以職業(yè)發(fā)展為導(dǎo)向的稅務(wù)會(huì)計(jì)課程改革研究

鮑東梅

（大連商業(yè)學(xué)校，遼寧 大連116033）

1 引言

隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展，國(guó)內(nèi)企業(yè)對(duì)稅務(wù)會(huì)計(jì)人才的需求逐漸加大，從而也促進(jìn)了高校專業(yè)教學(xué)水平的快速發(fā)展。但從目前來(lái)看，很多高校在教學(xué)過(guò)程中缺乏明確的教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)方式，依然延續(xù)著傳統(tǒng)的相對(duì)落后的教學(xué)模式，難以匹配當(dāng)前日新月異的時(shí)代發(fā)展要求。因此，必須要加強(qiáng)以職業(yè)發(fā)展為導(dǎo)向的稅務(wù)會(huì)計(jì)課程改革，使得培養(yǎng)出的人才能夠更加適應(yīng)時(shí)代的發(fā)展和社會(huì)的變化。

2 當(dāng)前稅務(wù)會(huì)計(jì)課程教育教學(xué)過(guò)程中存在的問(wèn)題

2.1 忽略了對(duì)職業(yè)素養(yǎng)的培養(yǎng)

從當(dāng)前各大高校開(kāi)展稅務(wù)會(huì)計(jì)課程教育教學(xué)活動(dòng)來(lái)看，普遍存在著很多問(wèn)題，最突出的一點(diǎn)便是過(guò)度重視理論知識(shí)的教學(xué)，而忽略了培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力和職業(yè)素養(yǎng)，導(dǎo)致學(xué)生的動(dòng)手水平以及專業(yè)實(shí)踐能力普遍較差，難以適應(yīng)職業(yè)發(fā)展的需求。同時(shí)，由于高校教育教學(xué)活動(dòng)長(zhǎng)期以來(lái)受到傳統(tǒng)的教育理念的影響，教育方法以及教學(xué)內(nèi)容相對(duì)單一，難以適應(yīng)當(dāng)前時(shí)代快速發(fā)展的需求，也無(wú)法做到現(xiàn)代教育理念對(duì)于職業(yè)交易的需求，學(xué)生難以在課程中真正接觸到稅務(wù)會(huì)計(jì)的工作，容易與實(shí)際工作崗位出現(xiàn)脫節(jié)的現(xiàn)象，無(wú)法適應(yīng)之后的工作環(huán)境[1]。

2.2 課程設(shè)置不合理

高校稅務(wù)會(huì)計(jì)課程設(shè)置的內(nèi)容主要包括會(huì)計(jì)核算、稅法、納稅申報(bào)等基礎(chǔ)財(cái)務(wù)相關(guān)課程，但是由于很多高校在開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)的過(guò)程中缺乏與實(shí)踐技能相結(jié)合的教學(xué)內(nèi)容，導(dǎo)致學(xué)生對(duì)社區(qū)內(nèi)容的實(shí)踐知識(shí)掌握嚴(yán)重不足，影響學(xué)生個(gè)人專業(yè)水平的培養(yǎng)與提升。對(duì)于企業(yè)生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)活動(dòng)來(lái)說(shuō)，要求稅務(wù)會(huì)計(jì)必須能夠具備生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)納稅能力，了解具體的申報(bào)程序以及針對(duì)不同稅種的稅費(fèi)計(jì)算方法。但是由于學(xué)生在課堂中缺乏實(shí)踐能力的培養(yǎng)，造成在之后進(jìn)入工作崗位實(shí)際工作過(guò)程中難以適應(yīng)稅務(wù)會(huì)計(jì)等方面的工作，影響學(xué)生個(gè)人競(jìng)爭(zhēng)力和個(gè)人的職業(yè)發(fā)展[2]。

3 以職業(yè)發(fā)展為導(dǎo)向的稅務(wù)會(huì)計(jì)課程改革對(duì)策

3.1 創(chuàng)新設(shè)計(jì)課程理念

高校財(cái)經(jīng)類的稅務(wù)會(huì)計(jì)課程需要結(jié)合當(dāng)前時(shí)代發(fā)展的特點(diǎn)以及市場(chǎng)的需求，以職業(yè)發(fā)展為導(dǎo)向開(kāi)展稅務(wù)會(huì)計(jì)課程的優(yōu)化和改革。根據(jù)企業(yè)具體的需求以及對(duì)相關(guān)職業(yè)的能力要求，適當(dāng)?shù)丶哟笈囵B(yǎng)過(guò)程中的實(shí)踐教學(xué)的比例，并注重培養(yǎng)學(xué)生自主創(chuàng)新的意識(shí)以及學(xué)以致用的能力。稅務(wù)會(huì)計(jì)屬于交叉邊緣性的學(xué)科，融合了會(huì)計(jì)法和稅法等相關(guān)內(nèi)容，在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中需要將實(shí)踐教學(xué)與理論教學(xué)充分聯(lián)系起來(lái)，融會(huì)貫通，提高學(xué)生的納稅申報(bào)、會(huì)計(jì)核算、稅務(wù)籌劃、稅務(wù)管理以及稅務(wù)代理等相關(guān)工作能力。結(jié)合不同專業(yè)的側(cè)重點(diǎn)有效篩選教學(xué)內(nèi)容，重點(diǎn)講授必須的知識(shí)，完善學(xué)生的知識(shí)結(jié)構(gòu)，最終形成一套系統(tǒng)的教學(xué)理論知識(shí)，從而可以有效勝任后續(xù)的崗位工作系統(tǒng)，培養(yǎng)學(xué)生崗位的基本功能，使得學(xué)生可以在未來(lái)的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)中具有更大優(yōu)勢(shì)。

3.2 加大課程開(kāi)發(fā)力度

稅務(wù)會(huì)計(jì)課程涉及宏觀方面的專業(yè)課程體系改革，基于工作過(guò)程的學(xué)習(xí)領(lǐng)域改革以及基于工作過(guò)程的教學(xué)情境的改革需要從稅務(wù)崗位的第一個(gè)環(huán)節(jié)開(kāi)始，到最后一項(xiàng)工作結(jié)束，明確一系列流程的內(nèi)容以及流程的要求。課程的開(kāi)發(fā)需要遵循平行工作難度的設(shè)置、工作項(xiàng)目的進(jìn)度以及工作環(huán)節(jié)三個(gè)層面來(lái)開(kāi)展。結(jié)合稅務(wù)工作的實(shí)際任務(wù)以及實(shí)際情境，將稅務(wù)崗位的任務(wù)環(huán)節(jié)以及報(bào)稅工作流程作為教學(xué)對(duì)象，提煉出最為典型的工作任務(wù)，突出學(xué)生某一方面技能的培養(yǎng)，然后結(jié)合典型的工作情境組成授課內(nèi)容，做到實(shí)踐與理論相互結(jié)合，使得學(xué)生的理論知識(shí)架構(gòu)能夠轉(zhuǎn)化為工作崗位中對(duì)應(yīng)的技能和任務(wù)。

3.3 加強(qiáng)課程教學(xué)平臺(tái)建設(shè)

科學(xué)完善的教學(xué)平臺(tái)的建設(shè)不僅能夠提高教師的教學(xué)水平，減少人力投入，還可以提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。隨著現(xiàn)代教育教學(xué)體系的不斷完善和發(fā)展，要建立起完善的網(wǎng)絡(luò)教育教學(xué)平臺(tái)，將計(jì)算機(jī)技術(shù)與信息網(wǎng)絡(luò)技術(shù)充分融入稅務(wù)課程升級(jí)改革過(guò)程中，建立起以網(wǎng)站為載體的教學(xué)資源庫(kù)。同時(shí)，不斷開(kāi)發(fā)和引進(jìn)優(yōu)質(zhì)的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源，優(yōu)化教學(xué)資源，探索新型網(wǎng)絡(luò)開(kāi)放式的微課平臺(tái)建設(shè)，營(yíng)造良好的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)環(huán)境，使得稅務(wù)會(huì)計(jì)課程能夠不斷朝向?qū)I(yè)化和數(shù)字化的方向發(fā)展。

4 結(jié)語(yǔ)

綜上所述，在進(jìn)行稅務(wù)會(huì)計(jì)課程改革與相關(guān)人才培養(yǎng)的過(guò)程中，需要以當(dāng)前我國(guó)人才需求以及職業(yè)發(fā)展為導(dǎo)向開(kāi)展教育教學(xué)活動(dòng)，不斷豐富教學(xué)內(nèi)容，建立起實(shí)用性的教育教學(xué)機(jī)制，從而能夠更好地進(jìn)行人才的培養(yǎng)。