金屬性質(zhì)的復習

北京市牛欄山一中實驗學校 張晶晶

一、指導思想與理論依據(jù)

在初中化學學習中，要考慮如何在學生已有的科學知識的基礎(chǔ)上，幫助學生從化學視角認識生活中的物質(zhì)。讓學習從真實世界出發(fā)，經(jīng)過學科學習的滋養(yǎng)，又回到真實世界中。

二、教學背景分析

本節(jié)課是關(guān)于金屬性質(zhì)的復習。本課設(shè)計從學生和社會發(fā)展的需要出發(fā)，激發(fā)學生學習的主動性；從學生的生活經(jīng)驗和實驗事實出發(fā)，引導學生親自感受探究未知金屬與酸等反應，加深學生對物質(zhì)性質(zhì)與物質(zhì)用途關(guān)系的了解。

三、教學目標

（一）知識與技能

1.通過聯(lián)系生活實際，能夠設(shè)計實驗驗證金屬的物理性質(zhì)。

2.說出金屬的化學性質(zhì)，并能解釋一些與日常生活有關(guān)的化學問題；形成“結(jié)構(gòu)決定性質(zhì)，性質(zhì)決定應用”的觀念。

3.通過判斷未知金屬的金屬活動性順序，制定實驗方案，體會控制變量的思想，理解證據(jù)和形成科學結(jié)論之間的關(guān)系。

（二）過程與方法

通過聯(lián)系生活實際，復習金屬的性質(zhì)，學生自主設(shè)計實驗，培養(yǎng)學生的證據(jù)意識，強化滲透“同類物質(zhì)的共性和差異性”的學科核心素養(yǎng)。

（三）情感、態(tài)度和價值觀

1.通過對未知金屬活動性的探究,激發(fā)學生的學習興趣,讓他們樂于探究物質(zhì)的奧秘。

2.培養(yǎng)學生的合作意識以及勤于思考、嚴謹求實、勇于實踐的科學精神。

四、教學重難點

1.重點：對未知金屬的金屬活動性順序的驗證。

2.難點：初步學習運用控制變量的方法設(shè)計實驗方案。

五、教學過程

教學環(huán)節(jié)及時間教師活動學生活動 設(shè)置意圖聆聽環(huán)節(jié)一物理性質(zhì)10 min【引入】從日常生活到社會各行各業(yè)，人們都在廣泛地使用金屬。由于金屬制品經(jīng)常出現(xiàn)在我們的身邊，我們好像習以為常了。今天，我們帶著金屬性質(zhì)的相關(guān)知識，重新去認識生活中的金屬制品?！咎釂枴空埻瑢W們說說你們?nèi)粘Ｉ钪薪佑|到的金屬制品有哪些呢？【展示】1易拉罐 2水壺 3黃金飾品 4導線等【提問】金屬的物理性質(zhì)既有共性，又有差異性。觀察這些物質(zhì)的特點和用途，并在學案上完成分析，這些金屬制品分別體現(xiàn)了金屬的哪些性質(zhì)？【過渡】金屬具有導電性、導熱性和延展性，那我們應該如何設(shè)計實驗去驗證金屬的這些性質(zhì)呢？實驗材料：鐵條、銅條、鋁條、酒精燈、小刀、小燈泡、電池、銅片、鐵片、蠟燭、火柴、導線等【思考】通過實驗探究及得出的結(jié)論，分析為什么菜刀等用鐵制而不用鋁制了嗎？學生回答鍋、汽車、易拉罐等觀察學生思考并完成學案導熱性、延展性、硬度高分組設(shè)計實驗①用電池、小燈泡測試它們的導電性②用酒精燈加熱等通過學生的親身感受和聯(lián)系生活實際，激發(fā)學生的學習興趣。培養(yǎng)學生實驗、觀察的能力，實事求是的科學態(tài)度。學生回答：鐵的硬度大于鋁。環(huán)節(jié)二化學性質(zhì)25 min【問題2】以前家庭安裝的防護欄是用鐵質(zhì)的，現(xiàn)在防護欄多數(shù)是鋁合金，你知道鋁合金替代鐵質(zhì)防護欄主要解決了什么問題嗎？【展示】出示被氧化了的鎂條和鋁條，并用砂紙打磨鎂條和鋁條，進行展示?！局v解】我們看到的金屬很多不是本身的顏色，許多金屬在一定條件下都能與氧氣反應。說明同類物質(zhì)有共性，但是由于不同金屬原子的結(jié)構(gòu)不同他們也有個性，反應的難易程度不同。學生回答：不會生銹。鋁在常溫下就能與氧氣反應生成一層致密的氧化鋁薄膜。聆聽初步感悟認識事物性質(zhì)的共性和差異性，培養(yǎng)學生利用所學知識解決新問題的能力。

學生回答：容易破壞氧化膜。環(huán)節(jié)二化學性質(zhì)培養(yǎng)學生的分析延伸能力和團隊合作精神，同時體會設(shè)計實驗時的證據(jù)意識和控制變量的思想。25 min【追問】為什么不宜用鋼刷來擦洗鋁鍋了？【過渡】生活中很多東西的材質(zhì)是不銹鋼的，不銹鋼的成分是什么？為什么不銹鋼不生銹呢？我們請同學給大家匯報一下?！緦W生匯報】不銹鋼中的主要合金元素是Cr（鉻），只有當Cr含量達到一定值時，鋼材有耐蝕性等?！咀穯枴拷饘倬哂邢嗨频幕瘜W性質(zhì)，鉻是種怎么樣的金屬？它的金屬活動性怎么樣？請根據(jù)所學知識，預測鉻的化學性質(zhì)并設(shè)計實驗探究鉻在常見金屬活動性順序中的位置？【查閱資料】鉻(Cr)在空氣中表面能生成抗腐蝕的致密氧化膜。學生設(shè)計實驗：1.與酸反應判斷鉻是氫前金屬還是氫后金屬？【講解】只有在相同條件下，才可以通過比較反應的劇烈程度判斷金屬的活動性強弱順?！咀穯枴繉⒔饘倨度胂×蛩崆皯却蚰ソ饘倨哪康氖鞘裁?？2.利用金屬與金屬鹽溶液是否發(fā)生置換反應來判斷活動性位于課本中的常見金屬活動性順序表中的位置。【學生匯報】匯報、完善方案思考，聆聽學生猜想。1.氫前或者氫后2.具體某兩種常見金屬之間。學生回答：除去金屬表面氧化物，有利于直接反應。環(huán)節(jié)三探究實驗10 min實驗藥品：純鉻、稀鹽酸、濃鹽酸、氯化鎂、氯化鋁、硫酸鋅、硫酸亞鐵、硫酸銅、硝酸銀、鋁片、鋅片、鐵片、銅片、試管、鑷子、砂紙等?！拘〗M匯報】實驗現(xiàn)象及結(jié)論根據(jù)設(shè)計的實驗方案，動手操作，驗證，體會控制變量的思想。操作 現(xiàn)象 結(jié)論1.室溫下，將大小相同并打磨光亮的鉻片、鋁片、銅片分別投入到盛有體積相同、________相同的稀硫酸的試管中完成學案金屬片表面產(chǎn)生氣泡的______。猜想_____成立通過實驗增強感性認識，在原有的知識背景下去構(gòu)建新的知識和技能2.將鉻片放到金屬鹽溶液中【得出結(jié)論】學生根據(jù)資料和實驗結(jié)果，總結(jié)得出結(jié)論。【思考】通過與酸反應，鉻屬于氫前金屬，為什么有的同學將鉻放進硫酸銅里反應現(xiàn)象卻不明顯呢？【過渡】化學實驗過程就是這樣，可能會出現(xiàn)不同于理論分析的實驗現(xiàn)象。【講解】金屬的物理性質(zhì)和化學性質(zhì)都是既有共性，又有差異性。金屬的性質(zhì)決定金屬材料的性能，金屬的性能反映金屬的性質(zhì)。同時金屬材料的性能決定了其用途?！咀鳂I(yè)】利用思維導圖歸納金屬性質(zhì)的相關(guān)知識。學生思考：金屬鉻氧化了。培養(yǎng)學生對實驗的分析總結(jié)能力及評價能力。聆聽聆聽