器樂(lè)如何進(jìn)入中學(xué)音樂(lè)教學(xué)課堂

李溥娜

大余縣教研室 江西 贛州 341500

隨著我國(guó)素質(zhì)教育的深入推行,在中學(xué)教學(xué)中逐漸開(kāi)始重視音樂(lè)教育,而學(xué)生的音樂(lè)素養(yǎng)需要經(jīng)過(guò)系統(tǒng)性的培養(yǎng),并從多個(gè)方面培養(yǎng)學(xué)生的相關(guān)素養(yǎng),其中器樂(lè)進(jìn)入音樂(lè)教學(xué)課堂對(duì)學(xué)生的音樂(lè)素質(zhì)培養(yǎng)非常重要。

一、提升教師將器樂(lè)帶入中學(xué)音樂(lè)教學(xué)課堂的意識(shí)

我國(guó)素質(zhì)教育正在全面推行,同時(shí)也在進(jìn)行新課程的深化改革,在此背景下器樂(lè)教學(xué)內(nèi)容也逐漸在音樂(lè)教學(xué)中受到重視,而且從我國(guó)當(dāng)前的特長(zhǎng)教育情況來(lái)看,音樂(lè)特長(zhǎng)生的數(shù)量依然龐大,尤其對(duì)于中學(xué)生來(lái)說(shuō)學(xué)習(xí)壓力較大,通過(guò)音樂(lè)教學(xué)能夠釋放壓力,并在學(xué)習(xí)中學(xué)生能夠發(fā)現(xiàn)自己的音樂(lè)天賦,學(xué)校也可以據(jù)此培養(yǎng)這方面的人才,所以器樂(lè)推廣在中學(xué)音樂(lè)課堂中具有極高的可行性[1]。在實(shí)際音樂(lè)教學(xué)中,部分教師仍采用傳統(tǒng)的教學(xué)方式對(duì)學(xué)生進(jìn)行樂(lè)理知識(shí)的單方面灌輸,導(dǎo)致學(xué)生并不能完全理解音樂(lè)教育的意義。在中學(xué)音樂(lè)教學(xué)中推動(dòng)器樂(lè)進(jìn)入課堂教學(xué),能使樂(lè)理知識(shí)通過(guò)器樂(lè)展現(xiàn)出來(lái),并通過(guò)器樂(lè)演奏出的音律去帶動(dòng)學(xué)生融入音樂(lè)課堂,感受學(xué)習(xí)音樂(lè)的樂(lè)趣。所以,學(xué)校需要重視音樂(lè)教學(xué),而教師需要提升自己將器樂(lè)帶入音樂(lè)教學(xué)課堂的意識(shí),使器樂(lè)教學(xué)成為音樂(lè)教學(xué)中的常規(guī)教研活動(dòng),而在教學(xué)中教師需要重點(diǎn)進(jìn)行將器樂(lè)與課本中的教學(xué)內(nèi)容的有機(jī)融合,可以組織學(xué)生進(jìn)行即興器樂(lè)演奏活動(dòng),用器樂(lè)將課本中的歌曲演奏出來(lái),促使學(xué)生通過(guò)器樂(lè)深刻體會(huì)到樂(lè)句的涵義,并對(duì)樂(lè)理知識(shí)有更深層次的理解。

二、加強(qiáng)學(xué)校對(duì)器樂(lè)進(jìn)入音樂(lè)教學(xué)課堂的重視

學(xué)校重視音樂(lè)教學(xué)才能推動(dòng)器樂(lè)進(jìn)入教學(xué)課堂,學(xué)校可以加大資金支持的力度,并在教育觀念上有所改變,認(rèn)識(shí)到音樂(lè)教學(xué)的重要作用,從而認(rèn)識(shí)到器樂(lè)進(jìn)入音樂(lè)教學(xué)課堂后的重要意義。學(xué)校的資金支持主要是用在購(gòu)買(mǎi)器樂(lè)上,學(xué)生只有在課堂教學(xué)中接觸到器樂(lè)才能真正體會(huì)到音樂(lè)的美妙,尤其對(duì)于音樂(lè)教學(xué)來(lái)說(shuō)器樂(lè)是教學(xué)的硬件,僅利用音樂(lè)教材進(jìn)行音樂(lè)教學(xué)并不能算是真正的音樂(lè)課堂,所以學(xué)校需要加大資金支持,積極購(gòu)買(mǎi)音樂(lè)教學(xué)中所需要的各種器樂(lè);另外學(xué)校對(duì)音樂(lè)等藝術(shù)科目的認(rèn)知水平得到提升,能夠加強(qiáng)對(duì)這類(lèi)科目教學(xué)的重視,對(duì)于之前出現(xiàn)的任意占用音樂(lè)課的情況進(jìn)行合理規(guī)避,一些主科教師為了提升學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)會(huì)占用藝術(shù)科目的課程,學(xué)校針對(duì)這類(lèi)現(xiàn)象要予以制止,不能再采取以往的默認(rèn)姿態(tài),更要杜絕發(fā)生音樂(lè)課形同虛設(shè)的情況。因此,學(xué)校需要擺正自己對(duì)音樂(lè)教學(xué)和器樂(lè)進(jìn)入音樂(lè)教學(xué)課堂的態(tài)度,落實(shí)音樂(lè)課程的日常教學(xué)任務(wù),制止教師占課的行為,并在音樂(lè)教學(xué)中給予資金上的支持,確保器樂(lè)發(fā)揮其教學(xué)作用,促使學(xué)生能夠真正體會(huì)到音樂(lè)教學(xué)的樂(lè)趣和教學(xué)意義。

三、教師轉(zhuǎn)變教學(xué)模式,豐富教學(xué)形式

在中學(xué)音樂(lè)教學(xué)中,傳統(tǒng)的教學(xué)模式已經(jīng)不能滿(mǎn)足當(dāng)前的教學(xué)需求,教師需要依據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)中的相關(guān)要求,及時(shí)轉(zhuǎn)變教學(xué)模式,在音樂(lè)教學(xué)中將歌曲演唱與器樂(lè)演奏有效結(jié)合,促使學(xué)生在實(shí)踐演奏中更能積極融入到音樂(lè)學(xué)習(xí)之中,也能對(duì)音樂(lè)知識(shí)產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣,這樣就能有效提升中學(xué)音樂(lè)教學(xué)效率[2]。教師在課前需要做足教學(xué)準(zhǔn)備,依據(jù)課本教學(xué)內(nèi)容選擇與之相符的器樂(lè),選擇器樂(lè)時(shí)需要注意器樂(lè)要方便攜帶,而且更有利于學(xué)生掌握音樂(lè)知識(shí),比如口風(fēng)琴、豎笛、口琴等器樂(lè),比較容易攜帶和固定,而且音高,更能吸引學(xué)生的注意力。器樂(lè)選擇明確后,教師在實(shí)際教學(xué)中運(yùn)用器樂(lè)幫助學(xué)生學(xué)習(xí)難點(diǎn)知識(shí),比如在學(xué)習(xí)《踏雪尋梅》這首歌曲時(shí),教師需要指導(dǎo)學(xué)生重點(diǎn)掌握節(jié)奏音準(zhǔn),那么在課堂教學(xué)中教師先將學(xué)生分為演奏和演唱兩組,并進(jìn)行三次唱奏練習(xí),首先是教師用器樂(lè)伴奏,學(xué)生合唱,然后是教師與學(xué)生合奏,最后一組學(xué)生演奏一組學(xué)生唱歌,通過(guò)三次練習(xí)能夠幫助學(xué)生解決學(xué)習(xí)中的難點(diǎn),并讓學(xué)生體會(huì)到音樂(lè)帶來(lái)的樂(lè)趣。

四、提高學(xué)生對(duì)音樂(lè)教學(xué)的思想覺(jué)悟,培養(yǎng)學(xué)生的音樂(lè)興趣

中學(xué)階段的學(xué)生受應(yīng)試教育的影響,在日常學(xué)習(xí)中會(huì)將全部精力都放在主科課程的學(xué)習(xí)上,對(duì)于主科教師占用音樂(lè)課的行為并沒(méi)有任何異議,也不重視音樂(lè)學(xué)科的學(xué)習(xí),甚至認(rèn)為音樂(lè)課程的學(xué)習(xí)就是在浪費(fèi)時(shí)間,畢竟音樂(lè)學(xué)科不會(huì)考試,所以在日常學(xué)習(xí)中并不重視音樂(lè)課。因此音樂(lè)教師為了取得更好的音樂(lè)教學(xué)效果,就必須轉(zhuǎn)變學(xué)生對(duì)音樂(lè)課的認(rèn)知和學(xué)習(xí)態(tài)度。首先,學(xué)校不僅需要加強(qiáng)自身對(duì)音樂(lè)教學(xué)的重視,也要轉(zhuǎn)變學(xué)生對(duì)音樂(lè)教學(xué)的思想觀念,對(duì)學(xué)生開(kāi)展音樂(lè)方面的思想教育,使學(xué)生認(rèn)識(shí)到音樂(lè)不僅能夠提升他們的個(gè)人審美,陶冶情操,更能在體會(huì)音樂(lè)魅力的同時(shí)調(diào)整自己的心態(tài)。然后,再將器樂(lè)的作用真實(shí)的展現(xiàn)在學(xué)生面前,教師在教學(xué)中可以拿成功的音樂(lè)家作為榜樣教育學(xué)生,比如朗朗,他的鋼琴造詣使他成為中國(guó)鋼琴演奏家的代表,享譽(yù)國(guó)際,所以掌握一種器樂(lè)就代表自己掌握了一技之長(zhǎng),能使學(xué)生在各種器樂(lè)中感受到不同的演奏風(fēng)格,并體會(huì)到不同的音樂(lè)情感,也為學(xué)生未來(lái)的發(fā)展有一定幫助。

教師在利用器樂(lè)進(jìn)行課堂教學(xué)時(shí),需要聯(lián)系生活實(shí)際,這樣學(xué)生就能將器樂(lè)所表達(dá)的情境與實(shí)踐生活相關(guān)聯(lián),更能領(lǐng)悟到器樂(lè)帶來(lái)的音樂(lè)情境。因此,教師在教學(xué)需要了解當(dāng)前學(xué)生喜歡的音樂(lè)類(lèi)型,比如一些流行音樂(lè)、歐美音樂(lè)等,那么學(xué)生自然而然的會(huì)更喜歡現(xiàn)代器樂(lè),例如吉他、架子鼓等,而這些音樂(lè)也可以利用中國(guó)一些傳統(tǒng)的器樂(lè)進(jìn)行演奏,比如古箏等,教師可以在教學(xué)中采用傳統(tǒng)樂(lè)器進(jìn)行現(xiàn)代流行歌曲的演奏,這樣學(xué)生更愿意參與音樂(lè)教學(xué),同時(shí)教師還可以讓學(xué)生選擇自己喜歡的器樂(lè)進(jìn)行歌曲演奏,學(xué)生會(huì)樂(lè)于參與器樂(lè)學(xué)習(xí),促使器樂(lè)順利進(jìn)入音樂(lè)教學(xué)課堂。

結(jié)束語(yǔ)

在中學(xué)音樂(lè)教學(xué)中器樂(lè)進(jìn)入課堂更有助于學(xué)生音樂(lè)素養(yǎng)的培養(yǎng),幫助學(xué)生提升審美能力,并使學(xué)生在繁重的學(xué)業(yè)中放松身心,促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)的全面發(fā)展,因此學(xué)校和教師需要共同努力為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)良好的音樂(lè)教學(xué)環(huán)境。