虛擬商業(yè)環(huán)境下ERP經(jīng)營沙盤模擬教學(xué)改革實踐與評價研究

宋龍飛，吳昊，譚嵩

（淮南師范學(xué)院，安徽 淮南 232001）

1 ERP經(jīng)營沙盤模擬課程簡介

作為會計學(xué)和財務(wù)管理專業(yè)必修課之一的ERP經(jīng)營沙盤模擬課程，由于其具有競爭性和趣味性，所以深受學(xué)生歡迎。該課程集籌資管理、資金運作、戰(zhàn)略管理和差異化競爭等理論于一體，是檢驗學(xué)生理論運用于實際的很好的載體，學(xué)生在實驗過程中所遇到的各種問題，都可以用其所學(xué)的理論知識去解決，提高了學(xué)生解決實際問題的能力。

2 ERP經(jīng)營沙盤模擬課程的教學(xué)現(xiàn)狀分析

ERP經(jīng)營沙盤模擬課程集財務(wù)管理、戰(zhàn)略管理、中級財務(wù)會計和成本會計等理論于一身，模擬企業(yè)真實經(jīng)營。目前，90%以上的高校都為會計學(xué)和財務(wù)管理專業(yè)開設(shè)了這門實踐課，甚至有的財經(jīng)院校把ERP沙盤作為公選課供所有專業(yè)學(xué)生學(xué)習(xí)。但是在傳統(tǒng)的授課方式下，同學(xué)們被動填鴨式學(xué)習(xí)ERP經(jīng)營沙盤模擬課程，不能充分調(diào)動學(xué)生積極性，學(xué)生也不能分析問題的具體原因，更找不到解決問題的辦法。我校ERP經(jīng)營沙盤模擬課程的教學(xué)主要按照實驗項目手工沙盤演示、電子沙盤軟件基本操作、分階段實現(xiàn)電子沙盤軟件模擬、企業(yè)經(jīng)營綜合運用電子沙盤軟件模擬以及經(jīng)營對抗經(jīng)營結(jié)果分析等5個項目組成，各個項目之間缺乏邏輯性，學(xué)生小組分工不明確，理論運用錯誤，實驗中學(xué)生經(jīng)營失敗導(dǎo)致其信心受挫，學(xué)習(xí)積極性受到了很大的影響。

3 ERP經(jīng)營沙盤模擬教學(xué)改革內(nèi)容

ERP經(jīng)營沙盤模擬教學(xué)的改革應(yīng)該從教學(xué)內(nèi)容出發(fā)，厘清教學(xué)內(nèi)容之間的邏輯關(guān)系，讓學(xué)生在實驗過程中知其然并知其所以然。同時需要從課程考核上進行改革，以適應(yīng)教學(xué)內(nèi)容的調(diào)整，考核的目的在于激勵學(xué)生更好地學(xué)習(xí)該課程，在實驗過程中提高學(xué)生的實踐能力。

3.1 ERP經(jīng)營沙盤模擬教學(xué)內(nèi)容的改革

在虛擬商業(yè)環(huán)境下，ERP經(jīng)營沙盤模擬教學(xué)突破以往以教師為主的教學(xué)方式，更多地引導(dǎo)學(xué)生主動參與教學(xué)，通過引入不同角色定位，賦予每個角色一定的權(quán)限，在實驗中將不同的問題預(yù)先設(shè)置到實驗項目，運用問題導(dǎo)向法，引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合所學(xué)財務(wù)相關(guān)理論去解決企業(yè)的實際問題[1]。

基于ERP經(jīng)營沙盤模擬在實驗過程中可能遇到的問題，需要對《財務(wù)會計學(xué)》《財務(wù)管理》《戰(zhàn)略管理》《市場營銷學(xué)》等課程的理論知識進行梳理，整理出與ERP沙盤課程有關(guān)的理論，如籌資決策理論、資本成本理論、差異化競爭理論、營運資金管理理論、批量訂貨理論、預(yù)算管理理論和零庫存概念等。對理論進行回顧與講解，讓學(xué)生在實驗之前掌握相關(guān)的理論基礎(chǔ)，為接下來在實驗過程中遇到的企業(yè)經(jīng)營問題提供理論支撐。在理論的講解過程中注意通過案例方式向同學(xué)們展示不同的方案對企業(yè)的影響，重點向?qū)W生展示營運資金的管理對企業(yè)盈利的影響。理論的教學(xué)是為下一階段的實驗過程服務(wù)的，在學(xué)生理論運用過程中，學(xué)生會通過實踐去檢驗理論，從而加深對理論的理解。

在以學(xué)生為主的實驗過程中，學(xué)生需要圍繞資金流的運動開展各種決策，如研發(fā)、市場開拓、廠房處理、籌資決策和產(chǎn)品組合等決策，在做任何決策時都需要相關(guān)的理論支撐，也就是說，財務(wù)相關(guān)的理論是為實驗環(huán)節(jié)所服務(wù)的，并提供更加精確的數(shù)據(jù)為決策服務(wù)。理論教學(xué)中學(xué)生已經(jīng)對籌資方式有了一定的理解，因此，學(xué)生在實驗過程中，需要通過實驗檢驗不同的籌資方式涉及籌資成本和籌資額度等問題。在運營過程中不斷總結(jié)失敗的原因，讓學(xué)生通過實踐明白企業(yè)營運資金的管理對企業(yè)持續(xù)健康生存的重要性。

在結(jié)果分析環(huán)節(jié)，由于ERP經(jīng)營沙盤模擬在實驗中沒有一個相同的結(jié)果，這也增加了實驗的挑戰(zhàn)性和趣味性。但是在不同方案的選擇上，學(xué)生需要知道各方案的優(yōu)點和缺點，運用所學(xué)理論不斷修正缺點，做到在銷售收入相同的情況下盡量節(jié)省成本，包括不必要的資金占用情況。

3.2 ERP經(jīng)營沙盤模擬課程實驗項目改革

ERP經(jīng)營沙盤模擬課程作為經(jīng)濟管理專業(yè)的必修實驗課程，課程的開設(shè)需要實驗大綱的支撐，傳統(tǒng)的ERP經(jīng)營沙盤模擬課程的實驗大綱按照戰(zhàn)略分析與戰(zhàn)略目標(biāo)確定、項目投資分析、籌資決策、全面預(yù)算、財務(wù)分析、資產(chǎn)與融資組合分析和實驗總結(jié)7個模塊構(gòu)成，每個模塊之間缺乏有機的聯(lián)系，學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中往往是零散的學(xué)習(xí)和接受各種知識點。在虛擬商業(yè)環(huán)境下開展ERP經(jīng)營沙盤模擬教學(xué)需要引入PDCA循環(huán)，PDCA循環(huán)由美國質(zhì)量管理專家戴明博士提出，他將質(zhì)量管理劃分為 4個階段：計劃（P）、執(zhí)行（D）、檢查（C）和處理（A）[2]。在虛擬商業(yè)環(huán)境下開展ERP經(jīng)營沙盤模擬課程的實驗項目的改革，將會改變傳統(tǒng)的7個模塊的教學(xué)方式，按照PDCA循環(huán)的4個階段對ERP經(jīng)營沙盤模擬課程的實驗項目進行重新分類，整合知識點，將理論與實踐相結(jié)合，突出實踐的重要性。

3.3 ERP經(jīng)營沙盤模擬課程評價的改革

在考核學(xué)生的實踐成績時，不僅需要關(guān)注其實驗結(jié)果，即所在組別的最終所有者權(quán)益和企業(yè)利潤，更應(yīng)該注重考核學(xué)生財務(wù)相關(guān)理論知識運用的準(zhǔn)確性和科學(xué)性，加強學(xué)生將理論轉(zhuǎn)化為實踐的能力，并在實踐過程中檢驗理論的應(yīng)用能力。

在以前的ERP經(jīng)營沙盤模擬課程考核時，往往依據(jù)最后一次實驗成績得分，平時成績主要依據(jù)出勤率和實驗報告，改革后的課程考核從出勤情況、過程考核、實驗報告和方案比較4個方面來進行綜合評價，各個項目的權(quán)重分別為10%、30%、10%和50%，應(yīng)更加注重學(xué)生對理論知識的運用，更加注重過程的評價，真正讓學(xué)生學(xué)以致用，從而提高知識的利用率。

4 ERP經(jīng)營沙盤模擬教學(xué)改革的意義

ERP經(jīng)營沙盤模擬的教學(xué)改革立足于應(yīng)用型高校人才培養(yǎng)目標(biāo)，結(jié)合市場對財會人才專業(yè)素養(yǎng)需求的變化，通過改變課程教學(xué)內(nèi)容，從能力本位出發(fā)，讓學(xué)生在解決問題的同時能夠認(rèn)識到不同的財務(wù)策略對企業(yè)的影響，培養(yǎng)學(xué)生組合、溝通和運用理論知識解決實際問題的能力，培養(yǎng)更多適合新形勢的財務(wù)專業(yè)人才，為企業(yè)增值提供更多決策所需的數(shù)據(jù)。

通過ERP沙盤課程的改革，能夠讓學(xué)生在實踐課程中，將企業(yè)在經(jīng)營過程中遇到的實際問題與所學(xué)理論知識進行對接，找到二者的契合點，在解決問題的過程中深化對知識的理解和運用能力，同時可以拓展財會專業(yè)其他實踐課程的改革，真正做到學(xué)校所學(xué)與實際工作中遇到的實際問題的零對接，在提高學(xué)生就業(yè)率的同時，培養(yǎng)學(xué)生良好的職業(yè)能力，為今后職業(yè)生涯打下堅實的基礎(chǔ)。同時，該課程的教學(xué)改革也能夠為財會專業(yè)其他實踐課程的改革提供一些借鑒，只有立足于市場需求，才能培養(yǎng)更多市場所認(rèn)可的專業(yè)財務(wù)人員。