“互聯(lián)網(wǎng)+”助推民族地區(qū)高校畢業(yè)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)探究

● 何慧娜 彭立平（通訊作者）

高校大學(xué)生就業(yè)問題是國家乃至萬千家庭關(guān)心的大事，同樣也是國家經(jīng)濟發(fā)展的重要一環(huán)。當(dāng)前，普通高校畢業(yè)生人數(shù)逐年增加，截至 2018 年，高校畢業(yè)生人數(shù)超過了 800 萬。高校畢業(yè)生的就業(yè)問題已經(jīng)成了社會發(fā)展的突出問題，民族地區(qū)高校畢業(yè)生的就業(yè)問題更是嚴(yán)峻。近幾年，隨著“互聯(lián)網(wǎng)+”信息網(wǎng)絡(luò)的逐步覆蓋，大大助推了民族地區(qū)高校大學(xué)生的就業(yè)創(chuàng)業(yè)工作。對于民族地區(qū)高校大學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)而言，這既是機遇，更是一次巨大的挑戰(zhàn)。民族地區(qū)，因地制宜，面對機遇和挑戰(zhàn)，創(chuàng)新、助推民族地區(qū)高校畢業(yè)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)是非常有必要的，本文將從四個方面進行探究和論述。

一、“互聯(lián)網(wǎng)+”在“雙創(chuàng)”背景下的新定義

“互聯(lián)網(wǎng)”［1]是一種新形式的自我發(fā)展，是互聯(lián)網(wǎng)思維的新成果，它推動了經(jīng)濟模式的演變，促進了經(jīng)濟實體的發(fā)展，為大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的改革和發(fā)展提供了更廣闊的平臺。從字面上來說，“互聯(lián)網(wǎng)”等同于互聯(lián)網(wǎng)與傳統(tǒng)產(chǎn)業(yè)相結(jié)合，互相取長補短，但不是兩者之和。正確認(rèn)識應(yīng)該是“互聯(lián)網(wǎng)+”是借用互聯(lián)網(wǎng)信息技術(shù)平臺的幫助，將互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)與傳統(tǒng)產(chǎn)業(yè)廣度和深度相結(jié)合，共同探索經(jīng)濟發(fā)展的新領(lǐng)域。它代表了一種新的經(jīng)濟形態(tài)，即重視互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)在資源配置中的作用，優(yōu)化資源配置，整合信息媒體，將互聯(lián)網(wǎng)廣泛融入經(jīng)濟社會創(chuàng)新的各個領(lǐng)域。

“互聯(lián)網(wǎng)+”把就業(yè)、創(chuàng)業(yè)的概念從集體勞作生產(chǎn)演變?yōu)閭€體就業(yè)，其創(chuàng)業(yè)空間和就業(yè)空間是無法比擬的。而那些貼近平常百姓的衣食住行的行業(yè)，將通過互聯(lián)網(wǎng)集聚成新型的勞動密集型產(chǎn)業(yè)，無論是在鄉(xiāng)村或者城市，足不出戶，僅僅依靠一臺電腦就能實現(xiàn)就業(yè)創(chuàng)業(yè)。并且網(wǎng)絡(luò)的開放性和低成本是其在社會上受到廣泛追捧的最重要的原因。由此可見，“互聯(lián)網(wǎng) +”創(chuàng)業(yè)將逐漸成為民族地區(qū)高校畢業(yè)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)的首要選擇。

二、民族地區(qū)高校畢業(yè)生在“互聯(lián)網(wǎng)+”時代所具有的新機遇

（一）給予民族地區(qū)高校畢業(yè)生更多就業(yè)創(chuàng)業(yè)機會

由于互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的發(fā)展，人們習(xí)以為常的“衣、食、住、用、行、樂、購”方式都受其影響。我們生活中常用的“滴滴出租車”“共享自行車”“淘寶”“美團”“餓了么”等軟件，這些都是“互聯(lián)網(wǎng)+”改變?nèi)藗兩?、擴大就業(yè)創(chuàng)業(yè)機會的成功代表。它們的廣泛應(yīng)用不僅促進民族地區(qū)高校畢業(yè)生在互聯(lián)網(wǎng)時代下創(chuàng)業(yè)，為民族地區(qū)高校畢業(yè)大學(xué)生提供了就業(yè)創(chuàng)業(yè)的新思想、新創(chuàng)意。在畢業(yè)生實際求職過程中，特別是帶有肢體等先天殘疾以及女學(xué)生的畢業(yè)求職，在一定程度上受到了各種應(yīng)聘困難。隨著“互聯(lián)網(wǎng)+”這一理念的出現(xiàn)，為以上困難畢業(yè)生就業(yè)提供了就業(yè)新契機，“互聯(lián)網(wǎng)+”新網(wǎng)絡(luò)創(chuàng)新思維的出現(xiàn)，打破了民族地區(qū)高校先前由于地域、交通、資源匱乏等瓶頸，除此之外，不同用戶之間在網(wǎng)絡(luò)上發(fā)布信息與接受信息的地位是平等的，所以地方性民族高校大學(xué)生在就業(yè)創(chuàng)業(yè)過程中就不會受到身份、時間、地域等的限制，從而地方性民族高校大學(xué)生可以在平等的環(huán)境下進行就業(yè)創(chuàng)業(yè)。因此很多在校大學(xué)生主攻軟件工程、計算機科學(xué)與應(yīng)用技術(shù)、數(shù)據(jù)統(tǒng)計分析、軟件管理等IT熱門職業(yè)相關(guān)的專業(yè)課。不難發(fā)現(xiàn)，發(fā)展迅猛的“互聯(lián)網(wǎng)+”給予擅長網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)的優(yōu)秀畢業(yè)生更多的就業(yè)創(chuàng)業(yè)機會，在很大程度上促進我國自主創(chuàng)業(yè)事業(yè)的發(fā)展。

（二）給予民族地區(qū)高校畢業(yè)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)更大平臺

“互聯(lián)網(wǎng)+ ”是我國經(jīng)濟社會發(fā)展的一種新模式，正一步一步地推動著經(jīng)濟和社會的變革。政府各部門、全國大小企業(yè)著力推進“互聯(lián)網(wǎng)+”行動計劃，對產(chǎn)業(yè)、市場、人才和區(qū)位的發(fā)展都有積極影響。民族地區(qū)高校畢業(yè)生通過互聯(lián)網(wǎng)平臺了解市場的發(fā)展潮流，從而進入新的網(wǎng)絡(luò)平臺就業(yè)創(chuàng)業(yè)。為了實現(xiàn)自身更好的發(fā)展，一些傳統(tǒng)企業(yè)正努力探究具有自身特點且符合大眾消費的“互聯(lián)網(wǎng)+”新模式。比如：在“互聯(lián)網(wǎng) + 農(nóng)業(yè)”模式下，民族地區(qū)大學(xué)生利用地方特色通過朋友圈賣產(chǎn)品。以吉首大學(xué)為例，很多同學(xué)就在朋友圈中賣起了湘西的特產(chǎn)（紅心獼猴桃，腌制臘肉，黃金茶，自釀的蜂蜜等等），據(jù)說如收入十分可觀，月達(dá)兩三千元，這對于大學(xué)生來說可以基本解決自身的生活費。在“互聯(lián)網(wǎng) + 教育”模式下，民族地區(qū)高校畢業(yè)生可以把一些教育信息制作成視頻和課件，在線輔導(dǎo)孩子各科學(xué)業(yè)，解決家長為孩子請家教的問題，還可以整合優(yōu)秀的線下資源，由于通過網(wǎng)絡(luò)不需要考慮地域限制、信息傳播廣度與成本等問題，在最大程度上實現(xiàn)優(yōu)秀教育資源用途的最大化。在“互聯(lián)網(wǎng) +醫(yī)療”模式下，病人可以通過微信公眾平臺進行掛號，買藥，這樣解決了求醫(yī)排號時間長的問題。通過以上的實例，我們知道民族地區(qū)高校畢業(yè)生在探索時，應(yīng)尋求最佳的切合點來創(chuàng)業(yè)就業(yè)。

三、民族地區(qū)高校畢業(yè)生在“互聯(lián)網(wǎng)+”時代所面臨的新挑戰(zhàn)

眾所周知，我國在很早以前就有高達(dá)6.3 億的上網(wǎng)用戶，在全球位于首位。2015 年中國大學(xué)生畢業(yè)人數(shù)大約 749 萬達(dá)到了歷年的最大值。面對這樣嚴(yán)峻的形勢，民族地區(qū)高校如何通過“互聯(lián)網(wǎng) +”助推廣大的畢業(yè)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)，將是一項長期性與迫切性共存的重要工作。然而在這個過程中，我們必須考慮以下幾個因素：

（一）當(dāng)前民族地區(qū)高校就業(yè)創(chuàng)業(yè)現(xiàn)狀

民族地區(qū)高校相比于一般地區(qū)的高校，自身資源短缺、條件有限的現(xiàn)狀，有關(guān)創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)的教育尚徘徊在起步階段，所以民族地區(qū)高校就業(yè)創(chuàng)業(yè)工作仍有很多無法與時代發(fā)展特點相適應(yīng)，以及與民族地區(qū)高校畢業(yè)生的未來就業(yè)創(chuàng)業(yè)發(fā)展需要不匹配的地方：第一，缺乏對就業(yè)創(chuàng)業(yè)工作的正確認(rèn)識，仍然采用過去陳舊的創(chuàng)業(yè)就業(yè)指導(dǎo)模式，忽略將理論和實踐相互融合起來的作用，因而影響到了實際工作效果。第二，在創(chuàng)業(yè)就業(yè)課程的安排方面不盡合理，往往將理論作為重點，不利于民族地區(qū)高校大學(xué)生實踐能力和社會能力的提高。第三，民族地區(qū)高校創(chuàng)業(yè)就業(yè)指導(dǎo)教師隊伍的專業(yè)素質(zhì)和綜合素養(yǎng)有待提升，不能夠為民族地區(qū)高校畢業(yè)生提供貼切社會實際的就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)服務(wù)。往往將形式化教育作為重點，進而影響到民族地區(qū)大學(xué)生正確就業(yè)創(chuàng)業(yè)觀念的形成。

（二）當(dāng)前“互聯(lián)網(wǎng) +”就業(yè)創(chuàng)業(yè)現(xiàn)狀

當(dāng)今時代是一個互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)迅猛發(fā)展的時代，在這樣的社會新常態(tài)下推動民族地區(qū)高校就業(yè)創(chuàng)業(yè)工作的發(fā)展就必須要注意“互聯(lián)網(wǎng) +”網(wǎng)絡(luò)的風(fēng)云變化，并切實意識到下幾點：第一，很多創(chuàng)業(yè)者只是對成功的店商經(jīng)驗進行簡單復(fù)制，沒有體現(xiàn)其創(chuàng)新的網(wǎng)絡(luò)運營特點，這樣在互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)迅猛發(fā)展的時代會很容易淘汰。第二，很多大學(xué)生在互聯(lián)網(wǎng)上創(chuàng)業(yè)就業(yè)盲目跟風(fēng)，雖然開發(fā)的是自己的項目，卻缺乏核心競爭力，也就是說項目沒有創(chuàng)新點。不能及早發(fā)展出自己的核心競爭力，分析出在市場中所占份額，往往會死得更快，而具備了核心競爭力則成長迅速。

四、“互聯(lián)網(wǎng)+”時代培養(yǎng)民族地區(qū)高校畢業(yè)生“雙創(chuàng)”能力的建議

通過以上的分析與討論，我們知道機遇顯然大于挑戰(zhàn)。所以作為地方性民族高校畢業(yè)生中的一員，我們更應(yīng)該把握機會，充分利用一切資源提升自我的創(chuàng)業(yè)就業(yè)能力。本文主要從以下三個角度進行思考：

（一）民族地區(qū)各級政府的重視和更大程度的支持

政府應(yīng)加強“互聯(lián)網(wǎng)+”創(chuàng)業(yè)就業(yè)制度法規(guī)的建立健全，通過這些條文規(guī)范的約束力，使得相關(guān)管理機構(gòu)和社會企業(yè)團體等為民族地區(qū)高校大學(xué)生的就業(yè)創(chuàng)業(yè)工作提供便利條件和政策支持。比如：增加政府扶持和資助力度，放寬民族地區(qū)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的限制條件，給予優(yōu)惠政策和各種服務(wù)措施，鼓勵和扶持大學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)。加大就業(yè)創(chuàng)業(yè)宣傳工作力度，利用網(wǎng)絡(luò)、廣播、電視、多媒體等各種平臺，開展內(nèi)容廣泛、形式多樣的宣傳服務(wù)。同時，搭建求職網(wǎng)、開發(fā)學(xué)習(xí)APP和開展跟蹤扶持服務(wù)等措施，組織GYB、SYB創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)，盡最大的限度為地方性民族大學(xué)生創(chuàng)造條件，去鼓勵他們進行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)。

（二）企業(yè)進行實踐指導(dǎo)

民族地區(qū)高校大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)可采取校企合作的方式，合理利用周邊有利條件。在教學(xué)實踐中，安排學(xué)生去企業(yè)見習(xí)或者實習(xí)，進行實踐、接受培訓(xùn)，借助這種學(xué)校教育與企業(yè)培訓(xùn)交互學(xué)習(xí)的方法，提升學(xué)生對理論知識應(yīng)用的能力。在“互聯(lián)網(wǎng)+”的大背景下，企業(yè)需要的人才應(yīng)該是綜合素質(zhì)較強、實踐經(jīng)驗豐富的全面型人才。基于這一現(xiàn)實需求，民族地區(qū)高校也應(yīng)做出有關(guān)人才培養(yǎng)的相應(yīng)調(diào)整。地方性民族高校在培訓(xùn)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)就業(yè)能力時，同時將企業(yè)當(dāng)成人才培養(yǎng)的第二課堂，通過了解企業(yè)的日常經(jīng)營和管理模式，加深學(xué)生對自身職業(yè)選擇和創(chuàng)業(yè)思路的認(rèn)識，高舉發(fā)展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的民族特色旗幟。

（三）民族地區(qū)高校進行教育創(chuàng)新

民族地區(qū)高校大學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)能力的發(fā)展他們自身的綜合素質(zhì)有著直接關(guān)系。而大學(xué)生創(chuàng)業(yè)就業(yè)能力的培養(yǎng)是一項長期性系統(tǒng)性的事業(yè)需要有計劃地進行。民族地區(qū)高校應(yīng)該在轉(zhuǎn)變學(xué)生就業(yè)觀念的基礎(chǔ)上，改革人才培養(yǎng)方式，發(fā)展就業(yè)導(dǎo)向型、創(chuàng)業(yè)入門型教育模式，積極探索符合社會需要的多元化教學(xué)課堂。通過教師的悉心教導(dǎo)和學(xué)生的自主發(fā)揮，提升畢業(yè)生的創(chuàng)新能力，開發(fā)畢業(yè)生的創(chuàng)新思維，培養(yǎng)全面高質(zhì)的優(yōu)秀學(xué)生。在學(xué)生的專業(yè)課培養(yǎng)方面，加重培訓(xùn)、實踐能力培養(yǎng)，通過實地操練，讓學(xué)生積累更多的經(jīng)驗，對自己也有更清晰的認(rèn)識。民族地區(qū)高?？梢圆扇∫恍┐胧罕热缗e辦創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)比賽，引導(dǎo)學(xué)生參與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)比賽；鼓勵學(xué)生利用學(xué)校的資源，自主進行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐；利用榜樣示范作用，開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)講座等等。

綜上所述，民族地區(qū)高校就業(yè)創(chuàng)業(yè)工作的創(chuàng)新改革已經(jīng)迫在眉睫，需要借助“互聯(lián)網(wǎng) +”的大趨勢，將“互聯(lián)網(wǎng) +”和民族地區(qū)高校畢業(yè)生“雙創(chuàng)”相互融合，有利于地方性民族高校畢業(yè)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)工作的開展，從而在一定程度上能夠打破民族地區(qū)高校畢業(yè)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)難的困境。