用現(xiàn)代培訓(xùn)理念引導(dǎo)黨校教學(xué)改革

陳廣海

（中共承德市雙灤區(qū)委黨校，河北 承德067000）

1 引言

黨的建設(shè)和黨員的培訓(xùn)需要結(jié)合時代發(fā)展的步伐，從多方面入手來開展。作為黨組織建設(shè)的主要組成部分，執(zhí)政能力一直以來是評價黨員基本能力的主要因素。隨著社會經(jīng)濟的不斷變化以及世界格局的改變，現(xiàn)今社會要求中國共產(chǎn)黨能夠緊緊貼合時代發(fā)展的需求，加強黨員干部執(zhí)政能力和個人綜合素養(yǎng)的培訓(xùn)與提升。作為黨員教育的主要陣地，黨校的培養(yǎng)方式以及培養(yǎng)策略直接關(guān)系著黨員的培養(yǎng)效果，因此，必須要加強黨員教學(xué)改革，用現(xiàn)代培訓(xùn)理念引導(dǎo)黨員培養(yǎng)形式不斷的升級和優(yōu)化，以滿足當(dāng)前時代發(fā)展對黨員培養(yǎng)的需要。

2 現(xiàn)代培訓(xùn)理念的概述

現(xiàn)代培訓(xùn)理念是一種起源于西方發(fā)達國家的全新的培訓(xùn)模式，是一種工具性文明的成果?，F(xiàn)代培訓(xùn)理念與傳統(tǒng)教育不同，主要以學(xué)院為中心開展教育培訓(xùn)，在現(xiàn)代培育中，要充分發(fā)揮教員角色的作用，并不是單純的教員的理論灌輸，要能夠充分發(fā)揮學(xué)員的主觀能動性和積極性。現(xiàn)代培訓(xùn)理念的關(guān)注點在于培訓(xùn)的受訓(xùn)者而不僅僅是課程內(nèi)容，要求學(xué)員能夠完成自主獨立的學(xué)習(xí)，可以激發(fā)學(xué)員的學(xué)習(xí)興趣。培訓(xùn)者需要成為黨員學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者和幫助者，而并不是以往的灌輸者，使得黨員能夠真正在黨校活動中不斷豐富自我和提升自我?，F(xiàn)代培訓(xùn)理念更加重視的是學(xué)員態(tài)度的改善以及能力的提高，在現(xiàn)代培訓(xùn)活動當(dāng)中，學(xué)員要能夠知道行動的全過程，從而可以從根本上改變自身的行為。教員需要鼓勵學(xué)員積極主動地參與到培訓(xùn)活動當(dāng)中，并實現(xiàn)學(xué)員之間的資源共享，促進學(xué)員與教員之間的有效互動，從而可以實現(xiàn)思想和智慧的碰撞，取得良好的培訓(xùn)效果。同時，現(xiàn)代培訓(xùn)理念更加重視個性化的培育活動，以學(xué)員為中心來開展，培訓(xùn)內(nèi)容并不是預(yù)先設(shè)定的，而是結(jié)合學(xué)員自身的特點及學(xué)員的學(xué)習(xí)需求精心設(shè)計出來的，具有個性化特征和針對性特征。這些內(nèi)容主要以解決實際問題為主，以促進學(xué)員個人的成長以及自我學(xué)習(xí)為目的，提供各種學(xué)習(xí)資源，營造一種良好的學(xué)習(xí)氣氛，從而獲得良好的學(xué)習(xí)效果[1]。

3 用現(xiàn)代培訓(xùn)理念引導(dǎo)黨校教學(xué)改革的相關(guān)對策

3.1 構(gòu)建新型知識體系

在當(dāng)前黨員干部的培訓(xùn)活動當(dāng)中，需要重點突出黨員干部的執(zhí)政能力，以滿足時代發(fā)展對黨員基本能力的需求。在培養(yǎng)黨員干部執(zhí)政能力之前，首先需要完善黨員干部的知識儲備，通過黨校培訓(xùn)活動，使得黨員的知識灌輸和能力培養(yǎng)能夠同步進行，全面提升黨員的綜合素養(yǎng)。結(jié)合時代發(fā)展的特點，樹立新時代的知識觀和教學(xué)觀，選擇適合的教學(xué)方法和課程設(shè)計，并以此為基礎(chǔ)構(gòu)建針對性、全方位的知識體系，使得黨員在未來工作中能夠更加有效地發(fā)揮自身的價值，充分調(diào)動黨員干部的主觀能動性和積極創(chuàng)造性，為黨員工作和黨員活動提供源源不斷的動力[2]。

3.2 構(gòu)建新型教學(xué)體系

傳統(tǒng)的黨校教學(xué)方法難以滿足黨員干部創(chuàng)造性和積極性的需求，因此，需要結(jié)合黨員干部的實際特點切實推進教學(xué)方法的改革與升級，構(gòu)建新型教學(xué)方法體系。首先，可以加強研究式教學(xué)的比例，通過教師創(chuàng)建或者引用相關(guān)的具體案例，使得學(xué)員能夠通過自主探究的方式獲得問題的答案，教師結(jié)合學(xué)生給予的答案進行點撥提醒，從而能夠使得學(xué)生在主動學(xué)習(xí)和合作交流過程中獲得自我能力的有效提升。其次，還可以有效開展互動式教學(xué)，加強學(xué)生與教師之間的交流和溝通，學(xué)生和教師之間可以在互相啟發(fā)與合作探討的過程中互相推動與促進。例如，教師可以根據(jù)課題的內(nèi)容開展情景模擬課程，并通過研討交流等教學(xué)方式與學(xué)生實現(xiàn)互動溝通，從而能夠提高學(xué)生對課堂的參與感，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。另外，還可以開展開放式教訓(xùn)，更好地滿足學(xué)生的個性需求，使得學(xué)員可以在輕松愉悅的教育教學(xué)環(huán)境當(dāng)中獲得自我的提升，實現(xiàn)自身的價值，引導(dǎo)學(xué)生充分開發(fā)自身的潛力和創(chuàng)造力。開放式教學(xué)模式并非是隨意的，而是在一定規(guī)則范圍之內(nèi)為學(xué)生營造相對自由的教學(xué)環(huán)境和教學(xué)氛圍，鼓勵學(xué)生自由地探索和思考。

4 結(jié)語

綜上所述，黨校培訓(xùn)活動對于黨員自身能力的提升和個人的綜合發(fā)展具有至關(guān)重要的作用。在現(xiàn)代培訓(xùn)理念的引導(dǎo)下，黨校培訓(xùn)活動獲得了有效的改革和升級，能夠更加適合新時代對黨員工作者的要求，使得黨員工作者能夠緊緊跟隨時代發(fā)展的步伐，為人們提供更加特色和有價值的服務(wù)，并促進黨員個人的有效發(fā)展。