探討職業(yè)精神在中職語(yǔ)文課堂教學(xué)中的滲透策略

馮丙才

上蔡縣職業(yè)中等專(zhuān)業(yè)學(xué)校 河南 上蔡 463800

引言：中職語(yǔ)文的學(xué)習(xí)對(duì)于提升學(xué)生的職業(yè)精神有著較大的影響,而教師在課堂教學(xué)中運(yùn)用到的方法直接決定著教學(xué)效果以及學(xué)生對(duì)知識(shí)的吸收情況。職業(yè)精神的合理滲透能夠提升學(xué)生對(duì)于職業(yè)發(fā)展的熱情,因此,盡快結(jié)合現(xiàn)階段實(shí)際情況,實(shí)現(xiàn)職業(yè)精神在中職語(yǔ)文課堂教學(xué)中的科學(xué)滲透十分重要。

一、培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)隊(duì)合作精神

過(guò)去的課堂教學(xué)中,教師應(yīng)用的是填鴨式教育方式,學(xué)生僅僅是被動(dòng)的接受知識(shí),不利于職業(yè)精神的滲透,也難以將知識(shí)真正吸收。因此,將學(xué)生的學(xué)習(xí)化被動(dòng)為主動(dòng)是教學(xué)方式創(chuàng)新中重要環(huán)節(jié)。利用互動(dòng)的形式,通過(guò)發(fā)揮學(xué)生的主體作用,培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)隊(duì)合作精神,使他們能夠自己掌握學(xué)習(xí)情況,進(jìn)行自主學(xué)習(xí),進(jìn)而逐漸培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,從而促使其敢于發(fā)言,提升職業(yè)素質(zhì)。同時(shí)教師通過(guò)運(yùn)用有效的方式促進(jìn)學(xué)生之間配合,可增強(qiáng)其學(xué)習(xí)質(zhì)量。例如,可以在《詩(shī)經(jīng)》的課堂教學(xué)中開(kāi)展小組討論活動(dòng),讓他們針對(duì)所學(xué)語(yǔ)文知識(shí)所包含的情感、態(tài)度等方面進(jìn)行探討,并將學(xué)生存在疑問(wèn)的地方進(jìn)行具體講解,以便提升學(xué)習(xí)興趣。并且,教師可以引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)了解自身的實(shí)際情況,合理設(shè)置測(cè)評(píng)與評(píng)估標(biāo)準(zhǔn),利用網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)對(duì)學(xué)生進(jìn)行考評(píng)與監(jiān)督,定期在指定網(wǎng)站發(fā)布任務(wù),便于了解和掌握學(xué)生學(xué)習(xí)情況,在之后的教學(xué)計(jì)劃中能夠根據(jù)實(shí)際情況制定合理的教學(xué)方法,有針對(duì)性的幫助學(xué)生提升職業(yè)素養(yǎng),并提升教學(xué)質(zhì)量。

二、創(chuàng)建學(xué)習(xí)情境

不同的學(xué)習(xí)情境能夠?yàn)閷W(xué)生帶來(lái)不同的感受,將其運(yùn)用于課堂教學(xué)中可以將復(fù)雜的課程知識(shí)簡(jiǎn)化,并以更加容易理解的方法傳達(dá)給學(xué)生。更重要的是：教師能夠通過(guò)學(xué)習(xí)情境的優(yōu)勢(shì)將職業(yè)精神灌輸給學(xué)生。在進(jìn)行語(yǔ)文課堂教學(xué)時(shí),利用網(wǎng)絡(luò)資源信息量豐富的特點(diǎn),可以在其中搜尋需要的教學(xué)素材,通過(guò)不同教學(xué)情境的創(chuàng)建,可使教學(xué)效果事半功倍,同時(shí)能夠通過(guò)影像、聲音以及燈光的相互配合為學(xué)生提供各種不同的場(chǎng)景。教師可以利用這一特點(diǎn),結(jié)合搜集的教學(xué)知識(shí),使場(chǎng)景根據(jù)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行置換。

例如,教師通過(guò)播放多媒體,以圖片或者短片的形式為學(xué)生創(chuàng)建與教材內(nèi)容相近的場(chǎng)景,并以不同場(chǎng)景進(jìn)行靈活轉(zhuǎn)換的方式,使學(xué)生產(chǎn)生身處其中的感受。如。在《靜女》的課堂教學(xué)過(guò)程中,教師可以運(yùn)用多媒體將其中描繪的景物展現(xiàn),不僅能夠幫助學(xué)生更好的理解教學(xué)內(nèi)容,還可以詳細(xì)的講解幫助學(xué)生對(duì)其進(jìn)行記憶,不僅有著鞏固學(xué)習(xí)的作用,幫助學(xué)生吸收課堂知識(shí),而且對(duì)于教師教學(xué)質(zhì)量以及職業(yè)素質(zhì)的培養(yǎng)等方面都有著積極的影響。同時(shí),通過(guò)將知識(shí)以更加生動(dòng)的形式呈現(xiàn)在學(xué)生面前,增加其對(duì)于語(yǔ)文學(xué)習(xí)的積極性,使課堂教學(xué)更具活力。另外,在學(xué)習(xí)場(chǎng)景的創(chuàng)建過(guò)程中,教師要充分考慮到運(yùn)用到的素材資源能夠適應(yīng)不同基礎(chǔ)學(xué)生的學(xué)習(xí)需要,才能保證課堂教學(xué)能夠發(fā)揮出最大的效果,從而實(shí)現(xiàn)優(yōu)化中職語(yǔ)文課堂教學(xué),合理培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)精神的目的。

三、建立競(jìng)賽機(jī)制

中職語(yǔ)文課堂教學(xué)的目的是在培養(yǎng)職業(yè)精神的基礎(chǔ)上幫助學(xué)生提升應(yīng)用實(shí)踐能力,而不是繼續(xù)停留在應(yīng)試教育階段。因此,教師還要通過(guò)增強(qiáng)課堂實(shí)踐性幫助學(xué)生提升職業(yè)素養(yǎng),并在課堂教學(xué)過(guò)程中增強(qiáng)與學(xué)生的互動(dòng)環(huán)節(jié),利用競(jìng)賽機(jī)制,激發(fā)學(xué)生的積極性。例如,教師可以在《窗前的樹(shù)》課堂教學(xué)時(shí)適當(dāng)增加口語(yǔ)式的提問(wèn),并通過(guò)競(jìng)賽獎(jiǎng)勵(lì)的方式增加其斗志,也可以在課后創(chuàng)建獨(dú)立的網(wǎng)站平臺(tái),為學(xué)生提供溝通與交流的空間,積極鼓勵(lì)學(xué)生鍛煉實(shí)際應(yīng)用能力,不僅能夠使學(xué)生增加自主學(xué)習(xí)的積極性還可在相互交流中不斷提升表達(dá)水平,充分發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)資源的優(yōu)勢(shì)。同時(shí)教師還要幫助學(xué)生強(qiáng)化對(duì)于知識(shí)的理解能力,在理解的基礎(chǔ)上進(jìn)行應(yīng)用練習(xí)能夠有效幫助學(xué)生培養(yǎng)職業(yè)精神,并定期在網(wǎng)站平臺(tái)上對(duì)學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo),甚至參與到學(xué)生的對(duì)話練習(xí)中,促進(jìn)師生之間的交流與了解,從而拉近雙方的距離,將職業(yè)精神滲透其中,進(jìn)一步提升中職語(yǔ)文教學(xué)的質(zhì)量。

四、加強(qiáng)課堂管理

現(xiàn)代社會(huì)與科技的發(fā)展能夠?yàn)閷W(xué)生提供豐富資源的同時(shí),也存在多種誘惑,學(xué)生在中職院校接受教育的階段也相對(duì)容易將注意力轉(zhuǎn)移,導(dǎo)致很多課堂時(shí)間被學(xué)生浪費(fèi)在游戲軟件中[2]。因此,為了緩解這樣的問(wèn)題,提升學(xué)生學(xué)習(xí)的效率,教師要加強(qiáng)課堂上的監(jiān)督與管理的力度,在開(kāi)展課堂教學(xué)期間應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成規(guī)范的學(xué)習(xí)習(xí)慣,并學(xué)會(huì)集中注意力專(zhuān)注于學(xué)習(xí),進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)精神。為了防止學(xué)生由于媒體的干擾使學(xué)習(xí)效果下降的現(xiàn)象發(fā)生,教師需在日常教學(xué)管理過(guò)程中對(duì)其進(jìn)行正確的引導(dǎo),充分利用好課堂時(shí)間,也可以借助學(xué)生偏好游戲的這一特點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生使用有益的軟件字課后進(jìn)行學(xué)習(xí)。

例如,在成語(yǔ)軟件中,學(xué)生只有保證將各關(guān)提出的專(zhuān)業(yè)問(wèn)答題目解決解決才能夠進(jìn)入下一關(guān),從而使學(xué)生的注意力更加集中于語(yǔ)文知識(shí)的積累方面,逐漸將重心轉(zhuǎn)移到學(xué)習(xí)中,從而實(shí)現(xiàn)職業(yè)精神滲透的目的。并且教師要每日對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行了解,掌握學(xué)生的實(shí)際情況,以便在下一階段的教學(xué)中將教學(xué)效果進(jìn)一步提升。另外,教師可以通過(guò)建立公眾號(hào)的方式增加學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情,并在提升職業(yè)水平的基礎(chǔ)上,增強(qiáng)師生的互動(dòng)。

結(jié)論：綜上所述,職業(yè)精神在中職語(yǔ)文課堂教學(xué)中的滲透至關(guān)重要,對(duì)于提升教學(xué)質(zhì)量與學(xué)生的學(xué)習(xí)效率有著重要意義,而針對(duì)現(xiàn)階段的教學(xué)實(shí)際,教師要在充分了其重要性的基礎(chǔ)上,運(yùn)用科學(xué)有效的教學(xué)措施,將中職語(yǔ)文課堂教學(xué)的質(zhì)量提升,科學(xué)有效的滲透職業(yè)精神,為我國(guó)培養(yǎng)更多實(shí)用型人才。