基于營銷工作崗位能力需求的市場營銷學教學改革研究

周玲

（曲靖財經學校，云南 曲靖655000）

1 引言

社會經濟及科技水平的迅速發(fā)展，推動了教育制度不斷改革。市場營銷作為促進我國市場經濟發(fā)展的重要組成部分，在當前的時代發(fā)展背景下，用人單位對于營銷人才的要求也在不斷地提高，中職院校要想培養(yǎng)應用型的人才就必須結合時代發(fā)展需求，對教學課程進行相應改革。因此，本文分析了市場營銷教學過程當中存在不足之處，并針對所存在的問題提出相應的解決措施，希望能夠對日后此方面工作改革探討有所幫助[1]。

2 市場營銷學教學過程中存在的不足之處

具體結合當前我國中職院校的市場營銷學教學的開展情況來看，在具體的教學過程當中主要存在著教學理念落后、教材內容具有落后性，教學方法單調枯燥無味、無法激發(fā)學生的學習興趣以及學生的實踐能力較差，教學的重點存在偏差三個問題。因此，下文就上述不足之處進行了全面分析。

2.1 教學理念落后，教材內容具有落后性

目前，雖然說國家的教育制度改革在不斷深入推進，但是由于受傳統(tǒng)的應試教育模式的影響，在教學過程當中，教師的教學理念就一定存在落后情況，認為學生在學習當中只要注重學習，便可以提高自己的學習能力以及技能水平，這種觀念存在的誤差導致了營銷學學生的實踐動手能力普遍較低。同時，教材不僅僅是老師在授課教學過程當中的重要手段，更是學生自主參與學習的關鍵的工具，但是結合目前較多職業(yè)院校的市場營銷學教學工作的開展情況來看，大多數的市場營銷類的教材普遍存在著過于重視傳統(tǒng)的理論知識，而且其中的理念存在滯后性，且教學案例過于陳舊等各方面的問題。例如，在當今時代開展的營銷學教學過程當中，教材還存在著大量20世紀90年代的案例。如果說教材的內容過于陳舊，缺乏的時代性，其既不能滿足現(xiàn)代大學生的學習需求，對于學生的積極自主學習的熱情也有一定的限制。

2.2 教學方法單調，枯燥無味，學生學習興趣較低

當前階段，較多的中職院校在進行授課過程當中，多采用的是傳統(tǒng)的PPT加板書的教學模式，而且PPT上大多數的內容皆來自于教材內的編排，所以說這就導致課堂的學習氛圍較為枯燥，對于學生積極性的提升來說也有不利影響，而且產生了學生與教師的配合度較低的不良情況，呈現(xiàn)出一種老師在唱一場獨角戲的狀態(tài)。同時，營銷內容存在一定的抽象性，這樣對于學生的理解來說存在一定的困難，而當前較多的市場營銷學教師隊伍受自身專業(yè)知識及技能水平的限制，在授課過程當中不能將抽象性的理論知識轉化為直觀和生動的內容，來使學生進一步理解知識點，所以導致學生的學習興趣一直處于較低的狀態(tài)。除此之外，在授課過程當中，由于教師與學生之間的互動性較差，這就導致教師不能夠進一步掌握學生對于整堂課的學習情況，進而就不能夠針對學生在學習過程當中存在的問題，提出具體的解決措施，來幫助學生不斷解惑答疑，提高自身學習水平。

2.3 學生實踐能力較差，教學重點有偏差

由于市場營銷學是一門比較注重動手實踐能力的課程，所以說對于學生的實踐能力要求更高，然而當前較多的職業(yè)院校在營銷學授課過程當中，比較注重于課堂上的知識講解，而且受傳統(tǒng)的應試教育模式的影響，在整堂課的授課過程當中比較側重于老師講學生聽的填鴨式的教學模式，所以說學生通常缺少動手的機會，僅僅是在聽老師對一些理論知識的講解，調動不了學生的學習興趣。除此之外，學生在課堂實踐的機會少，社會實踐經驗不豐富的情況下，會對課堂上復雜性的、晦澀的理論知識感到厭倦，在一定程度上降低了其學習的動力。而且現(xiàn)行的教學管理制度也大多是按照教學大綱進行制定的，其內容也是按照大綱的命題設置的，所以說，這就使得市場營銷學教學的重點存在一定的偏差，缺乏了對于學生實踐動手能力培養(yǎng)的重視，使得學生的實踐技能水平較低，與當前時代下國家對于應用型市場營銷人才的要求相違背[2]。

3 針對上述問題提出的解決措施

通過文章上面的分析可以看到，當前的市場學教學過程當中仍然存在較多不足之處，阻礙了教學質量與水平的提升，也不利于學生實踐水平和能力的提高，無法推動學生更好地適應當前時代發(fā)展趨勢，因此，文章下面就針對上述不足之處提出相應的解決措施，希望能夠為日后各學校的市場營銷學教學改革工作有所幫助。

3.1 注重教學資料的更新，完善教學方法手段

首先，針對目前市場營銷學教學的資料存在過時的問題，當前一項重要的工作便是更新該學科的教學資料，為教學的內容注入新鮮的血液，更換過時的教材，采購新版的教材。其次，針對教學方法單一化的問題，在課堂當中就要積極地采用啟發(fā)式、研討式的教學方法。例如，在課堂當中開展一些話題討論辯論賽，等等。除此之外，由于當前微課、翻轉課堂等教學模式廣泛興起，在市場營銷學授課過程當中，教師也要對此新興教學模式給予足夠重視，通過應用此種教學模式可以進一步凸顯學生的主體地位，也可以有效地提高學生的實踐能力。最后，要做到理論與實踐的發(fā)展狀況緊密聯(lián)系，在整堂課教授過程當中，也需要豐富課堂知識的實踐性，更多地聯(lián)系社會生活當中的案例，來幫助學生更好地理解課堂的知識[3]。

3.2 加強教師隊伍建設，培養(yǎng)專業(yè)的營銷學教師隊伍

市場營銷學教師隊伍的素質及技能水平的高低，對于學生的學習質量來說起著至關重要的作用。首先，要想進一步培養(yǎng)應用型的營銷人才，就要注重對教師隊伍的更新和優(yōu)化，培養(yǎng)專業(yè)的營銷學教師隊伍來為學生的專業(yè)知識及技能水平的提升提供人才保障。在日后的工作當中就要注重對高水平教學人才的引進，為教師隊伍增添新鮮的血液。其次，要加大對教師的理論與實踐操作能力的培訓，采用定期開展講座的形式，使教師的視野進一步寬闊，理論知識進一步豐富，進而才能夠在擁有豐富的理論知識基礎之上，將這些晦澀難懂的抽象性的知識轉化為易于學生理解的知識，推動學生對營銷學科目學習的興趣。最后，也可以通過建立獎懲制度來激發(fā)教師對自身素質及知識的完善的積極性，鼓勵教師利用業(yè)余時間不斷自我完善和提升，改善教學方式方法，提高自己的教學水平。

3.3 加強與企業(yè)之間的合作，提高學生的實踐能力水平

由于市場營銷學是一門實踐性較強的學科，而且在當前時代下，社會對于營銷人才的應用型技能的要求也越來越高，所以說在日后的教學工作當中，學校就要注重與企業(yè)的合作與交流，為學生在課堂之外，其實踐能力的提高創(chuàng)建良好的實踐環(huán)節(jié)。針對于在校學生的實際學習情況，相關中職學校就應當積極進行研討，為學生量身打造適合學生實踐能力提高的方法措施，進一步激發(fā)學生的學習興趣，并且通過學生在各企業(yè)當中的實習工作，也可以增加其社會經驗。學校只有重視與企業(yè)之間的合作，才能夠為學生的實踐能力提升創(chuàng)造良好的環(huán)境，在有效推動學生學習興趣提升的同時，帶動教學質量水平的提高。

4 結語

總而言之，在市場營銷學教學過程當中，各職業(yè)院校只有注重教學資料的更新、完善教學方法手段、加強教師隊伍的建設以及與企業(yè)之間的合作，有效地提高學生的實踐能力水平，才能為我國市場經濟的建設發(fā)展，培養(yǎng)更多多元化的復合型人才，推動我國經濟穩(wěn)定健康發(fā)展。希望上文有關市場營銷學教學改革的方法措施，對日后各職業(yè)院校在此方面的改革有所助益[4]。