新媒體時(shí)代高校外語專業(yè)學(xué)生愛國主義教育研究

李吉妮

（青島港灣職業(yè)技術(shù)學(xué)院，山東 青島 266404）

1 引言

弘揚(yáng)愛國主義，必須把愛國主義教育作為永恒的主題。高校外語專業(yè)學(xué)生，因?qū)I(yè)特點(diǎn)，接觸國外的知識(shí)和內(nèi)容較其他專業(yè)學(xué)生更多，世界觀、人生觀、價(jià)值觀易受國外的影響，認(rèn)知層面頗受沖擊，特別是隨著新媒體時(shí)代的到來，人人都是自媒體，出現(xiàn)了負(fù)面消息傳播速度加快、正面人物被負(fù)面化等惡劣現(xiàn)象。因此，外語專業(yè)學(xué)生的愛國主義教育就面臨了新挑戰(zhàn)和新問題，筆者在文中分析了目前高校愛國主義教育現(xiàn)狀，指出高校外語專業(yè)學(xué)生愛國主義教育中存在的問題，最終提出相應(yīng)的解決辦法。

2 高校愛國主義教育現(xiàn)狀分析

高校的思想政治教育目前主要由兩個(gè)群體在做：一個(gè)是專職的高校思想政治教育教師，另一個(gè)是高校專職的思想政治輔導(dǎo)員。愛國主義教育作為思想政治教育的重要組成部分，目前也是由這兩個(gè)群體在做。

2.1 思想政治教師的愛國主義教育現(xiàn)狀分析

目前對(duì)包含愛國主義教育知識(shí)在內(nèi)的高校思想政治課一般多采用傳統(tǒng)的授課方式，即以思政教師為主導(dǎo)，通過課本、課件、視頻、案例等形式進(jìn)行，多為灌輸式、填鴨式的教學(xué)方式。雖然現(xiàn)在很多高校進(jìn)行了課程改革，增加了互動(dòng)教學(xué)，但仍不可避免地存在學(xué)生參與度低、無積極性，甚至覺得老師是老生常談，心存排斥的情況，并且因?yàn)檎n時(shí)量的限制，思想政治教育教師對(duì)學(xué)生的愛國主義教育時(shí)間和內(nèi)容都有限，因此，愛國主義教育的效果可想而知。

2.2 思想政治輔導(dǎo)員的愛國主義教育現(xiàn)狀分析

據(jù)筆者不完全統(tǒng)計(jì)，目前大多數(shù)高校輔導(dǎo)員對(duì)包含愛國主義教育在內(nèi)的思想政治教育工作采取的多為班會(huì)的形式進(jìn)行，同樣是灌輸填鴨、單一的，難免給人流于形式、應(yīng)付的感覺。學(xué)生對(duì)這種形式的教育也基本無感。

3 新媒體時(shí)代高校外語專業(yè)學(xué)生愛國主義教育面臨的挑戰(zhàn)

3.1 新媒體概述

新媒體一詞源于美國哥倫比亞廣播電視網(wǎng)技術(shù)研究所所長P·Goldmark1967年的一份商品開發(fā)計(jì)劃。近些年，隨著互聯(lián)網(wǎng)和數(shù)字化的不斷發(fā)展，新媒體一詞在中國日漸傳播，但至今對(duì)新媒體的概念也無準(zhǔn)確解釋。聯(lián)合國教科文組織對(duì)新媒體的定義為“以數(shù)字技術(shù)為基礎(chǔ)，以網(wǎng)絡(luò)為載體進(jìn)行信息傳播的媒介”，美國《連線》雜志對(duì)新媒體的定義為“所有人對(duì)所有人的傳播。”

根據(jù)以上內(nèi)容筆者得出觀點(diǎn)：新媒體就是通過無線通信網(wǎng)、有線網(wǎng)絡(luò)等渠道以及電腦、手機(jī)、數(shù)字電視機(jī)等終端，利用數(shù)字技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、移動(dòng)技術(shù)向用戶提供信息的區(qū)別于廣播、電視、報(bào)紙等傳統(tǒng)媒體的媒體形態(tài)。

3.2 高校外語專業(yè)學(xué)生特點(diǎn)分析

高校外語專業(yè)學(xué)生由于專業(yè)特點(diǎn)，受中外多元化文化的影響有著區(qū)別于其他專業(yè)學(xué)生的典型特點(diǎn)，主要體現(xiàn)在以下兩點(diǎn)：①思想活躍，易于接受新鮮事物。高校外語專業(yè)學(xué)生在語言的學(xué)習(xí)過程中大量接觸和了解非母語國家的文化，并且借助語言優(yōu)勢，可以閱讀國外的書籍、觀看國外的影視劇、欣賞國外的音樂和電視節(jié)目，眼界更為寬闊，思想更為活躍，易于接受新鮮事物。②有激情，富有批判精神。高校外語專業(yè)學(xué)生在學(xué)習(xí)語言的過程中，與外籍教師接觸較多，學(xué)校對(duì)外交流項(xiàng)目也多，學(xué)生可以切身地感受國外的文化氛圍，容易受外國人的生活態(tài)度和民主精神的影響，生活、工作和學(xué)習(xí)更有激情的同時(shí)也更富有批判精神，易于進(jìn)行中外對(duì)比，抨擊不合理內(nèi)容。

3.3 高校外語專業(yè)學(xué)生愛國主義教育面臨的挑戰(zhàn)

新媒體時(shí)代的到來，加上外語專業(yè)學(xué)生的外語優(yōu)勢，他們在接觸國外知識(shí)上有著更為便利的條件和優(yōu)勢，這些讓高校外語專業(yè)學(xué)生愛國主義教育面臨新的挑戰(zhàn)，主要體現(xiàn)在以下兩點(diǎn)：①新媒體時(shí)代的到來，互聯(lián)網(wǎng)的廣泛使用，高校愛國主義的授課模式受到了沖擊。前面的內(nèi)容中，筆者已經(jīng)闡述過，目前高校愛國主義教育主要還是以傳統(tǒng)授課模式為主。而新媒體時(shí)代的到來，外語專業(yè)學(xué)生可以通過網(wǎng)絡(luò)和各式移動(dòng)客戶端自行接觸到各式各樣、內(nèi)容不一、含金量參差不齊的知識(shí)。②外語專業(yè)學(xué)生由于受多元化文化的影響，再加上大學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)，政治立場易受影響。新媒體時(shí)代的到來，除了與外國人直接接觸之外，學(xué)生較傳統(tǒng)媒體時(shí)代能夠接觸到的國外知識(shí)更多、更廣、更雜，甚至還出現(xiàn)了很多外國不法勢力利用新媒體途徑傳播西方的不良理念，影響外語專業(yè)學(xué)生的價(jià)值觀。外語專業(yè)學(xué)生如果不是堅(jiān)定的愛國主義者的話，其政治立場很容易受影響。

4 新媒體時(shí)代高校外語專業(yè)學(xué)生愛國主義教育新策略

根據(jù)新媒體受眾范圍廣、信息傳播速度快、影響大、時(shí)效性強(qiáng)、持續(xù)性久遠(yuǎn)等特點(diǎn)，再根據(jù)高校外語專業(yè)學(xué)生的實(shí)際情況，我們應(yīng)該改變以往單一的填鴨式教育模式。筆者認(rèn)為有以下四種策略可以實(shí)施。

4.1 改變以教師為主導(dǎo)的愛國主義教育模式

目前以及今后一段時(shí)間內(nèi)，高校的學(xué)生主體是00后，這批學(xué)生從小所受的教育模式與80后和90后有著較大的區(qū)別，所以以往的傳統(tǒng)教育方式根本不適合他們。為了達(dá)到更好的教學(xué)效果，不論是思想政治教育教師，還是高校的思想政治輔導(dǎo)員在日常的教育過程中，都應(yīng)該改變以教師為主導(dǎo)的教育模式，而應(yīng)轉(zhuǎn)換成以學(xué)生為主導(dǎo)的模式，通過學(xué)生的視角，以學(xué)生喜歡的APP軟件或游戲?yàn)檩d體，拉近與學(xué)生之間的距離，從而順利開展愛國主義教育，達(dá)到預(yù)期目標(biāo)[1]。

4.2 增強(qiáng)外語專業(yè)教師在愛國主義教育中的影響力

高校外語專業(yè)多采取小班授課，專業(yè)課教師與學(xué)生接觸時(shí)間長，感情深厚。我們可以利用這一點(diǎn)尋找一批政治立場堅(jiān)定的外語教師，將愛國主義的教育內(nèi)容融入專業(yè)課課堂，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)國家間的差別；了解對(duì)國外文化要取其精華、去其糟粕，將知識(shí)傳授與價(jià)值觀塑造結(jié)合起來，將愛國主義教育做到“潤物細(xì)無聲”。

4.3 構(gòu)建學(xué)生喜聞樂見的新媒體愛國主義教育平臺(tái)

目前，各高校、院系都有自己的公眾平臺(tái)，但這些平臺(tái)都比較“高大上”。因此，各高校若想提升愛國主義教育的實(shí)際效果還應(yīng)該站在學(xué)生角度，多構(gòu)建一些學(xué)生喜聞樂見的新媒體愛國主義教育平臺(tái)，平臺(tái)多上傳漫畫、通關(guān)小游戲、小視頻等學(xué)生喜聞樂見的內(nèi)容。

4.4 以中國重大節(jié)日為契機(jī)，抓住時(shí)事熱點(diǎn)，舉辦相關(guān)活動(dòng)，將愛國主義教育做到入腦入心

為了增強(qiáng)外語專業(yè)學(xué)生的愛國主義情感，淡化他們“追捧洋節(jié)”的現(xiàn)實(shí)狀況，高?？梢砸灾袊卮蠊?jié)日為契機(jī)，舉辦相關(guān)活動(dòng)。另外，高校還可根據(jù)當(dāng)下時(shí)事熱點(diǎn)，廣泛發(fā)動(dòng)大家參與討論。比如針對(duì)之前大火的《戰(zhàn)狼2》《紅海行動(dòng)》《厲害了，我的國》這些特別能激發(fā)大家愛國主義情懷的電影，結(jié)合兩會(huì)，舉辦“我是中國人，我驕傲”為題的外語角、主題演講、講座等活動(dòng)，將熱點(diǎn)所引發(fā)的愛國情深入化、持久化。

5 結(jié)語

“愛國主義始終是激昂的主旋律，始終是激勵(lì)我國各族人民自強(qiáng)不息的強(qiáng)大力量”“實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的中國夢，是當(dāng)代中國愛國主義精神的鮮明主題，要大力弘揚(yáng)愛國主義精神，為實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的中國夢提供精神支柱和強(qiáng)大精神動(dòng)力”[2]。以上都是習(xí)近平總書記談到的愛國主義的內(nèi)容，每次看到這些對(duì)作為高校思想政治輔導(dǎo)員的自己都是一種鞭策和壓力，愛國主義教育的路是漫長的，任務(wù)是艱巨的，特別是在新媒體時(shí)代，高校外語專業(yè)學(xué)生的愛國主義教育面臨如此復(fù)雜的形勢和挑戰(zhàn)，怎樣化挑戰(zhàn)為動(dòng)力，化機(jī)遇為具體行動(dòng)是需要我們不懈研究的內(nèi)容。力爭利用好新媒體的優(yōu)勢，創(chuàng)新愛國主義教育模式，最大程度上提升愛國主義的教育質(zhì)量，培養(yǎng)具有濃厚愛國主義精神和強(qiáng)烈社會(huì)責(zé)任感的外語專業(yè)人才。