在小學語文教育中培養(yǎng)學生的綜合能力

張功文

江西省贛州市瑞金市洗心小學 江西 贛州 342500

引言

培養(yǎng)和提高學生的綜合能力,是新課改要求下推行素質教育的重要手段,是實現素質教育目標的基本前提,是實現學生全面發(fā)展的必要基礎。因此教師在課堂中應該堅持以學生為本的課堂理念,樹立一切為了學生、為了一切學生的教學理念,尊重信任學生、嚴格要求學生、把課堂交給學生。在語文教學中,堅持設置課堂情境,讓學生獨立思考;舉行課外活動,促進學生全面發(fā)展;推行高校課堂,采用多媒體教學,發(fā)展學生眼光。

一、巧設課堂情景

學生是教育的主體,學生的全面發(fā)展是教育制度推行的根本目的。教師在教育的過程中應該多設巧設課堂情境,把課堂交給學生。情境教學是老師在講解新知識之前導入一些和新課題相關的問題和知識點,讓學生自己去獨立思考或分組討論,以達到某種教學目標的方法。在這之前,教師應該注重對教材資源的開發(fā)與利用,運用教材中的東西,開發(fā)教材外的東西,讓學生認識和了解語文教材外那些有利于學習的資源,開闊學生的事業(yè),豐富學生的知識內涵,促進學習成績的提高。

例如：教師在《七侓·長征》教學之前,把詩中的地點、時間和經過做了統計,并做好PPT。上課時他叫學生們先讀一遍課文,然后問學生讀完后有什么感受。學生答完之后,他讓學生們思考幾個問題：紅軍為什么要長征?詩中的史實發(fā)生的時間地點,整個長征的經過等。學生們分工合作,有的查閱資料,有的總結觀點,經過十五分鐘的思考與討論,學生們分別發(fā)表了他們討論出的觀點和結論,教師聽完后給予點評和糾正。最后通過PPT 放出詩中戰(zhàn)斗地點和紅軍所到之處的場景,并標明時間地點,既讓學生學習到了革命先輩的奮斗歷程,也讓他們感受到長征路上的艱難險阻,這樣可以促進學生的全面發(fā)展。

二、組織課堂討論活動

課堂是學生活動的主要地點,也是教師教書育人主要陣地,教師營造的課堂氛圍影響著學生的學習和發(fā)展。當代教育觀念強調促進學生的全面發(fā)展,就是要促進學生品德、體育、智力等方面的全面發(fā)展。因此教師應該組織學生在適當的時候開展多項課堂討論活動,增強學生的合作意識、促進學生的全面發(fā)展。

例如：教師在教完《曹沖稱象》時,組織學生進行了一次課堂討論活動,活動主題是讓學生討論還有什么方法能把大象的重量稱出來,讓學生們分組討論,不要運用課文中出現的方法,活動一開始,學生們就炸開了鍋,你一言我一語的就紛紛分發(fā)表自己的想法和建議。最后語文老師說,你們分組討論,把自己的觀點和認為可行的方法例舉出來,小組內再討論出幾個切實可行的方法,然后跟全班同學分享小組的討論結果,最后全班評比,看哪個小組的方法最實際、最有效,這樣的教學方法可以促進學生綜合能力的發(fā)展。

三、運用多媒體設備開展教學

多媒體是現代科技發(fā)展的成果,運用領域十分廣闊,涉及軍事、經濟、文化、教育等方面,多媒體在教育領域的作用是非常巨大的,他不僅方便了教師的教學,改變了傳統的教育方法,促進教育制度和教育理念的革新,也極大地方便了學生的學習,為學生提供了更多的學習資源,不懂的知識就用多媒體搜一下,另外多媒體教學的運用還可以促進學生對多媒體設備了解。最重要的是,運用多媒體設備,學生可以實現“秀才不出門,便知天下事”這一理想。

例如：教師在教學《日月潭》這篇課文的時候,先用多媒體設備找了一段關于日月潭景色的視頻,并放給學生看,視頻中的日月潭五光十色,群山環(huán)繞,日光照在水面上,折射出一道道磷光,十分美麗。學生們都被日月潭的美麗吸引力,另外視頻中還有人聲介紹,介紹了日月潭的所在地點、名稱由來、景物特色等。這段視頻的播放,不僅讓學生們直觀了解到日月潭的特點,增長了見識、拓寬了視野,也讓教師在接下來的課程中變得更加輕松。多媒體的應用為學生帶來了很多課外知識,包括經濟的、政治的、文化的、地理的、人文歷史的,對學生綜合能力的發(fā)展具有重大作用。

四、結語

學生的綜合能力,包括思想文化、道德水平等。想要提高學生的綜合能力,首先得改變傳統的教育模式,教師不能死講硬講,要靈活變通,巧設課堂情境,把課堂交給學生,促進學生獨立思考和合作探究的能力。有的能力是課堂上學不到的,需要教師組織課外活動,發(fā)展學生動手動腦的能力,促進學生的全面發(fā)展。最后要靈活利用多媒體設備教學,讓學生不懂的可以查,了解時事政治和國際發(fā)展狀況,增長學生的知識,促進綜合能力的發(fā)展。