校企合作共建人才培養(yǎng)基地路徑芻議

馮寶貴

（湖南高爾夫旅游職業(yè)學(xué)院，湖南 常德415900）

1 引言

高職學(xué)校是為社會(huì)和國(guó)家輸送大量高質(zhì)量專業(yè)技術(shù)性人才的主要陣地，所以學(xué)校的育人模式不能再僅僅著眼于學(xué)校內(nèi)部的培養(yǎng)，而是應(yīng)該打開視野尋找更加合適的育人模式，為學(xué)生的發(fā)展提供更加適合的發(fā)展平臺(tái)。當(dāng)今社會(huì)對(duì)人才的要求不只限于學(xué)生的專業(yè)知識(shí)積累程度，還要求學(xué)生具有相當(dāng)程度的動(dòng)手實(shí)踐能力。高職學(xué)校在進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)中應(yīng)該及時(shí)認(rèn)清自身的教育功能，借由校企合作的優(yōu)勢(shì)為學(xué)生的未來發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。本文以社會(huì)的實(shí)際需求與學(xué)校的育人現(xiàn)狀為出發(fā)點(diǎn)，詳細(xì)探討在人才培養(yǎng)中如何發(fā)揮校企合作的優(yōu)勢(shì)。

2 校企合作的工作重點(diǎn)

2.1 依據(jù)企業(yè)需求設(shè)置專業(yè)

校企合作的核心出發(fā)點(diǎn)是為社會(huì)培養(yǎng)符合時(shí)代需求的高素質(zhì)人才，所以學(xué)校應(yīng)該以實(shí)際需求為出發(fā)點(diǎn)進(jìn)行相關(guān)專業(yè)的設(shè)置。首先，學(xué)校需要組建成熟的“專業(yè)建設(shè)指導(dǎo)委員會(huì)”，該團(tuán)隊(duì)主要由企業(yè)管理人員、學(xué)校教學(xué)管理人員以及專業(yè)教師組成，其主要成立目的是負(fù)責(zé)調(diào)查研究各專業(yè)的開設(shè)合理程度，并確定專業(yè)的設(shè)置與取消。面對(duì)社會(huì)的發(fā)展與變遷，大部分學(xué)校設(shè)置了“電力牽引與傳動(dòng)控制”和“數(shù)控技術(shù)應(yīng)用”等多種電子控制專業(yè)，其中，很大一部分專業(yè)的核心內(nèi)容便是電子控制與操作，以上述兩個(gè)專業(yè)為例，前者是研究電力機(jī)車的控制系統(tǒng)，而后者則是針對(duì)機(jī)械制造過程中的數(shù)字控制技術(shù)進(jìn)行學(xué)習(xí)。這些新興的專業(yè)使得學(xué)校的培育能力得到大幅度提升，學(xué)生也可以接觸到當(dāng)今社會(huì)所需要的更多專業(yè)知識(shí)，所以在學(xué)校中開設(shè)相關(guān)的專業(yè)不僅利于學(xué)生視野開闊，同時(shí)，也為企業(yè)的發(fā)展注入新鮮的活力[1]。

2.2 興建國(guó)家級(jí)實(shí)訓(xùn)基地

為了促進(jìn)學(xué)生與企業(yè)之間緊密互動(dòng)，學(xué)校與企業(yè)之間要積極參與以及促進(jìn)國(guó)家級(jí)實(shí)訓(xùn)基地的落成[2]。國(guó)家教育部對(duì)各學(xué)校與企業(yè)之間的合作提供了非常巨大的便利，所以學(xué)校要借助國(guó)家提供的政策與基金，認(rèn)真落實(shí)校企合作建設(shè)工作。校企雙方共同確定實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)規(guī)劃，共同進(jìn)行實(shí)訓(xùn)基地項(xiàng)目建設(shè)。實(shí)訓(xùn)室應(yīng)按照企業(yè)車間形式進(jìn)行建造，以企業(yè)的標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行管理。實(shí)訓(xùn)基地的設(shè)備均為技術(shù)含量高的生產(chǎn)性設(shè)備，學(xué)生可參與產(chǎn)品加工。同時(shí)，學(xué)校也可以根據(jù)企業(yè)的發(fā)展方向及時(shí)調(diào)整自身的培育方向，依靠企業(yè)的投資資金建立相關(guān)的實(shí)訓(xùn)基地，學(xué)校不僅可以利用基地進(jìn)行實(shí)踐能力的培養(yǎng)，同時(shí)，也可以向周邊學(xué)校開放以促進(jìn)學(xué)生的知識(shí)互通[3]。

2.3 創(chuàng)新人才培養(yǎng)制度

教育方式的變化同樣要伴隨人才培養(yǎng)制度的變革。學(xué)校可以與企業(yè)一同制定“訂單式培養(yǎng)制度”。學(xué)校以企業(yè)的生產(chǎn)需求為主要導(dǎo)向，進(jìn)而確定人才的培養(yǎng)方案。以電子商務(wù)企業(yè)為例，企業(yè)可以選擇某一學(xué)校的某一具體專業(yè)的學(xué)生進(jìn)行具有針對(duì)性地培養(yǎng)，如軟件開發(fā)專業(yè)，企業(yè)可以將自身的發(fā)展需求融入學(xué)校的育人方案中，學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中掌握的知識(shí)完全符合該企業(yè)的用人需求，所以學(xué)生既學(xué)習(xí)到最前沿的基礎(chǔ)知識(shí)，又可以完全適應(yīng)該企業(yè)的發(fā)展需求。學(xué)生的發(fā)展符合企業(yè)的要求，企業(yè)便可以進(jìn)行相關(guān)崗位的錄用，為學(xué)生以及企業(yè)的發(fā)展提供便利條件。同時(shí)，學(xué)校的教學(xué)過程中嚴(yán)格遵循“產(chǎn)學(xué)研結(jié)合制度”，做到“師生與企業(yè)技術(shù)、生產(chǎn)人員相結(jié)合，教材與產(chǎn)品相結(jié)合，理論與實(shí)踐相結(jié)合，技能鑒定和頂崗實(shí)習(xí)相結(jié)合，畢業(yè)設(shè)計(jì)與企業(yè)技術(shù)創(chuàng)新相結(jié)合”。為提高學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，學(xué)校應(yīng)該組織學(xué)生積極參加職業(yè)資格考試，即推行“職業(yè)資格證書制度”。該項(xiàng)制度的設(shè)置有利于學(xué)生為個(gè)人的奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，學(xué)生在進(jìn)行專業(yè)知識(shí)的學(xué)習(xí)中可以時(shí)刻以國(guó)家標(biāo)準(zhǔn)要求自己，如此一來學(xué)生的專業(yè)水準(zhǔn)將得到質(zhì)的飛躍。根據(jù)各學(xué)校的教學(xué)調(diào)查研究報(bào)告來看，自從實(shí)行校企合作育人方案以來，學(xué)生的學(xué)習(xí)效率以及學(xué)習(xí)成果有明顯的提升。各學(xué)校不僅在產(chǎn)品創(chuàng)新方面取得明顯的進(jìn)步，同時(shí)，在科技創(chuàng)新方面也得到國(guó)家的認(rèn)可，學(xué)校獲得的創(chuàng)新技術(shù)獎(jiǎng)以及發(fā)明專利都較以往有很大的進(jìn)步。

3 校企合作的人才培養(yǎng)模式

當(dāng)前，校企合作的培育模式主要由以下幾個(gè)部分組成：四個(gè)市場(chǎng)、四股力量、三種機(jī)制。

其中，四個(gè)市場(chǎng)是指人才的必要培養(yǎng)方向；四股力量是指人才發(fā)展過程中的推動(dòng)源；三種機(jī)制是指人才在進(jìn)行目標(biāo)培養(yǎng)中的保障措施。各個(gè)環(huán)節(jié)協(xié)同合作才可以促進(jìn)人才培養(yǎng)機(jī)制的成熟，同時(shí)，為人才的發(fā)展提供巨大的保障。

3.1 四個(gè)市場(chǎng)

四個(gè)市場(chǎng)的內(nèi)容包括：人才市場(chǎng)、信息市場(chǎng)、技術(shù)市場(chǎng)、產(chǎn)品市場(chǎng)。學(xué)校必須要根據(jù)這四個(gè)方面的需求來制定相應(yīng)的人才培養(yǎng)計(jì)劃，將企業(yè)的用人需求與學(xué)校的培育方向進(jìn)行有效融合。人才培養(yǎng)目標(biāo)的制定有利于學(xué)校的教學(xué)設(shè)計(jì)，教師按照明確的教學(xué)目標(biāo)可以為教學(xué)內(nèi)容注入更加新鮮的元素，而學(xué)生的學(xué)習(xí)目標(biāo)也會(huì)更加的明確。學(xué)?？梢葬槍?duì)以上四大市場(chǎng)的需求以及變化，編寫一個(gè)全面的調(diào)查報(bào)告，并利用數(shù)字化分析程序判定各個(gè)市場(chǎng)的未來走向，及時(shí)應(yīng)對(duì)社會(huì)發(fā)展的變化，進(jìn)行教學(xué)內(nèi)容的調(diào)整。同時(shí)，學(xué)校也要根據(jù)市場(chǎng)調(diào)查報(bào)告來嚴(yán)格要求學(xué)生的作業(yè)規(guī)格，學(xué)生的作業(yè)內(nèi)容可以結(jié)合當(dāng)前產(chǎn)業(yè)的最新發(fā)展動(dòng)態(tài)進(jìn)行設(shè)計(jì)，每次的作業(yè)完成度需要納入學(xué)生個(gè)人考核標(biāo)準(zhǔn)中，借此督促學(xué)生將所學(xué)知識(shí)與實(shí)際生產(chǎn)生活相結(jié)合，在完成作業(yè)的過程中逐步提升學(xué)生的個(gè)人實(shí)踐能力，同時(shí)，也為學(xué)生的學(xué)習(xí)能力提供合適的發(fā)展空間[4]。

3.2 四股力量

四股力量包含內(nèi)容有：政府、行業(yè)、企業(yè)和學(xué)院。這四個(gè)方面的協(xié)同推進(jìn)可以有效提升學(xué)校的育人效率，為社會(huì)的發(fā)展提供高素質(zhì)的人才。例如，某校被認(rèn)定為勞動(dòng)和社會(huì)保障部的高技能人才（機(jī)電項(xiàng)目）培訓(xùn)基地，其地方政府為該校的基地建成提供政策以及土地方面的優(yōu)惠，這一舉措使得該校的培訓(xùn)基地順利建成。當(dāng)國(guó)家開展國(guó)家級(jí)培訓(xùn)基地建設(shè)考察時(shí)，該校符合開辦的資格，所以國(guó)家以及相關(guān)領(lǐng)域內(nèi)的企業(yè)為此項(xiàng)目的順利落實(shí)提供了全面位的支持[5]。

3.3 三種機(jī)制

組織保證機(jī)制、運(yùn)行管理機(jī)制、評(píng)價(jià)反饋機(jī)制這三項(xiàng)機(jī)制的建立可以有效確保實(shí)訓(xùn)活動(dòng)的順利開展。首先，組織保證機(jī)制是由各校的主要教學(xué)負(fù)責(zé)人以及企業(yè)專業(yè)技能指導(dǎo)人員組成，這些學(xué)校以及企業(yè)管理人員可以保證相關(guān)培訓(xùn)人員時(shí)刻以高標(biāo)準(zhǔn)要求自己，對(duì)學(xué)生進(jìn)行有用知識(shí)的教學(xué)。運(yùn)行管理機(jī)制是保障整個(gè)培訓(xùn)系統(tǒng)按照流程順利實(shí)施。評(píng)價(jià)反饋機(jī)制可以有效監(jiān)督教師與企業(yè)在教學(xué)活動(dòng)中出現(xiàn)的問題，以便雙方及時(shí)調(diào)整教學(xué)模式或教學(xué)內(nèi)容。

4 結(jié)語

綜上所述，社會(huì)對(duì)于人才的培養(yǎng)要求正在逐步提升，所以學(xué)校與企業(yè)之間更加要緊密合作，以四個(gè)市場(chǎng)、四股力量、三種機(jī)制為發(fā)展模式，對(duì)現(xiàn)有的培養(yǎng)機(jī)制進(jìn)行不斷完善，為新時(shí)代培育更加全面的高素質(zhì)專業(yè)性人才。