基于云計(jì)算的高校教育信息化平臺(tái)建設(shè)

曹孟德

（山東德衡人力資源股份有限公司，山東 煙臺(tái)264000）

1 引言

教育信息化平臺(tái)建設(shè)屬于現(xiàn)代高校的基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)，教育部門對(duì)各高校的教育信息化平臺(tái)建設(shè)無(wú)論是在軟件和硬件設(shè)備方面都給予了極大的支持，使高校的信息化教育平臺(tái)建設(shè)的效率得到很大的提升，極大地促進(jìn)了我國(guó)高校的教育信息化水平的提高。隨著技術(shù)的發(fā)展和教育理念的不斷改進(jìn)，高校的教育信息化平臺(tái)建設(shè)要不斷適應(yīng)新的發(fā)展要求。在建設(shè)高校教育信息化平臺(tái)的過程中，將教育信息化平臺(tái)建設(shè)同最新的信息化技術(shù)相結(jié)合，更好地推進(jìn)高校的信息化建設(shè)對(duì)整個(gè)高校的教育信息化平臺(tái)建設(shè)十分重要?；诂F(xiàn)階段云計(jì)算技術(shù)的發(fā)展，在高校的教育信息化平臺(tái)建設(shè)中，將高校教育信息化平臺(tái)建設(shè)同云計(jì)算相結(jié)合是本文要探討的內(nèi)容。

2 云計(jì)算的涵義

云計(jì)算又被稱作網(wǎng)絡(luò)計(jì)算，通過云計(jì)算可以在很短的時(shí)間內(nèi)將數(shù)以萬(wàn)計(jì)的數(shù)據(jù)進(jìn)行處理，有極其強(qiáng)大的網(wǎng)絡(luò)服務(wù)能力。利用云計(jì)算，可以很好地借助網(wǎng)絡(luò)虛擬計(jì)算資源，將互聯(lián)網(wǎng)中的很多功能集中到一起，集中進(jìn)行信息處理工作。在高校的信息化平臺(tái)建設(shè)中加入云計(jì)算能夠?qū)⒏鞣N的教育資源進(jìn)行集中處理，實(shí)現(xiàn)自動(dòng)管理，通過新型的服務(wù)模式執(zhí)行用戶任務(wù)，滿足各種用戶的需求。借助云計(jì)算建設(shè)高校的信息化平臺(tái)能夠不斷提高信息化平臺(tái)的處理能力，簡(jiǎn)化終端用戶并滿足用戶的需求，充分發(fā)揮云計(jì)算的處理優(yōu)勢(shì)[1]。

利用云計(jì)算進(jìn)行數(shù)據(jù)處理，是在使用的過程中將各種資源進(jìn)行共享，所有的資源都被存儲(chǔ)在云端，并且能夠?yàn)橛脩籼峁└鼜?qiáng)的運(yùn)算功能。借助云計(jì)算，用戶能夠隨時(shí)地使用云端的資源，不用過多存儲(chǔ)資源。在當(dāng)前利用云計(jì)算進(jìn)行信息技術(shù)服務(wù)有三種服務(wù)類型，首先是基礎(chǔ)設(shè)施的云計(jì)算，在基礎(chǔ)設(shè)施方面主要是依據(jù)終端用戶的需求，存儲(chǔ)各種資源，并實(shí)現(xiàn)用戶對(duì)硬件資源的操作，為終端用戶搭建從云端提取資源的服務(wù)接口；其次是平臺(tái)云，主要是為用戶提供平臺(tái)服務(wù)，例如，通過托管服務(wù)，提供平臺(tái)存儲(chǔ)服務(wù)，在服務(wù)中要注意，用戶要規(guī)范使用云計(jì)算功能，避免影響云計(jì)算的正常使用；最后是應(yīng)用云，這一層次服務(wù)主要是將云計(jì)算提供的應(yīng)用及各種功能全部提供給用戶，用戶在利用云應(yīng)用時(shí)有很強(qiáng)的專業(yè)性，這類型的服務(wù)可能只能提供某一項(xiàng)特定的功能及服務(wù)，但其服務(wù)的針對(duì)性較強(qiáng)。

3 當(dāng)前高校教育信息化平臺(tái)建設(shè)中存在的問題

隨著信息化技術(shù)的發(fā)展，高校的信息化平臺(tái)建設(shè)已經(jīng)經(jīng)歷了多年發(fā)展，各高校的校園網(wǎng)及在線的學(xué)習(xí)平臺(tái)建設(shè)已取得了一定的成效，使各種教育資源通過共享提高了利用率，但在教育信息化的發(fā)展過程中也暴露出一些問題。

首先，信息化平臺(tái)的軟硬件設(shè)施分散，維護(hù)成本較高。在進(jìn)行信息化平臺(tái)建設(shè)的過程中，多數(shù)學(xué)校都會(huì)選擇購(gòu)買相關(guān)的設(shè)備或軟件來(lái)進(jìn)行信息化平臺(tái)的搭建。在實(shí)際的使用過程中，為了保證設(shè)備的兼容性，很多云計(jì)算只能使用其中的一部分功能，學(xué)校的教育信息化平臺(tái)的資源利用率受到一定程度的影響。例如，一些軟件只是一些特定的學(xué)院需要使用，學(xué)校購(gòu)入軟件后其使用率并不是很高。因?yàn)楣蚕淼男适艿接绊?，很多?yīng)用在學(xué)校教育信息化平臺(tái)中受到了限制。為了解決應(yīng)用率低的問題，又不得不在計(jì)算機(jī)上安裝了大量的軟件，給計(jì)算機(jī)的運(yùn)行帶來(lái)很大的壓力。在運(yùn)行過程中耗費(fèi)大量的資源及增加的維護(hù)成本，都違背了搭建教育信息化平臺(tái)的初衷。

其次，學(xué)校的硬件設(shè)施更新速度，跟不上信息化教育資源的更新速度。隨著技術(shù)的發(fā)展，高校的數(shù)字化教育資源得到了極大的豐富，大量的數(shù)字化教學(xué)資源對(duì)高校的教育信息化平臺(tái)設(shè)備提出了更高的要求。例如，微課、慕課等教學(xué)模式，對(duì)信息化平臺(tái)的軟件和硬件都提出相應(yīng)水平的要求。在慕課教學(xué)模式的應(yīng)用過程中，需要服務(wù)器存儲(chǔ)大量的數(shù)字化教學(xué)資源，并需要對(duì)服務(wù)器進(jìn)行實(shí)時(shí)地訪問，這些應(yīng)用對(duì)硬件設(shè)備都有比較高的要求。目前，我國(guó)大部分高校的信息化平臺(tái)建設(shè)工作都已開展多年，多數(shù)的設(shè)備都是多年前購(gòu)置的，在經(jīng)過多年使用后，其功能受到了一定程度的影響。并且當(dāng)初購(gòu)進(jìn)的設(shè)備已經(jīng)較難滿足當(dāng)前的使用需求，使得整個(gè)教育信息化平臺(tái)的應(yīng)用受到限制。

最后，高校的教育信息化平臺(tái)的管理水平較低。目前，大部分高校的教育信息化平臺(tái)的管理工作是由學(xué)校的行政人員或?qū)I(yè)的教師承擔(dān)，沒有專業(yè)的技術(shù)人員承擔(dān)管理工作。多數(shù)的管理者只能對(duì)信息平臺(tái)進(jìn)行一些基本功能的維護(hù)，而一些優(yōu)化性能的維護(hù)工作，高校的信息化平臺(tái)管理者較難勝任。因?yàn)楣芾砭S護(hù)的水平受限，整個(gè)學(xué)校的信息化平臺(tái)的運(yùn)行速度逐漸受到影響，隨著平臺(tái)內(nèi)存儲(chǔ)資源數(shù)據(jù)量的不斷增加，整個(gè)信息化平臺(tái)的運(yùn)行能力逐漸受到影響，最后嚴(yán)重影響高校教育信息化平臺(tái)的使用。

4 云計(jì)算同高校教育信息化平臺(tái)建設(shè)相結(jié)合的策略

在高校的信息化平臺(tái)建設(shè)中，利用好云計(jì)算技術(shù)手段能夠極大地提高高校當(dāng)前的教育信息化平臺(tái)運(yùn)行效率，更好地對(duì)高校的教育資源進(jìn)行整合，提高信息資源的利用效率，利用云計(jì)算對(duì)資源進(jìn)行集約化的管理能夠降低學(xué)校教育信息平臺(tái)的運(yùn)行成本，使高校的教育信息化平臺(tái)利用率得到提升。

4.1 在高校教育信息化平臺(tái)中構(gòu)建云計(jì)算框架體系

利用云計(jì)算技術(shù)建設(shè)高校信息化平臺(tái)，要選擇高性能的計(jì)算機(jī)進(jìn)行框架體系的構(gòu)建，整合高校教育資源的存儲(chǔ)和管理能力，然后再依據(jù)用戶的需求進(jìn)行特定的服務(wù)。首先，進(jìn)行框架體系最底層的網(wǎng)絡(luò)設(shè)備和服務(wù)器布建，再通過虛擬軟件將平臺(tái)內(nèi)的教育資源進(jìn)行整合，并對(duì)信息資源進(jìn)行監(jiān)管。通過統(tǒng)一的管理，更好地分配資源，提高資源的利用率。這一部分主要是私有云的云計(jì)算服務(wù)，只針對(duì)學(xué)校內(nèi)部。其次，搭建服務(wù)平臺(tái)，基于Web 和數(shù)據(jù)庫(kù)等通用的業(yè)務(wù)為多部門提供服務(wù)功能，統(tǒng)一管理所有應(yīng)用軟件。在這一層次的服務(wù)中要使用的是混合云計(jì)算技術(shù)，為不同的人提供不同的使用權(quán)限，確保信息資源的安全。最后，軟件的服務(wù)層，主要為教學(xué)工作提供針對(duì)性的服務(wù)，大大提高教學(xué)效率。軟件服務(wù)層也是利用混合云計(jì)算技術(shù)，通過這個(gè)層次的框架應(yīng)用，校內(nèi)網(wǎng)人員和校外人員能夠進(jìn)行技術(shù)的交流，整個(gè)程序的運(yùn)行是在云端進(jìn)行，對(duì)計(jì)算機(jī)本身的要求有所降低，有助于提升教學(xué)活動(dòng)效率。

4.2 結(jié)合云計(jì)算技術(shù)優(yōu)化高校教育信息化平臺(tái)的主要應(yīng)用功能

在當(dāng)前借助云計(jì)算技術(shù)建設(shè)高校教育信息化平臺(tái)能夠?yàn)楦咝＝虒W(xué)模式的改進(jìn)提供支持。當(dāng)前，比較流行的慕課、微課等新型教學(xué)模式對(duì)信息化水平的要求較高。在慕課的教學(xué)過程中，需要利用網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行教學(xué)，要提供各種類型的服務(wù)，慕課的開展需要有強(qiáng)大的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境作為支持，需要有專門的人員進(jìn)行系統(tǒng)和設(shè)備的維護(hù)，在使用中還需要不斷地改進(jìn)調(diào)整，來(lái)確保慕課的順利進(jìn)行。借助云計(jì)算技術(shù)建設(shè)的教育信息化平臺(tái)本身將具有很強(qiáng)的應(yīng)用功能，能夠存儲(chǔ)大量的資源并具有很強(qiáng)的計(jì)算功能，滿足慕課教學(xué)的需求，且維護(hù)成本較低，基于云計(jì)算的教育信息化平臺(tái)在高校教學(xué)中的應(yīng)用越來(lái)越廣泛[2]。

5 結(jié)語(yǔ)

隨著信息化技術(shù)的不斷發(fā)展和應(yīng)用的普及，整個(gè)社會(huì)已經(jīng)進(jìn)入了“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代?；谠朴?jì)算的高校教育信息化平臺(tái)建設(shè)，有利于提高高校的教育信息化水平，提高教學(xué)效率。當(dāng)前，高校的信息化平臺(tái)建設(shè)者要充分發(fā)揮云計(jì)算的技術(shù)優(yōu)勢(shì)，提高高校資源的利用率，促進(jìn)管理水平的不斷提升。