。更重要的是班主任的管理工作需要講求方法和策略，并且需要時時進(jìn)行反思，不讓自己走入誤區(qū)，更好地帶動教育的發(fā)展，完善學(xué)生的能力和三觀。

作者簡介：孫曉霞（1983-），女，重慶人，中級，本科，教師，研究方向：護(hù)理教學(xué)。