辦好新時(shí)代人民滿意的教育

□文│郭云卿

（作者單位：華中師范大學(xué)教育學(xué)院）

以人民作為教育事業(yè)的中心，辦人民滿意的教育，是中國(guó)社會(huì)主義教育的基本性質(zhì)和社會(huì)基礎(chǔ)，也是教育教學(xué)改革的核心命題。當(dāng)前，中國(guó)特色社會(huì)主義進(jìn)入新時(shí)代，中國(guó)的教育也跨入新時(shí)代。如何主動(dòng)回應(yīng)人民群眾對(duì)教育的新期待，更好地解決人民群眾日益增長(zhǎng)的優(yōu)質(zhì)教育需要與不平衡不充分的教育發(fā)展現(xiàn)狀之間的矛盾，這就需要對(duì)“人民滿意的教育”的新內(nèi)涵和新思想進(jìn)行多維度、多層次的理解和剖析，為教育實(shí)踐提供思想指導(dǎo)和精神指引。華東師范大學(xué)童世駿等著的《新時(shí)代人民滿意的教育：多學(xué)科視角》（華東師范大學(xué)出版社2018年8月出版）一書(shū)以黨的十九大精神和習(xí)近平總書(shū)記在全國(guó)教育大會(huì)上的重要講話為依據(jù)，從教育學(xué)、哲學(xué)、政治學(xué)、心理學(xué)、統(tǒng)計(jì)學(xué)、傳播學(xué)等多學(xué)科視角，就什么是人民滿意的教育、當(dāng)前教育發(fā)展中的共識(shí)與矛盾以及如何辦好人民滿意的教育等根源性、基礎(chǔ)性、關(guān)鍵性問(wèn)題進(jìn)行了系統(tǒng)探討和權(quán)威解讀，以專業(yè)的學(xué)理視角對(duì)“人民滿意的教育”進(jìn)行了清晰認(rèn)知和科學(xué)定位。

社會(huì)公平與均衡發(fā)展是解決教育基本矛盾的金鑰匙。人民滿意的教育對(duì)于社會(huì)公平和均衡發(fā)展、解決教育領(lǐng)域主要矛盾具有重要意義。現(xiàn)階段，社會(huì)上一些負(fù)面的教育問(wèn)題很多都是由于教育發(fā)展不平衡不充分造成的。該書(shū)直面社會(huì)上存在的“寒門再難出貴子”“上學(xué)難、上學(xué)貴”、城鄉(xiāng)二元教育矛盾等社會(huì)問(wèn)題，多視角剖析問(wèn)題結(jié)癥所在，并指出，當(dāng)前教育面臨的問(wèn)題既與客觀上優(yōu)質(zhì)教育機(jī)會(huì)和供給不均、不公有關(guān)，更與主觀上教育觀念的不充分不平衡有關(guān)。過(guò)去，我們更多關(guān)注如何均衡教育資源、完善教育公平機(jī)制，卻很少思考教育“文化消費(fèi)”屬性背后受教育主體的感知體驗(yàn)。書(shū)中“基于美好生活的教育之滿意”的論述，將社會(huì)公平和教育均衡發(fā)展與人民群眾對(duì)于教育的主觀情感認(rèn)知聯(lián)系在一起，從人民群眾觀的角度來(lái)理解“人民滿意的教育”與“人民群眾對(duì)于美好生活的向往”之間的關(guān)系，進(jìn)而解決由教育觀念的不充分不平衡造成的教育問(wèn)題。這為教育均衡的正義理念再解讀、教育充分性的國(guó)家治理價(jià)值追求、多方共建的人民滿意教育等提供了深入的理論參考。

以人民為中心，方能辦出人民滿意的教育。辦人民滿意的教育，首要任務(wù)是厘清“人民”與“教育”的關(guān)系。作者深入、仔細(xì)地研讀了黨的十九大報(bào)告，并結(jié)合中國(guó)特色社會(huì)主義的實(shí)踐和新時(shí)代的階段性特征，從5個(gè)方面對(duì)“人民滿意的教育”的內(nèi)涵作多角度、多層次挖掘，并作出了“‘人民滿意的教育’本質(zhì)上是‘以人民為中心的教育’”的科學(xué)論斷，充分體現(xiàn)了“教育為人民服務(wù)”的思想。以人民為中心是新時(shí)代教育改革的總方略，而何為“人民滿意的教育”，不同的主體卻有著不同的主觀感受和解讀。為此，該書(shū)將視角從理論探討轉(zhuǎn)向?qū)嵶C研究，嘗試?yán)昧Ⅲw的指標(biāo)體系等統(tǒng)計(jì)學(xué)方法，用數(shù)據(jù)詮釋人民對(duì)教育的“滿意”度，從精準(zhǔn)性和客觀性角度為“人民滿意的教育”研究提供了全新的視野和思路。

建設(shè)教育強(qiáng)國(guó)是中華民族偉大復(fù)興的基礎(chǔ)工程，這要求教育理論研究者必須以更專業(yè)的學(xué)科理論、更寬廣的學(xué)術(shù)視野推進(jìn)教育改革步伐，探索人民滿意教育目標(biāo)實(shí)現(xiàn)路徑。作為一本跨學(xué)科、跨主體、多視角的專業(yè)學(xué)術(shù)研究論著，《新時(shí)代人民滿意的教育：多學(xué)科視角》一書(shū)打通了學(xué)科間的學(xué)術(shù)壁壘，以全面、發(fā)展、全域?qū)W科聯(lián)動(dòng)的方式，構(gòu)建了新時(shí)代人民滿意教育研究的理論架構(gòu)，其對(duì)人民滿意教育的心理學(xué)解讀、教育期望模型的建構(gòu)、教育熱點(diǎn)問(wèn)題的輿情分析以及教育動(dòng)態(tài)特征的統(tǒng)計(jì)學(xué)監(jiān)測(cè)，能夠?yàn)槎囝I(lǐng)域研究者和決策者提供權(quán)威的理論借鑒和別樣的思考視角，這也是該書(shū)的核心價(jià)值所在。