淺談印刷媒體技術(shù)專業(yè)校企合作人才培養(yǎng)模式

李瑞娟

（河南工程學院，河南 新鄭451191）

1 引言

印刷媒體技術(shù)專業(yè)是應(yīng)用性非常強的專業(yè)，其學科高度綜合交叉。隨著數(shù)字信息技術(shù)、互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的飛速發(fā)展和新技術(shù)、新材料的出現(xiàn)，印刷行業(yè)迅速發(fā)展。與此同時，印刷企業(yè)急需掌握最新印刷技術(shù)，并能靈活應(yīng)用專業(yè)知識的高級人才，而目前印刷媒體技術(shù)專業(yè)培養(yǎng)的人才又很難滿足企業(yè)的要求。面對這樣的困境，學校在人才培養(yǎng)的過程中，應(yīng)以行業(yè)發(fā)展的規(guī)范和需求為基準，培養(yǎng)專業(yè)能力強、綜合素質(zhì)高的人才。在培養(yǎng)印刷媒體技術(shù)專業(yè)學生的過程中，要在職業(yè)教育中充分融入行業(yè)文化，使學生更加順利地走向工作崗位，滿足社會對專業(yè)人才的需求。

2 校企合作，打造別具一格的課程體系

以往的印刷媒體技術(shù)專業(yè)課程體系注重學生的理論學習，忽視學生實踐能力的培養(yǎng)，這造成學生工作能力達不到現(xiàn)代印刷企業(yè)的要求，所以學校要與企業(yè)形成合力，依據(jù)企業(yè)生產(chǎn)實際情況，創(chuàng)建更為完善的課程體系。印刷媒體技術(shù)專業(yè)在重點課程開發(fā)的過程中，需將掌握先進印刷設(shè)備的操作規(guī)范和企業(yè)管理的要求作為重點教學內(nèi)容，在課程中結(jié)合實際滲透職業(yè)技能標準、企業(yè)新技術(shù)、新工藝及企業(yè)管理所遵循的主要原則。在課程中也需采取有效措施培養(yǎng)學生的自主學習能力，合理設(shè)計實踐教學內(nèi)容，科學安排實訓課程和實習課程的課時，并根據(jù)學生所處的學習階段合理調(diào)整實訓課程的課時。

在專業(yè)課程中還需滲透創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育理論，旨在培養(yǎng)出創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力強的印刷媒體技術(shù)專業(yè)人才，使其具備較強的專業(yè)能力、豐富的理論知識、良好的職業(yè)素養(yǎng)以及活躍的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)思維，最終以端正的態(tài)度和敢于創(chuàng)新的思想精神走上職業(yè)道路[1]。

3 創(chuàng)建科學的實踐教學管理機制

校企合作不僅能使學生及時把所學理論知識應(yīng)用在企業(yè)生產(chǎn)中，同時，也是對所學理論知識進一步理解、提升的過程。為確保實踐教學質(zhì)量，學校和企業(yè)應(yīng)共同制定科學的管理制度。學生的生產(chǎn)實訓實行崗位輪換和師徒制度。生產(chǎn)實訓時，學生應(yīng)與車間師傅構(gòu)建穩(wěn)定的師徒關(guān)系，劃定實訓的主要內(nèi)容及考核制度及標準。教師需定期到企業(yè)監(jiān)督學生實習，且要同企業(yè)的工作人員共同組建實訓考核小組，師傅、部門領(lǐng)導和教師共同評價學生的學習情況。同時，學生的實訓學習水平也是考核師傅能力的重要指標，該教學和考核模式可有效提升實踐教學的效果。

4 為人才培養(yǎng)提供優(yōu)越的實踐條件

為確保新型人才培養(yǎng)模式有效落實，在教育教學的過程中，需充分融入企業(yè)生產(chǎn)流程，在校內(nèi)建立完善的實訓平臺，高效利用企業(yè)的資金優(yōu)勢建立校中廠，在校中廠內(nèi)完成實踐教學。同時，與多家大型企業(yè)建立合作的關(guān)系，在企業(yè)園區(qū)內(nèi)建立廠中校，廠中校能夠完成理論教學、課程實訓和生產(chǎn)實踐等課程，學校可要求學生在廠中校內(nèi)完成生產(chǎn)實訓。

5 建立優(yōu)秀的專兼職教師隊伍

在教育教學的過程中，學校應(yīng)當合理利用印刷媒體技術(shù)專業(yè)校企合作的優(yōu)勢，及學校教師豐富的教學經(jīng)驗和科研服務(wù)經(jīng)歷，深入考慮印刷包裝行業(yè)綠色節(jié)能的發(fā)展需要，實現(xiàn)專業(yè)特色與產(chǎn)業(yè)行業(yè)的有效銜接，從而為產(chǎn)業(yè)整體的融合奠定堅實基礎(chǔ)，最終建立更具特色、生產(chǎn)學習高度結(jié)合的教師團隊，大力推動教育教學改革工作的順利開展。

目前，校企合作日益深入，師資隊伍在日常工作中的各自分工應(yīng)十分明確清晰，校內(nèi)教師的主要任務(wù)就是提升學生的人文素質(zhì)，使其掌握扎實的理論知識。企業(yè)教師則需將教學的重點放在為學生講解企業(yè)文化、加強其對職業(yè)的客觀認識及未來的職業(yè)發(fā)展規(guī)劃和崗位操作的基本規(guī)范、技能及要求等[2]。

校企共建師資隊伍能夠增強學生分析問題、解決問題的能力，而且還可引導學生養(yǎng)成自主學習的習慣，提高學生的職業(yè)能力，這也有利于學生未來的職業(yè)發(fā)展。此外，新型的師資隊伍也能夠培養(yǎng)學生職業(yè)道德素養(yǎng)，增強學生的職業(yè)判斷能力以及管理組織能力，制定更為科學和完善的職業(yè)生涯發(fā)展規(guī)劃，進而提高學生在人才市場上的競爭實力。

校企專兼職教師隊伍需不斷擴大師資力量，重視二者的相互促進和共同發(fā)展。學校教師在教學中應(yīng)學習和吸收企業(yè)的經(jīng)驗，增強自身的專業(yè)能力，為教學積累更多的典型案例，且在實踐的過程中積極調(diào)整教學的主要內(nèi)容，更加關(guān)注專業(yè)的內(nèi)涵，同時，也要不斷完善教師的知識架構(gòu)，提升企業(yè)技術(shù)人員的理論水平，挖掘教師的發(fā)展?jié)摿ΑＡ硗?，校企要?lián)合共同研究課題，做好科研工作，進而為生產(chǎn)和教學的融合發(fā)展創(chuàng)造有利條件。

6 結(jié)語

印刷媒體技術(shù)專業(yè)人才教育中，采用校企人才共育的方式能夠培養(yǎng)出更多符合社會發(fā)展需要的專業(yè)人才，提升教育教學水平，以此為企業(yè)的生產(chǎn)發(fā)展提供更多可用之才。