新形勢(shì)下高職院校輔導(dǎo)員工作方法創(chuàng)新與研究

董冠英

（北京農(nóng)業(yè)職業(yè)學(xué)院，北京102442）

1 引言

在新形勢(shì)下，如果高職院校輔導(dǎo)員繼續(xù)使用傳統(tǒng)的教育方式，很難獲得較好的效果，不能幫助學(xué)生改正錯(cuò)誤的思想，所以其必須進(jìn)行方式創(chuàng)新，從學(xué)生的實(shí)際情況出發(fā)，找到更好的工作方式，為教師工作創(chuàng)造動(dòng)力。從現(xiàn)階段的情況來(lái)講，高職院校輔導(dǎo)員依舊憑借自身原有的經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行相應(yīng)的管理工作，所以怎樣幫助高校輔導(dǎo)員進(jìn)行工作方式的創(chuàng)新，改進(jìn)工作效果就成為當(dāng)前最重要的工作之一。

2 新形勢(shì)下高職院校輔導(dǎo)員工作方法改進(jìn)的重要性

伴隨著改革開(kāi)放的不斷發(fā)展與建設(shè)，經(jīng)濟(jì)獲得了非常大程度的提升。我國(guó)高職院校數(shù)量非常多，基本上占據(jù)了全國(guó)高等院校的半數(shù)。但是在其實(shí)際發(fā)展中卻遇到了一定的問(wèn)題，使管理工作遇到了更大的阻礙，一些高職院校的學(xué)生受到國(guó)外文化的影響，有時(shí)利己主義與自我主義會(huì)比較嚴(yán)重，沒(méi)有比較強(qiáng)的政治意識(shí)，而且還容易陷入就業(yè)困境之中[1]。在面對(duì)有關(guān)問(wèn)題的過(guò)程中，輔導(dǎo)員必須通過(guò)更加有效的措施幫助學(xué)生走出困境。要想實(shí)現(xiàn)這一目的，輔導(dǎo)員需要將學(xué)生放在自身工作最重要的位置，學(xué)習(xí)創(chuàng)新教育理念，更好地面對(duì)各種問(wèn)題，不斷改變教育方式，借此幫助學(xué)生實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新發(fā)展。

3 新形勢(shì)下高職院校輔導(dǎo)員工作方法改進(jìn)的措施

3.1 加強(qiáng)學(xué)生管理力度

面對(duì)現(xiàn)階段的學(xué)生，輔導(dǎo)員必須創(chuàng)新自身的管理方式，并嚴(yán)格地執(zhí)行，因?yàn)楫?dāng)代的高職院校學(xué)生的性格會(huì)更加叛逆，面對(duì)管理工作的服從性相對(duì)較低，所以輔導(dǎo)員需要制定出更加嚴(yán)格的規(guī)定與相應(yīng)的處理措施，使其起到警示與約束作用，進(jìn)一步加強(qiáng)管理工作的效果[2]。輔導(dǎo)員可以先讓學(xué)生對(duì)規(guī)章制度有更加深入的了解，使其認(rèn)識(shí)到制定相關(guān)規(guī)定的目的，并在實(shí)際工作與學(xué)習(xí)中嚴(yán)格地遵守相關(guān)規(guī)定，不同班級(jí)之間相互監(jiān)督，保證規(guī)章制度的有效性。如果學(xué)生違反了規(guī)定，則必須按照有關(guān)內(nèi)容進(jìn)行處理，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到這一問(wèn)題的嚴(yán)重性，提升管理工作的效果。

3.2 提升全面教育效果

輔導(dǎo)員在面對(duì)學(xué)生的過(guò)程中，必須提升全面教育的效果，使學(xué)生能夠獲得綜合性的提升。首先要尊重學(xué)生，輔導(dǎo)員需要從自身出發(fā)，控制自身的言行，尊重學(xué)生，使其對(duì)自身更加信任。在日常交流的過(guò)程中，需要保持平等的態(tài)度，借此實(shí)現(xiàn)更好的教育效果。其次是加強(qiáng)生活教育效果，因?yàn)楫?dāng)今社會(huì)具有更強(qiáng)的平等性與包容性，所以對(duì)其來(lái)講，對(duì)真理有更高的服從性，所以對(duì)于輔導(dǎo)員來(lái)講，要想提升教育效果，必須從學(xué)生的實(shí)際生活情況出發(fā)，創(chuàng)新教育方式，引導(dǎo)學(xué)生做出改變，幫助學(xué)生獲得更大程度的提升。最后是提升課程教育效果，教師需要在思想上引導(dǎo)學(xué)生，使學(xué)生能夠得到全面提升，不僅僅是讓學(xué)生掌握更多的知識(shí)，還需要使其學(xué)會(huì)更多的道理，保證學(xué)生的觀念正確，使其朝著更正確的方向不斷前進(jìn)。

3.3 正確面對(duì)自身角色

從現(xiàn)階段高職院校的學(xué)生管理情況來(lái)講，輔導(dǎo)員不僅僅需要進(jìn)行管理工作，更重要的是為學(xué)生提供服務(wù)，而在這一轉(zhuǎn)變中，就需要輔導(dǎo)員重新進(jìn)行角色定位。其需要從學(xué)生的實(shí)際情況出發(fā)，關(guān)心學(xué)生的成長(zhǎng)情況，并提供一定的指導(dǎo)，使學(xué)生能夠更好地成長(zhǎng)。而要想實(shí)現(xiàn)這一目的，輔導(dǎo)員要與學(xué)生進(jìn)行深入交流，關(guān)心學(xué)生的成長(zhǎng)，了解學(xué)生的心理，接受不同類(lèi)型的學(xué)生，為學(xué)生提供服務(wù)，使學(xué)生在學(xué)習(xí)與生活中能夠獲得更大程度的提升，幫助學(xué)生解決自身的實(shí)際問(wèn)題，使所有學(xué)生都能夠全面發(fā)展。

4 結(jié)語(yǔ)

高職院校的輔導(dǎo)員在社會(huì)不斷發(fā)展的過(guò)程中，需要進(jìn)一步提高社會(huì)創(chuàng)新與管理工作的效果，將先進(jìn)的管理理念與教學(xué)理念相融合，從學(xué)生的實(shí)際情況出發(fā)，更加深入地了解與分析，借此才能更大程度地提升教育效果，使師生關(guān)系更加和諧。在新形勢(shì)下，所有的高職院校都會(huì)面對(duì)這一問(wèn)題，作為教育工作者，必須創(chuàng)新自身的工作方式，積極地探索提升管理工作的有效性，借此為社會(huì)培養(yǎng)出更多的高素質(zhì)人才。