積極心理學(xué)視野中的學(xué)生心理健康教育的新模式與新思考

衛(wèi)魏

（上海市群星職業(yè)技術(shù)學(xué)校，上海200126）

1 引言

社會(huì)經(jīng)濟(jì)及科學(xué)技術(shù)的迅速發(fā)展，帶動(dòng)了企業(yè)之間的競爭，企業(yè)所處的競爭環(huán)境日益嚴(yán)峻，間接導(dǎo)致職業(yè)院校中學(xué)生的就業(yè)壓力增大。目前，很多學(xué)生受此方面原因的影響，心理健康存在一定程度的問題，所以做好學(xué)生的心理健康教育工作是必不可少的。因此，文章簡要分析了當(dāng)前時(shí)代背景下，學(xué)校在開展心理健康教育工作當(dāng)中存在的不足之處，并針對存在的問題提出相應(yīng)的解決措施，希望能夠?qū)W(xué)校未來此項(xiàng)工作的改進(jìn)有所幫助。

2 當(dāng)前學(xué)生心理健康教育工作中存在的不足之處

具體結(jié)合當(dāng)前我國大部分職業(yè)學(xué)校的心理健康教育工作開展情況來看，主要存在學(xué)生自身的素質(zhì)水平較低的問題，導(dǎo)致心理健康教育工作開展難度較大，并且教師隊(duì)伍的質(zhì)量處于參差不齊的狀態(tài)，而且學(xué)校關(guān)于此方面的教育模式仍然單一落后，因此，下文就具體的問題和不足進(jìn)行闡述。

2.1 學(xué)生自身素質(zhì)水平較低，工作開展難度大

目前，心理健康教育存在的主要不足是由于職業(yè)技術(shù)學(xué)院在開展心理健康教育時(shí)，學(xué)校所針對的對象往往是一批整體素質(zhì)較差的學(xué)生，因此，對于心理健康教育的手段和方法的選定，就不能夠簡單地進(jìn)行。由于職業(yè)技術(shù)學(xué)校的學(xué)生在第一次人才選拔時(shí)體現(xiàn)出一定的劣勢，表明其并不適用于一般的教育模式，并且在具體教育過程中，學(xué)生對于一些關(guān)鍵的知識(shí)點(diǎn)的理解程度也很難達(dá)到標(biāo)準(zhǔn)的要求，所以對整個(gè)心理健康教育工作的開展會(huì)帶來很嚴(yán)重的影響，阻礙了教育質(zhì)量和水平的提升。因此，要想更好地提高心理健康教育的質(zhì)量和水平就必須要加大對心理健康教育的投入力度，通過重復(fù)教育的方式來更好地提高心理健康教育工作的質(zhì)量和水平[1]。

2.2 心理健康教育的教師隊(duì)伍質(zhì)量參差不齊

在發(fā)展教育事業(yè)當(dāng)中，學(xué)生和教師是重要的組成部分。目前，由于職業(yè)技術(shù)學(xué)校當(dāng)中，教師的整體水平較差，因此，對整個(gè)心理健康教育工作的開展就帶來了很嚴(yán)重的影響。由于心理健康教育教師隊(duì)伍質(zhì)量參差不齊，所帶給學(xué)生的教學(xué)體驗(yàn)和影響也是根本性的，如果一個(gè)學(xué)校當(dāng)中，教師在課堂上不能有效地傳授心理健康教育知識(shí)，那么學(xué)生在學(xué)習(xí)時(shí)必然對心理健康教育的整體理解存在很大的偏差，所以這是目前很多職業(yè)技術(shù)學(xué)校的通病，也是制約職業(yè)技術(shù)學(xué)校教育質(zhì)量和水平提升的一個(gè)關(guān)鍵點(diǎn)。只有提高教師的綜合素質(zhì)才能更好地保障心理健康教育工作的順利開展，在教育過程當(dāng)中組建一支高水平的教師隊(duì)伍，使學(xué)生更好地學(xué)習(xí)心理健康教育知識(shí)。然而目前很多職業(yè)技術(shù)學(xué)校在發(fā)展時(shí)，對于教師的引進(jìn)重視程度不夠高，很多學(xué)校的資金和福利模式不能夠吸引優(yōu)秀的教師來學(xué)校任職，這也給職業(yè)技術(shù)學(xué)校的發(fā)展增設(shè)了一道障礙。因此，在未來的發(fā)展過程當(dāng)中，要想更好地提高職業(yè)技術(shù)院校的心理健康教育的質(zhì)量和水平，還需要有關(guān)部門提供更好的和更多的人力物力支持，以此幫助學(xué)校能夠引進(jìn)更加專業(yè)的心理健康教育人才[2]。

2.3 學(xué)校的心理健康教育模式較為落后

目前，大多數(shù)的學(xué)校在各項(xiàng)工作的開展過程當(dāng)中，由于受傳統(tǒng)的應(yīng)試教育模式影響，導(dǎo)致各方面工作的開展形式較為古板和落后，并不能夠激發(fā)學(xué)生的積極性，對于當(dāng)前時(shí)代下的心理健康教育工作的開展來說也不例外。由于此方面的模式較為傳統(tǒng)落后，且形式較為單一，所以就不能夠激發(fā)學(xué)生對于心理健康教育知識(shí)學(xué)習(xí)的積極性，進(jìn)而在具體的心理輔導(dǎo)過程當(dāng)中，學(xué)生的配合情況較差，使得教師和學(xué)校無法進(jìn)一步了解學(xué)生的心理狀況，進(jìn)而不能根據(jù)個(gè)人的實(shí)際發(fā)展情況采取有針對性的措施，這對于心理健康教育工作的有效開展來說是極為不利的。因此，學(xué)校要想提高心理健康教育工作的質(zhì)量與水平，就必須注重對心理健康教育模式的改進(jìn)。

3 針對上述問題提出的解決措施

通過上文的論述可知，當(dāng)前時(shí)代下心理健康教育工作的開展仍然存在著很多不足之處，阻礙了心理健康教育工作質(zhì)量與水平的提升，對于學(xué)生的心理健康來說有不利的影響。因此，下文主要從培養(yǎng)專業(yè)的心理健康教育教師隊(duì)伍、開展多元化的教育模式以及加大對心理健康教育工作開展力度三方面來論述和分析推動(dòng)學(xué)生心理健康教育的新發(fā)展的創(chuàng)新性發(fā)展措施[3]。

3.1 培養(yǎng)專業(yè)的心理健康教育教師隊(duì)伍

要想推動(dòng)學(xué)校心理健康教育工作的順利開展，就要注重對專業(yè)的心理健康教師隊(duì)伍的培養(yǎng)，那么培養(yǎng)專業(yè)的心理健康教師隊(duì)伍可以從以下幾個(gè)方面入手。首先，加大對心理健康教育教師的理論培訓(xùn)力度，使教師進(jìn)一步了解開展心理健康教育工作的方式方法，并且也可以進(jìn)一步根據(jù)時(shí)代的發(fā)展需求，對模式進(jìn)行有效創(chuàng)新；其次，也要增加教師的實(shí)踐機(jī)會(huì)，要讓心理健康教育教師深入學(xué)生生活，了解每個(gè)學(xué)生的具體發(fā)展?fàn)顩r，這樣才能夠因人而異、因材施教，采取不同的解決措施來幫助學(xué)生解決心理問題，從而推動(dòng)學(xué)生向著全面健康發(fā)展的方向前進(jìn)，進(jìn)一步符合社會(huì)對于高職人才的多元化需求；最后，可以通過建立獎(jiǎng)懲制度來激發(fā)心理健康教育教師對于自身素質(zhì)及技能水平提升的積極性，對于表現(xiàn)良好、心理健康輔導(dǎo)效果優(yōu)異的教師，給予一定的物質(zhì)或精神獎(jiǎng)勵(lì)來激發(fā)其他教師提高自身技能水平的熱情。

3.2 采取多元化的教育模式

目前，隨著教育事業(yè)的不斷發(fā)展，越來越多先進(jìn)的教育理念和方式不斷地涌現(xiàn)，尤其對于心理健康教育來說，該課程在具體開展過程當(dāng)中本身就是一項(xiàng)比較新穎的課程，在當(dāng)前時(shí)代背景下開展心理健康教育工作的重要性日益突顯，所以學(xué)校在開展具體工作時(shí)，一定要重視心理健康教育的開展模式和方法。隨著越來越多先進(jìn)科學(xué)技術(shù)和技術(shù)手段的應(yīng)用范圍的擴(kuò)展，通過運(yùn)用多元化的教育模式和手段能夠更好地提高心理健康教育的質(zhì)量和水平，保障學(xué)校和學(xué)生之間有更好的溝通方式。除此之外，在心理健康教育發(fā)展當(dāng)中，教師要不斷地提高自身的職業(yè)素養(yǎng)，通過利用更加先進(jìn)的技術(shù)，不斷地豐富自己的教學(xué)手段，使得課堂上的內(nèi)容變得更加豐富、形式更加多樣，從而能夠激發(fā)學(xué)生的積極性，提高學(xué)生在心理健康教育當(dāng)中的參與程度。教育的方式方法和手段得到優(yōu)化，能夠從根本上解決教育與實(shí)際脫鉤的問題，多元化的教育模式對于其他課程的借鑒和參考作用也十分明顯，對于整個(gè)職業(yè)技術(shù)學(xué)校的發(fā)展都會(huì)起到很重要的促進(jìn)作用。

3.3 加大心理健康教育工作的開展力度

由于當(dāng)前社會(huì)的競爭日趨激烈，高職學(xué)生的壓力也在不斷地增強(qiáng)，因此，高校應(yīng)不斷加大心理健康教育工作的開展力度，及時(shí)地解決學(xué)生在學(xué)習(xí)和生活過程當(dāng)中所遇到的各種問題，有效地幫助學(xué)生向著身心全面健康的方向發(fā)展。在未來的教學(xué)工作當(dāng)中，學(xué)?？梢詫⑿睦斫】到逃ぷ骷{入學(xué)生的學(xué)習(xí)體系當(dāng)中，使得學(xué)生對該項(xiàng)課程給予足夠的重視，進(jìn)而為心理健康教育工作的順利開展奠定前提基礎(chǔ)。與此同時(shí)，學(xué)校也要加強(qiáng)對心理健康教育重要性的宣傳力度，通過學(xué)校微信公眾號、微博等自媒體平臺(tái)來促進(jìn)心理健康教育宣傳形式的多元化，使得學(xué)生從多方面了解心理健康的重要性。由于當(dāng)前我國的信息技術(shù)以及科技水平不斷提升，在心理健康教育宣傳的過程當(dāng)中要加強(qiáng)對信息技術(shù)的應(yīng)用，從而不斷地創(chuàng)新健康教育工作的開展形式及內(nèi)容。

4 結(jié)語

總而言之，當(dāng)前時(shí)代下，只有培養(yǎng)專業(yè)的心理健康教育教師隊(duì)伍、采取多元化的教育模式并且加大對心理健康教育工作的開展力度，才能有效地解決學(xué)生的心理健康教育中的存在的問題，使學(xué)生的身心健康全面發(fā)展，更加符合社會(huì)對于多元化人才的需求。希望文章中關(guān)于做好學(xué)生心理健康教育的改革發(fā)展措施，能夠?qū)ξ磥韺W(xué)校在這方面工作的改革有所助益。