淺談直招士官裝備通識類課程教學

周志強

（濰坊科技學院，山東 壽光262700）

1 引言

士官是軍隊人才的重要組成部分，隨著部隊武器裝備的科技化水平不斷提高，對士官人才的需求量也越來越大。在軍民融合的戰(zhàn)略背景下，部隊作出了依托地方院校培養(yǎng)和招收士官人才的決定，拓寬了軍隊士官培養(yǎng)方式[1]。地方院校有著自身的長處，在專業(yè)基礎教學方面有著深厚的實力，積累了豐富的教學經驗。但也有自身的不足，相對于軍隊院校招收和培養(yǎng)的士官，地方院校的學生沒有機會接觸武器裝備，缺乏對武器的直觀感受，不能具體操作武器，到部隊報到后，“兩眼一抹黑”，雖然佩戴著士官的軍銜，還需要像新兵一樣從頭學習，不利于自身快速地融入部隊，造成很大的壓力。因此，部隊有關部門決定直招士官在地方院校求學期間，開設武器裝備通識課程。這是對直招士官培養(yǎng)方案的一次重大完善，也是提高直招士官軍事素質的必要舉措，同時，也對地方院校提出了更高的要求。

2 課程教學面臨的主要問題及解決路徑

如何上好這門通識課程，地方院校完全沒有經驗，是一個全新的挑戰(zhàn)，本文認為主要面臨著以下幾個方面的問題。

2.1 教學內容

軍隊武器裝備多種多樣，千差萬別。軍種不同，武器也不同，甚至同一軍種中不同兵種的裝備也不一樣。即使一個作戰(zhàn)單元中，不同營連之間的裝備也不一樣。由于不能明確直招士官入伍以后所從事的崗位，不能保證每個學生都能學以致用。作為地方院校，不可能針對該軍種所使用的每種武器裝備都進行講授，也不能只講一種裝備，應當選擇該軍種的主要和重要裝備，例如，對空軍士官主要講授飛機及武器系統，對海軍士官主要講授艦船及武器系統，對火箭軍士官主要講授導彈及武器系統。教學內容要做到深入淺出，不能太深奧，也不能只講作用功能，不講原理結構[2]。

2.2 教材選擇

飛機和艦船屬于軍民通用設備，在地方院校的教材體系中都可以找到合適士官教學的教材?；鸺姷难b備比較特殊，很難找到合適的教材。雖然有一些軍工類院校出版了一些導彈概述類的書籍，但是這些教材要么面向武器設計人員，要么面向大學本科的學生或研究生。重理論不重實踐，重設計不重操作，不適合直接拿來對直招士官進行教學。教師需要根據直招士官的特點進行適當裁剪，并適量補充操作方面的知識。

2.3 師資力量

教師是一門課程教學質量的決定因素，教師水平的高低很大程度上影響學生的學習態(tài)度和學習效果。武器裝備是一個復雜的系統集合，一件大型武器裝備，至少包括動力系統、通信系統、偵查系統、控制系統和液壓系統等設備，涉及動力、機械、電氣電子、通信、自動控制等多個學科。教師需要掌握多學科的知識才能勝任教學任務。地方院校的教師大部分沒有系統學習過武器裝備的知識，沒有在設備制造廠工作的經歷，沒有見過武器裝備的實物，更不用說實際操作過武器裝備。這些決定了該課程面臨著無人能上的困境。目前，地方院校的解決方法是聘請軍隊院校的教師，采用講座式的授課方法，在短時間內講授大量的武器知識。由于學生的知識水平有限，接受能力較弱，不能起到很好的教學效果。有些院校聘請了部隊退役的士官或軍官進行教學，這些人員系統學習過武器裝備的知識，實際接觸甚至操作過武器裝備，具有較深厚的經驗積累，而且可以專職教學，雖然這些人員可能教學經驗不足，教學基本功較差，卻是目前最佳的解決師資力量不足問題的途徑[3]。

2.4 實訓裝備

武器裝備屬于機密，處于嚴格的保密狀態(tài)，非軍隊人員很難接觸到。這是目前直招士官教學面臨的最大問題。職業(yè)教學的重要內容是實踐操作，直招士官在裝備操作方面是一個弱項，這是客觀條件造成的。但并不是在這方面應無所作為，武器裝備雖然保密，但裝備中應用的知識并不是保密的。例如，北斗系統在很多武器裝備中都有使用，教學中就可以設計利用教學儀器“北斗綜合實驗平臺”進行衛(wèi)星導航實驗；液壓氣動系統也是裝備的重要組成系統，學生也可以在液壓實驗平臺上進行液壓回路搭建，實現液壓控制等實踐活動。對于很多軍隊車輛使用的動力系統來說，地方院校也能較為方便地找到實訓基地。

3 結語

直招士官是部隊重要的人才方陣，必須認真地研究其課程設置和教學中存在的問題。武器裝備通識教育是為直招士官盡快融入部隊開設的一門課程，目前還處于起步階段，面臨的問題還很多，本文在教學內容、教材選擇、師資力量和實訓設備方面進行了探討，并提出了解決的方法。