高校思政教育與學(xué)生管理問題分析

張立

（西安思源學(xué)院，西安710038）

1 引言

學(xué)習(xí)，不是只為了找個好工作，當(dāng)前社會不僅看中專業(yè)能力，學(xué)生的思想政治素質(zhì)和人文精神的要求一直都在用人企業(yè)的考慮范圍之內(nèi)。因此，必須重視學(xué)生的思政教育，讓思政教育在高校教育培養(yǎng)學(xué)生方面發(fā)揮重大作用，給學(xué)生提供一個良好的提升思想道德素質(zhì)和個人綜合能力的環(huán)境，以此來讓學(xué)生更好地發(fā)展成為社會需要的人才[1]。

2 高校思政教育的必要性

首先，習(xí)近平總書記就在學(xué)校思想政治理論課教師座談會上提出了：“辦好思想政治理論課，最根本的是要全面貫徹黨的教育方針，解決好培養(yǎng)什么人、怎樣培養(yǎng)人、為誰培養(yǎng)人這個根本問題。”該內(nèi)容的出發(fā)點是建立在黨和國家事業(yè)發(fā)展全局的基礎(chǔ)上的，對于思政課開展的意義作了深刻闡述，同時對思政教師在教學(xué)中所起到的關(guān)鍵作用進行了深入分析，直接提出了推動思政課改革創(chuàng)新的重大要求，使得每位思政教師在教學(xué)中都持有積極授課的狀態(tài)與信心，使思政課程的建設(shè)有了明確的發(fā)展前進方向。

再者，思想政治教育就是在思想觀念、政治觀點、道德規(guī)范等方面，對社會成員施加一定的有目的、有計劃的影響，使他們的行為與社會所要求的思想品德的社會實踐活動相符，這也是中國教育當(dāng)中一門需要終身學(xué)習(xí)的課程。之所以要進行思想政治教育，是因為要讓學(xué)生在接受思政教育之后，能夠在思想與行為上符合當(dāng)今社會意識的主流。其意義則是為思想政治活動指明方向、為思想政治教育活動提供動力。通俗來說，思想政治教育的本質(zhì)就是說教，但一定得把說教變得有滋有味，才能讓受教育者聽起來不至于枯燥、乏味[2]。尤其是作為說教的一方，在對學(xué)生或其他聽眾進行說教時，一定要有親和力，語言具有感染性，讓他們不自覺地聽進去說教。如果思想政治教育工作者不能使受教者心悅誠服，而必須靠“硬化”灌輸來壓服受教者，那就違反了思想政治教育的原則。思想政治教育的方法是疏導(dǎo)，在慢慢的疏導(dǎo)過程中讓受教育者接受教育。所以，傳統(tǒng)根深蒂固的教育方法并不提倡，必須通過學(xué)校的思政教育才能提高學(xué)生的素質(zhì)，進而才有可能提高全民素質(zhì)。盡管現(xiàn)在我國的綜合國力已經(jīng)得到了極大提升，但我國目前的整體素質(zhì)仍有很大的提升空間，必須十分重視對學(xué)生的管理，才能引領(lǐng)我國實現(xiàn)更加長遠的發(fā)展目標。

3 目前高校思政教育的情況

首先，雙管齊下，嚴抓思想政治教育體制機制建設(shè)。高校學(xué)生政治教育管理體制由兩部分組成——實施和領(lǐng)導(dǎo)，高校思想教育的管理者擁有決定該制度的權(quán)利，因此就解決了高校制度負責(zé)人和管理者的評選問題。但是隨著社會的進步和教育體制的改革，高校學(xué)生的思政教育管理制度也要與時俱進，教育制度的內(nèi)容及其要求與現(xiàn)代社會的需求存在著一定的差距[3]。在新教育體制中對學(xué)生的思政教育有了新的要求，教育制度的管理者需要擔(dān)負起思政的重任，但是實際的教育環(huán)境是由校長和書記兩個人來決定的，這時的教育的思想產(chǎn)生了一定的差異，學(xué)生接受了兩個不同的思想政治教育理念，這必然會導(dǎo)致學(xué)生德智體美勞出現(xiàn)兩種差別較大的狀態(tài)。

其次，學(xué)生對思政教育漠不關(guān)心，一心撲在專業(yè)能力上?，F(xiàn)今已經(jīng)不是一個只看專業(yè)能力的時代了，如今對人才的要求不僅在于學(xué)歷，還有思想高度和人文素養(yǎng)等多個需要被考察的方面?？扇杂猩贁?shù)學(xué)生認為思想政治教育是完全沒必要的，他們只需學(xué)習(xí)好自己的專業(yè)課即可，到了后來便仗著自己學(xué)歷高，不愿意從事底層的工作，在一個崗位上吃不了苦，沒待夠幾個月就嫌棄上司對自己態(tài)度不好、嫌棄工資太低、抑或嫌棄受委屈等。大學(xué)里終歸還是學(xué)校，而工作跟學(xué)習(xí)可完全不同，社會也比學(xué)校殘酷很多，只一味地學(xué)習(xí)是走不長遠的，走上了社會，遇到了一點挫折就想不開，極有可能走上歧途。

最后，堅定共產(chǎn)主義理想信念，永遠跟黨走。習(xí)近平總書記也指出了：我們高度重視思想政治工作，始終堅持以馬克思主義為主的指導(dǎo)地位，大力推進具有中國特色社會主義的學(xué)科體系建設(shè)，為思政課的建設(shè)提供了強有力的保證；我們通過對共產(chǎn)黨執(zhí)政規(guī)律、社會主義建設(shè)規(guī)律、人類社會發(fā)展規(guī)律的認識和把握不斷深入，致使中國特色社會主義取得了舉世矚目的成就，中國特色社會主義的道路自信、理論自信、制度自信、文化自信不斷增強，為思政課建設(shè)提供了有力支撐；中華民族幾千年來形成了博大精深的優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，為思政課建設(shè)提供了深厚力量；長期以來通過思政課建設(shè)形成的一系列規(guī)律性認識和成功經(jīng)驗，為思政課建設(shè)創(chuàng)新提供了重要基礎(chǔ)。有了這些基礎(chǔ)和條件，思政教師的隊伍才會更加可靠、可信、敢為，思政課程也有望開展地越發(fā)良好。

4 以思政教育來管理學(xué)生

4.1 校方重視，多角度評價學(xué)生

評價一個學(xué)校的好壞，主要是看這個學(xué)校培養(yǎng)出了哪些學(xué)生，他們對社會的貢獻怎樣，他們的專業(yè)方向強不強，這些都需要仰仗專業(yè)課知識，而思政教育課，則被視為了選修課一般，校方不夠重視學(xué)生們自然也就不會重視，這樣的效果是可想而知的。所以需要對高校學(xué)生思想政治管理體制進行改革，要對之前由黨委組織實施的學(xué)生思想教育體制進行改革，提高學(xué)生思想政治教育的地位，將其放到與教學(xué)、科研同等重要的位置。學(xué)生思想政治教育課題的決策權(quán)在校黨委的手上，對此要對校黨委的觀念加以改變，讓學(xué)生的思政效果得以提高，使得學(xué)生的思考態(tài)度能夠得到正確培養(yǎng)。還可以依靠校長和系主任的力量，建立起以校長和系主任為首的學(xué)生思想政治教育體系。

4.2 創(chuàng)新教育內(nèi)容，創(chuàng)新教授方法

老師需要對課堂形式進行創(chuàng)新，因為思想政治教育內(nèi)容大都是理論性知識，學(xué)生學(xué)習(xí)沒有動力，學(xué)習(xí)效率不高，這就需要老師們費心了，需要想辦法引起學(xué)生們的注意，同時還得多組織他們進行討論，豐富課堂內(nèi)容，選材需新穎，分析問題需有多個角度，要調(diào)動他們的學(xué)習(xí)熱情，讓他們愿意學(xué)習(xí)，讓學(xué)生愛上自主學(xué)習(xí)，主動探索，使學(xué)生的思想和認識實現(xiàn)質(zhì)的飛躍。

4.3 提高思政工作隊伍的工作素質(zhì)

多引入年輕的力量，激發(fā)他們工作積極性的提高，這樣可以跟當(dāng)代大學(xué)生有一個更加容易方便的思想方面的交流，從而使得思政教育工作的有效性增強。與此同時，我們也應(yīng)該注意到年輕的教學(xué)人員存在的一些不足之處，例如工作作風(fēng)不正統(tǒng)、專業(yè)理論知識不扎實等；還有就是要讓工作隊伍的思政覺悟有更進一步的提高，讓他們在內(nèi)心對自己的工作充滿自豪與認同，讓他們堅定對社會主義事業(yè)和馬克思主義思想的認同，使其在工作中能夠保持扎實的工作作風(fēng)和思想作風(fēng)。最后就是要豐富自身的素質(zhì)修養(yǎng)，在思政教育中主動對學(xué)生予以幫助，引導(dǎo)同學(xué)們將其自身的思想政治覺悟加以提高，同時教育人員還要有一個靈活的思維，加深對思政教育工作的認知。

5 結(jié)語

高校學(xué)生思想政治教育管理工作是一個永恒的課題，在高校中對學(xué)生進行思想政治教育是十分有必要的，而且目前的現(xiàn)狀使我們必須十分重視思政教育，這就要求我們要不斷地學(xué)習(xí)，提高自己的認知，端正以往對思政教育管理的觀念，不斷完善改進高校的思政教育體系，需要各個方面的人員的共同努力，大到校方，小到每一個工作人員，大家齊心協(xié)力，讓高校的思政教育對學(xué)生的管理發(fā)揮更大功效。