大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)路徑研究

周甡喆，李丹，于汶莉

（吉林農(nóng)業(yè)大學(xué)，長春 130118）

1 引言

目前，日益嚴(yán)峻的就業(yè)形勢使得大學(xué)生的就業(yè)率一直處于較低的水平。隨著大學(xué)畢業(yè)生的數(shù)量逐漸增多，大學(xué)生的就業(yè)也越來越困難。因此，針對大學(xué)生的自身特點(diǎn)以及社會內(nèi)在需要開展科學(xué)系統(tǒng)的大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)課程，幫助學(xué)生篩選和確定目標(biāo)職業(yè)崗位是十分必要的。通過對大學(xué)生的個人能力以及優(yōu)勢進(jìn)行分析，明確學(xué)生的個人需求以及就業(yè)特點(diǎn)，為學(xué)生設(shè)置科學(xué)合理的就業(yè)指導(dǎo)課程，從而能夠提高學(xué)生對自身和職業(yè)的了解程度，為學(xué)生創(chuàng)造更好的就業(yè)機(jī)會和未來發(fā)展機(jī)遇。

2 當(dāng)前大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)過程中存在的問題

2.1 大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)內(nèi)容落后

社會經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展以及各種各樣新職業(yè)的不斷誕生，對大學(xué)生的基本能力以及個人素質(zhì)提出了更高的要求，同時，也對高校就業(yè)指導(dǎo)工作的內(nèi)容要求越來越高。但從實(shí)際情況來看，目前很多高校就業(yè)指導(dǎo)內(nèi)容仍然缺乏系統(tǒng)性和科學(xué)性，就業(yè)指導(dǎo)投入力度嚴(yán)重不足，高校就業(yè)指導(dǎo)通常只限制在協(xié)議辦理、技巧培訓(xùn)、政策宣傳等服務(wù)工作中，形式簡單、內(nèi)容單一、功利性強(qiáng)，有應(yīng)急性、短期性的特點(diǎn)，無法為學(xué)生提供系統(tǒng)的、全面的職業(yè)教育，缺少相關(guān)職業(yè)生涯規(guī)劃設(shè)計(jì)，缺乏職業(yè)觀和擇業(yè)觀教育培養(yǎng)等方面的素質(zhì)教育內(nèi)容，導(dǎo)致大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)工作難以發(fā)揮應(yīng)有的功效，難以為學(xué)生的就業(yè)以及未來的個人發(fā)展提供有效幫助。從實(shí)際情況來看，很多高校缺乏對就業(yè)指導(dǎo)工作的重視，在場地投入、設(shè)備投入以及人員投入方面存在嚴(yán)重不足，有的甚至不能滿足國家標(biāo)準(zhǔn)要求。有的高校就業(yè)指導(dǎo)僅僅是通過幾門課程或者幾次講座來完成，就業(yè)指導(dǎo)的效果難以得到有效發(fā)揮。同時，高校普遍缺乏相關(guān)就業(yè)方面的資金，導(dǎo)致就業(yè)指導(dǎo)效率低下，難以滿足學(xué)生的實(shí)際需求。

2.2 大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)課程針對性差

從實(shí)際大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)課程設(shè)計(jì)以及實(shí)際開展情況來看，普遍缺乏對大學(xué)生就業(yè)的針對性教育，沒有根據(jù)學(xué)生的個人特點(diǎn)以及優(yōu)勢開展適合的就業(yè)指導(dǎo)課程。首先，相關(guān)大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)思想教育系統(tǒng)仍然不夠完善和系統(tǒng)，優(yōu)先次序和教育目標(biāo)不明確，階段分級不合理，影響就業(yè)指導(dǎo)思想教育的順利進(jìn)行。其次，在大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)過程中，過度重視就業(yè)技巧的教育指導(dǎo)，而忽略了對學(xué)生自身觀念的教育，思想教育階段只是密切關(guān)注學(xué)生畢業(yè)之后的就業(yè)指導(dǎo)，而忽略了學(xué)生在學(xué)習(xí)的全過程中的職業(yè)規(guī)劃。最后，高校普遍缺乏對思想理論課的重視，相關(guān)思想理論教材嚴(yán)重滯后，難以滿足目前學(xué)生職業(yè)生涯指導(dǎo)的要求，造成思想教育的實(shí)際效果不強(qiáng)，不具有指導(dǎo)性和針對性[1]。

3 大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)的相關(guān)路徑

3.1 建立起長效科學(xué)的職業(yè)指導(dǎo)機(jī)制

長效系統(tǒng)的職業(yè)指導(dǎo)機(jī)制是保證大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)工作能夠順利科學(xué)推進(jìn)的前提，高校需要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)理念，要從學(xué)生入學(xué)開始進(jìn)行職業(yè)指導(dǎo)，讓學(xué)生能夠接受全面的就業(yè)指導(dǎo)教育，學(xué)習(xí)系統(tǒng)的就業(yè)指導(dǎo)課程并一直延續(xù)到畢業(yè)，這樣能夠使學(xué)生在長時間的教育活動中養(yǎng)成正確的職業(yè)發(fā)展理念，做好自身的職業(yè)規(guī)劃，并能夠在這個過程中讓老師和學(xué)院充分了解到學(xué)生的個人優(yōu)勢以及個性思想，幫助學(xué)生做好未來的職業(yè)生涯發(fā)展計(jì)劃，明確將來的發(fā)展方向。同時，學(xué)生盡早地學(xué)習(xí)與就業(yè)相關(guān)的內(nèi)容有利于學(xué)生在后續(xù)的職業(yè)發(fā)展以及競爭過程中提高個人的競爭力，為學(xué)生奠定堅(jiān)實(shí)的知識基礎(chǔ)和能力基礎(chǔ)[2]。

3.2 拓展學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)工作載體

隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，尤其是計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的迅猛進(jìn)步，使得大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)路徑和載體更加多樣，高?？梢越Y(jié)合信息技術(shù)積極創(chuàng)建校園作業(yè)網(wǎng)絡(luò)載體，通過互聯(lián)網(wǎng)進(jìn)行相關(guān)數(shù)據(jù)的共享以及傳播，建立起與大學(xué)生就業(yè)相關(guān)的數(shù)據(jù)庫，學(xué)生可以從數(shù)據(jù)庫中自主調(diào)取本校相關(guān)學(xué)生的就業(yè)去向以及就業(yè)發(fā)展情況，為自身的就業(yè)活動提供幫助和指導(dǎo)。高校還可以通過建立電子郵件、網(wǎng)上就業(yè)論壇、就業(yè)服務(wù)熱線等輔助交流機(jī)制，為學(xué)生提供全面的、針對性的就業(yè)指導(dǎo)服務(wù)，及時回答學(xué)生的就業(yè)問題。同時，高校還可以為學(xué)生提供充足的實(shí)習(xí)機(jī)會和實(shí)踐活動，要求學(xué)生能夠在學(xué)習(xí)課堂知識的同時深入社會實(shí)踐當(dāng)中，將創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新與擇業(yè)就業(yè)結(jié)合起來。

4 結(jié)語

綜上所述，在當(dāng)前日益嚴(yán)峻的就業(yè)形勢下，加強(qiáng)大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)教育是十分必要的。高校在開展職業(yè)教育時，需要具體問題具體分析，結(jié)合大學(xué)生的實(shí)際個性特點(diǎn)及專業(yè)學(xué)習(xí)情況開展針對性、科學(xué)性和系統(tǒng)性的就業(yè)指導(dǎo)活動，幫助學(xué)生完成個人的職業(yè)規(guī)劃，為學(xué)生后續(xù)走向社會奠定堅(jiān)實(shí)的職業(yè)基礎(chǔ)。