國(guó)際化視域下的高職院校文化建設(shè)研究

陶曉鷗

（沈陽(yáng)職業(yè)技術(shù)學(xué)院工商管理學(xué)院，沈陽(yáng)110000）

1 引言

一所高職院校的視野，決定其施教的廣度和深度[1]。我國(guó)高等職業(yè)教育經(jīng)過(guò)近十幾年的跨越式發(fā)展,現(xiàn)已進(jìn)入內(nèi)涵提升階段，該階段亟待解決一些重大理論問(wèn)題與實(shí)踐課題，即以提升文化育人為核心，實(shí)現(xiàn)我國(guó)高職院校文化內(nèi)涵可持續(xù)發(fā)展的宗旨。

2 概念界定與理論基礎(chǔ)

2.1 高職院校文化的內(nèi)涵與特征

高職文化是社會(huì)整體文化的一部分，是以高職學(xué)生為主體，以課外活動(dòng)為主要內(nèi)容，以高職校園為主要空間，同時(shí)涵蓋院校領(lǐng)導(dǎo)、教職工在內(nèi)，以校園精神為主要特征的一種群體文化，是特定環(huán)境中，高職院校通過(guò)教學(xué)、科研、學(xué)習(xí)、生活、娛樂(lè)等領(lǐng)域的相互交融中，創(chuàng)造出來(lái)的精神文明與物質(zhì)成果。

高職文化包涵四個(gè)層面，即精神文化、行為文化、制度文化與物質(zhì)文化。

精神文化在院校文化建設(shè)中處于核心地位，是院校文化建設(shè)中進(jìn)行頂層設(shè)計(jì)時(shí)首要考慮的前提。精神文化不僅體現(xiàn)高職院校的辦學(xué)宗旨，還體現(xiàn)了不同院校各具特色的人才培養(yǎng)目標(biāo)；良好的院校文化使其影響范圍內(nèi)的人更具有歸屬感、自豪感和使命感。

行為文化是校園文化中最活躍的層面，是高職院校價(jià)值觀的直觀體現(xiàn)，是師生在教學(xué)、科研、學(xué)習(xí)、娛樂(lè)等一系列活動(dòng)交融中所產(chǎn)生的動(dòng)態(tài)文化成果。

制度文化是以文字表達(dá)的學(xué)校規(guī)章制度所體現(xiàn)的文化，其具有一定的歷史傳承性，是歷史傳統(tǒng)與時(shí)代特征統(tǒng)一的結(jié)果。正如戰(zhàn)國(guó)·鄒·孟軻《孟子·離婁上》中所出的“不以規(guī)矩，不能成方圓”，在高職院校文化建設(shè)中制度文化是不可或缺的一環(huán)。

2.2 高職文化建設(shè)的理論基礎(chǔ)

在理論基礎(chǔ)上不容忽視的是與黨中央的相關(guān)指導(dǎo)政策保持高度一致。作為高等學(xué)校范疇下的高等職業(yè)技術(shù)學(xué)院近些年發(fā)展迅速，高職院校文化一般意義上取自其精神文化的內(nèi)涵與外延，也是高職院校文化品位提升的路徑之一。以沈陽(yáng)職業(yè)技術(shù)學(xué)院為例，其校園文化建設(shè)中無(wú)不體現(xiàn)其校訓(xùn)“自強(qiáng)不息，開物成務(wù)”的現(xiàn)實(shí)意義，即通過(guò)堅(jiān)持不懈的努力，成就強(qiáng)大的自己；通曉尤物之理，得以辦好各種事情。在此認(rèn)知基礎(chǔ)上的院校文化建設(shè)很好的兼顧其三種特性，即互動(dòng)性、滲透性和傳承性。

高等職業(yè)院校文化作為其核心競(jìng)爭(zhēng)力的重要組成部分，在培養(yǎng)擁有國(guó)際化視野的人才隊(duì)伍中發(fā)揮著重要作用。一方面，文化可以發(fā)揮“潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”的育人功能，通過(guò)積淀傳承文化，適時(shí)更新先進(jìn)理念，借鑒國(guó)際化成功文化建設(shè)模式，使受教育者社會(huì)化、知識(shí)化、文明化，從而塑造出具有堅(jiān)定馬克思主義信仰且擁有國(guó)際化視野的人才。另一方面，高職院校校園文化意在構(gòu)建一種具有良好普適性的價(jià)值追求和行為模式，以此凝聚人心，樹立院校良好形象風(fēng)貌，提升社會(huì)會(huì)認(rèn)同感，提升國(guó)際知名度。

3 當(dāng)前高職院校文化建設(shè)存在的主要問(wèn)題

經(jīng)濟(jì)全球化大背景下，亟待解決的課題是在國(guó)際化視域下探究高職校園文化建設(shè)路徑。高等職業(yè)院校應(yīng)努力做到使高職院校文化適應(yīng)經(jīng)濟(jì)全球化發(fā)展需要，拓寬大學(xué)生的國(guó)際視野，積極營(yíng)造健康向上的、具有國(guó)際化特色的校園文化氛圍。但當(dāng)前高職院校文化建設(shè)仍存在以下主要問(wèn)題。

3.1 高職院校文化建設(shè)欠缺歷史積淀

我國(guó)的高等職業(yè)院校一般受到辦學(xué)時(shí)間不長(zhǎng)的現(xiàn)實(shí)條件制約，往往缺乏悠久歷史可追尋。由于多數(shù)高職院校在建校初期往往忙于外延建設(shè)，即擴(kuò)充規(guī)模、重視硬實(shí)力，而對(duì)內(nèi)涵建設(shè)有所忽視。文化建設(shè)淺表化、形式化問(wèn)題突出。一些高職院校片面將學(xué)生業(yè)余文化活動(dòng)、院校娛樂(lè)文化等同于院校文化建設(shè)內(nèi)容，沒(méi)能深層次把握院校文化建設(shè)內(nèi)涵，割裂了院校文化建設(shè)與人才培養(yǎng)模式、師資隊(duì)伍建設(shè)的密切關(guān)系，文化建設(shè)路徑缺乏系統(tǒng)性、持續(xù)性等。

3.2 高職文化建設(shè)缺乏國(guó)際文化氛圍

校園是學(xué)生接觸世界的一扇窗，推開這扇窗學(xué)生們應(yīng)具備世界公民的素質(zhì)，這就需要他們不僅精通專業(yè)技能，而且還要擁有國(guó)際視野?，F(xiàn)階段，國(guó)內(nèi)各高職院校對(duì)于校園國(guó)際化氛圍的營(yíng)造不足，存在形式化、片面化的現(xiàn)象。

4 高職院校文化建設(shè)策略

4.1 以匠人精神，夯實(shí)歷史傳承根基

高等職業(yè)院校文化建設(shè)還需在歷史的長(zhǎng)河中積淀升騰。由于歷史積淀與文化底蘊(yùn)皆不深厚已成為現(xiàn)今高等職業(yè)院校存在的普遍問(wèn)題，高職院校需珍視每一次的發(fā)展機(jī)遇，努力做好當(dāng)前的每一次發(fā)展方向的抉擇，努力實(shí)踐高職院校文化建設(shè)的可持續(xù)性發(fā)展戰(zhàn)略，完成現(xiàn)階段高職院校文化建設(shè)的歷史任務(wù)，為下一階段高職院校發(fā)展奠定夯實(shí)基礎(chǔ)。

4.2 以服務(wù)學(xué)生為基礎(chǔ),營(yíng)造國(guó)際文化氛圍

以沈陽(yáng)職業(yè)技術(shù)院校為例，其在文化建設(shè)中堅(jiān)持在中國(guó)文化教育的基礎(chǔ)上加積極構(gòu)建跨文化交流平臺(tái)。首先，以多種宣傳方式營(yíng)造國(guó)際化氛圍。媒體是文化宣傳的有效途徑，可利用校園內(nèi)每期宣傳期刊、多媒體大屏幕等一些列手段，提供新鮮國(guó)際信息。條件允許時(shí)可聘請(qǐng)外教或有海外留學(xué)經(jīng)歷的教師做為顧問(wèn)，定期制作手機(jī)報(bào)等推送實(shí)時(shí)國(guó)際咨詢推送給廣大師生。其次，以文化活動(dòng)拓展學(xué)生的國(guó)際化視野。高職院?？擅磕昱e辦各種國(guó)際化活動(dòng)，學(xué)生活動(dòng)領(lǐng)域還可開展“外語(yǔ)話劇節(jié)”等活動(dòng)，將外語(yǔ)應(yīng)用置于舞臺(tái)表演中，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)外語(yǔ)的興趣。讓學(xué)生們采用英語(yǔ)交流比拼，提升高職學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的熱情。

5 高職院校文化建設(shè)的路徑選擇

強(qiáng)化高職院校文化建設(shè),發(fā)揮“文化育人”功能,促進(jìn)人的全面和諧發(fā)展，可從以下幾條路徑入手：第一，注重頂層設(shè)計(jì)，加強(qiáng)高職院校文化內(nèi)涵建設(shè)。高職文化建設(shè)是一項(xiàng)復(fù)雜的系統(tǒng)工程和長(zhǎng)期的戰(zhàn)略任務(wù)。首先，要挖掘和傳承院校歷史傳統(tǒng)，突出高職院校辦學(xué)理念。加強(qiáng)頂層設(shè)計(jì)，弘揚(yáng)高職院校文化內(nèi)涵。第二，融合院校與產(chǎn)業(yè)文化，突顯職業(yè)教育文化特色。高職院校文化建設(shè)要主動(dòng)融入?yún)^(qū)域文化和產(chǎn)業(yè)文化，彰顯職業(yè)教育文化特色。在高職院校文化建設(shè)的過(guò)程中，應(yīng)增加與相關(guān)產(chǎn)業(yè)文化對(duì)接的可能。高職院校應(yīng)積極整合優(yōu)秀的社會(huì)文化和工業(yè)文化與校園文化相融，營(yíng)造濃厚的獨(dú)具高職特色的文化氛圍，彰顯職業(yè)教育文化特色。第三，注重師資培養(yǎng)，營(yíng)造國(guó)際化人文教育環(huán)境。師資素質(zhì)是高職院校文化建設(shè)重要影響因素之一，增強(qiáng)教師人文自覺(jué)是提升高職院校文化層次和品位的基本保障。國(guó)際化人文教育環(huán)境有賴于領(lǐng)航人的資質(zhì)與眼界，作為高職院校文化建設(shè)的基礎(chǔ)之一，教師質(zhì)素的優(yōu)劣往往備受矚目。因此，一所具有國(guó)際化視野的高等職業(yè)院校應(yīng)將師資力量的培養(yǎng)放在文化建設(shè)的重要位置。只有土壤肥沃，經(jīng)過(guò)播種施肥才能結(jié)出壯碩的果實(shí)，同樣只有高職院校的師資質(zhì)量?jī)?yōu)化且具有國(guó)際化視野，才能營(yíng)造良好的國(guó)際化人文教育環(huán)境。

6 國(guó)際化視域下高職院校文化建設(shè)的未來(lái)展望

以沈陽(yáng)職業(yè)技術(shù)學(xué)院為例，其一直秉承著將專業(yè)化教育于國(guó)際化氛圍中。學(xué)院招生就業(yè)處定期提供多項(xiàng)境外就業(yè)機(jī)會(huì)；學(xué)院注重校企合作，與德國(guó)寶馬公司合作開設(shè)“寶馬班”，以國(guó)際化課堂為主，交流形式為輔，以培養(yǎng)高職學(xué)生國(guó)際化視野與一流技能為宗旨。

目前，我國(guó)高職教育正處于從規(guī)模擴(kuò)張轉(zhuǎn)化到內(nèi)涵提升的關(guān)鍵時(shí)期。將來(lái)高職院校要架設(shè)國(guó)際化接軌橋梁，相信我國(guó)的高等職業(yè)院校在文化建設(shè)上將邁上新臺(tái)階。高職文化建設(shè)需要在馬克思主義的基礎(chǔ)上進(jìn)行教育，所以作為高職院校必須以思想政治教育為引導(dǎo)，在高職院校文化建設(shè)中必須緊扣大學(xué)生共產(chǎn)主義信仰教育這一主題。另外，高職院校文化建設(shè)需要重視職業(yè)教育的特點(diǎn)，根據(jù)職業(yè)教育與企業(yè)用人需求結(jié)合的特點(diǎn)，注重國(guó)際化視野人才培養(yǎng)，將人文教育融入其中。