小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)生活化的誤區(qū)及解決路徑探究

黃 濤

江西省瑞金市象湖鎮(zhèn)崗背小學(xué) 江西 瑞金 342500

引言

數(shù)學(xué)的教學(xué)教育是一門(mén)非常深的學(xué)問(wèn),教師的任務(wù)就是在教學(xué)中,努力解放學(xué)生的思想、打破常規(guī)思維的局限性;引導(dǎo)學(xué)生大膽嘗試、積極探索和創(chuàng)新,把數(shù)學(xué)知識(shí)與生活實(shí)際互相融合,使之達(dá)到相輔相成的效果。用生活的多姿多彩消散數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的枯燥乏味,使學(xué)生善于捕捉到生活中的數(shù)學(xué)現(xiàn)象,挖掘數(shù)學(xué)知識(shí)的生活內(nèi)涵;也能極大激發(fā)學(xué)生在學(xué)生中的生活樂(lè)趣,也能感受到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣,并迸發(fā)更多的學(xué)習(xí)激情在小學(xué)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)上。

1 小學(xué)數(shù)學(xué)生活化教學(xué)模式的意義

首先是培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力和加強(qiáng)基本的生活技能,數(shù)學(xué)學(xué)科的關(guān)鍵就是邏輯推理的能力,只有具備這樣的能力才能進(jìn)行基本的數(shù)學(xué)公式和數(shù)學(xué)現(xiàn)象演算,也能在今后的生活工作之中遇到困難的時(shí)候迅速的進(jìn)行邏輯分析,對(duì)困難能夠迎刃而解。其次是適應(yīng)和趕上數(shù)字化的世界的發(fā)展潮流,數(shù)學(xué)技能的掌握是適應(yīng)社會(huì)時(shí)代發(fā)展的基礎(chǔ)。不僅如此,很多其它技能的學(xué)習(xí)也是建立在數(shù)學(xué)的基礎(chǔ)之上,不止是小學(xué)的信息技術(shù),科學(xué)等的學(xué)科,之后的生、化、物的學(xué)習(xí)和接觸也必須的掌握數(shù)學(xué)的知識(shí)。因此為了讓小學(xué)的學(xué)生為今后的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)打下良好扎實(shí)的基礎(chǔ),也為了學(xué)生能夠在現(xiàn)代高速度高效益發(fā)展的社會(huì)中生活自如,小學(xué)的數(shù)學(xué)與生活結(jié)合的教學(xué)模式必不可少,是現(xiàn)在的新課改素質(zhì)教育的必然要求。

2 小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)生活化中存在的問(wèn)題

2.1 小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)與生活相分離 如今,大多數(shù)小學(xué)數(shù)學(xué)教師在授課過(guò)程中,以課本中的基礎(chǔ)知識(shí)(概念、公式、定理等)為核心開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)。但小學(xué)生的身心發(fā)育狀況不一,有的學(xué)生對(duì)新知識(shí)的吸收能力強(qiáng),能夠短時(shí)間內(nèi)消化并掌握新知識(shí);而有的學(xué)生不能很快接受新知識(shí),如果教師的講課速度過(guò)快,他們無(wú)法跟上教師的教學(xué)速度。即便教師講解再多的書(shū)本知識(shí),學(xué)生也只是被動(dòng)接受知識(shí),變?yōu)橹恢雷鲱}的機(jī)器。這就與新課改的教學(xué)理念相沖突。如何提高小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量,實(shí)現(xiàn)數(shù)學(xué)基礎(chǔ)理論和生活內(nèi)容的融合,進(jìn)而提高學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的接納能力和運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決生活實(shí)際問(wèn)題的能力,是廣大教師需要認(rèn)真探索的重要問(wèn)題。

2.2 教學(xué)內(nèi)容缺失生活化元素 小學(xué)數(shù)學(xué)題不應(yīng)該是簡(jiǎn)單的小紅給了小明5個(gè)香蕉,小明給了小張1個(gè)蘋(píng)果和2個(gè)香蕉,小李給了小明6個(gè)香蕉2個(gè)橘子,最后問(wèn)小明有幾個(gè)香蕉的形式。小學(xué)生在小學(xué)階段接受的是啟蒙教育,同時(shí)也在努力認(rèn)識(shí)世界、體驗(yàn)生活。例如,對(duì)鐘表知識(shí)的學(xué)習(xí)對(duì)小學(xué)生來(lái)說(shuō)具有較強(qiáng)的實(shí)際意義,教師可以將上述數(shù)學(xué)題與鐘表表現(xiàn)形式相結(jié)合起來(lái),即圖中所示為多少點(diǎn),再經(jīng)過(guò)5個(gè)小時(shí),返回2個(gè)小時(shí),再經(jīng)過(guò)6個(gè)小時(shí),最后鐘表的時(shí)針和分針應(yīng)該如何表示的問(wèn)題。這樣小學(xué)生在學(xué)習(xí)加法知識(shí)的同時(shí),還了解了鐘表,充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生。

3 小學(xué)數(shù)學(xué)更加貼近生活化教學(xué)的實(shí)施策略

3.1 生活游戲中設(shè)置問(wèn)題 在游戲中設(shè)置一些問(wèn)題是可以開(kāi)發(fā)學(xué)生的智力的。例如在學(xué)習(xí)三角形的穩(wěn)固性時(shí),讓學(xué)生分組拿著不同的圖形去搭建自己認(rèn)為穩(wěn)固的大圖形,用一些輕微的震動(dòng)或者吹拂與三角形進(jìn)行比較,在動(dòng)手觀察實(shí)驗(yàn)當(dāng)中得出結(jié)論。然后再結(jié)合網(wǎng)絡(luò)數(shù)字多媒體工具對(duì)生活中的三角形穩(wěn)固性的應(yīng)用進(jìn)行圖片的展示,進(jìn)而更深層次的加深理解,幫助孩子們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。

3.2 選擇適當(dāng)?shù)乃夭?激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣 學(xué)生對(duì)于數(shù)學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí),最終是服務(wù)于生活實(shí)際并回歸到生活當(dāng)中的。所以,在教學(xué)中選擇學(xué)生周邊可以接觸到的熟悉素材,一定程度上也能輔助學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)理解得更加的透徹。教師應(yīng)該充分利用自身的生活實(shí)際體驗(yàn),隨時(shí)引導(dǎo)學(xué)生把所學(xué)知識(shí)應(yīng)用到現(xiàn)實(shí)生活中,用實(shí)踐的經(jīng)驗(yàn)去解決身邊的數(shù)學(xué)生活問(wèn)題,讓學(xué)生來(lái)體會(huì)數(shù)學(xué)知識(shí)在現(xiàn)實(shí)生活中的應(yīng)用價(jià)值;教師也應(yīng)積極鼓勵(lì)和培養(yǎng)學(xué)生善用數(shù)學(xué)眼光去發(fā)現(xiàn)生活中的數(shù)學(xué)常識(shí),積極引導(dǎo)學(xué)生收集、整理、消化生活中的數(shù)學(xué)問(wèn)題,力求用最簡(jiǎn)便的數(shù)學(xué)知識(shí)化解生活中遇到的困難問(wèn)題,巧換思維,解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題,在學(xué)習(xí)過(guò)程中感悟到數(shù)學(xué)與生活的練習(xí),提高數(shù)學(xué)應(yīng)用能力。數(shù)學(xué)的教學(xué)不止是為學(xué)生的求知,更大的是教師在教學(xué)過(guò)程中教會(huì)學(xué)生用數(shù)學(xué)的眼光去觀察世界、認(rèn)知世界、發(fā)現(xiàn)世界的奧秘。使每一位學(xué)生在數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)過(guò)程中不僅僅知識(shí)獲得知識(shí),更重要的是用一雙數(shù)學(xué)視角維度的眼睛去發(fā)現(xiàn),并解決生活實(shí)際中的數(shù)學(xué)問(wèn)題,要讓學(xué)生明白世界之大,身邊處處有學(xué)習(xí)知識(shí)的影子。

3.3 兼顧學(xué)生的感性認(rèn)識(shí) 在小學(xué)階段,學(xué)生的抽象思維還未得到很好的發(fā)展,他們通常以具體形象作為理解的方式。在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過(guò)程中,許多知識(shí)抽象性太強(qiáng),學(xué)生無(wú)法對(duì)知識(shí)形成自己的理解,因此教師可利用生活中的實(shí)例加深學(xué)生對(duì)具體事物的感性理解。例如,在進(jìn)行新課授課時(shí),教師可以利用生活中的小故事,吸引學(xué)生注意力,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣與積極性。

結(jié)束語(yǔ)

總而言之,小學(xué)數(shù)學(xué)生活化符合小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)要求。所以,教師要將知識(shí)轉(zhuǎn)化為實(shí)際例子,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性,讓學(xué)生把數(shù)學(xué)帶到生活應(yīng)用中去。