多媒體技術(shù)在中職音樂教學(xué)中的作用及優(yōu)化策略

摘 要：隨著信息化的發(fā)展，多媒體教學(xué)設(shè)備越來越普及，將多媒體教學(xué)設(shè)備應(yīng)用在中職音樂教學(xué)中，一方面可以豐富音樂教學(xué)的教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)手段，另一方面以視聽結(jié)合的方式進行課程教學(xué)，可以激發(fā)學(xué)生的音樂學(xué)習(xí)興趣。但是在應(yīng)用多媒體設(shè)備進行音樂教學(xué)的過程中仍存在一些問題，針對這些問題，在本文中提出了相應(yīng)的優(yōu)化策略。

關(guān)鍵詞：中職音樂；多媒體技術(shù)；課堂教學(xué)；優(yōu)化策略

一、 引言

隨著信息技術(shù)的發(fā)展，教學(xué)設(shè)備逐漸得到完善，中職音樂教學(xué)中的多媒體技術(shù)得到了廣泛的應(yīng)用，使得中職音樂教學(xué)的質(zhì)量有所提升，但同時也存在一些問題，這些問題有待解決。比如教師使用多媒體不當(dāng)導(dǎo)致的資源浪費、過于形式化等問題。針對這些音樂教學(xué)中存在的問題，需要及時進行糾正。下面結(jié)合我的中職音樂教學(xué)經(jīng)驗來談?wù)勏鄳?yīng)的解決對策。

二、 多媒體設(shè)備在中職音樂教學(xué)中的作用

傳統(tǒng)的中職音樂教學(xué)方法較為單一，學(xué)生學(xué)習(xí)起來容易產(chǎn)生枯燥感和厭煩心理。但是當(dāng)代很多中職學(xué)生對于音樂滿懷熱愛，喜歡一些現(xiàn)代的流行音樂，但是在課堂教學(xué)中音樂教師沒法給學(xué)生很好的展示。所以，借助多媒體教學(xué)設(shè)備，音樂教師可以為學(xué)生創(chuàng)造更多自主選擇的機會，讓學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)音樂的過程中，學(xué)習(xí)自己喜歡的音樂，大大增強學(xué)生對于音樂學(xué)習(xí)的興趣。

此外，傳統(tǒng)中職音樂教學(xué)過程中，音樂教師可以給學(xué)生播放所要學(xué)習(xí)的音樂，但是沒法給學(xué)生重現(xiàn)音樂所要表現(xiàn)的情景。音樂教師采用多媒體教學(xué)設(shè)備進行音樂課堂的教學(xué)中，可以將“聽覺感受”與“視覺感受”緊密地結(jié)合，學(xué)生在聽音樂的過程中，增加視覺效果，更有助于學(xué)生抓住音樂的精髓。由此可見，多媒體技術(shù)使中職音樂課堂的教學(xué)內(nèi)容突破了只有聲音的限制，將視覺效果融入課堂教學(xué)中來，豐富了中職音樂課堂教學(xué)的方法，激發(fā)了學(xué)生的音樂學(xué)習(xí)興趣。

三、 中職音樂教學(xué)中存在的問題

雖然多媒體教學(xué)設(shè)備給中職音樂教學(xué)帶來了許多積極的影響，但是由于教學(xué)過程中教師對于多媒體教學(xué)設(shè)備的使用不當(dāng)，同時也帶了一些消極影響。主要包括兩個方面，一方面是音樂教師的上課流程太局限于多媒體中所展現(xiàn)的內(nèi)容，缺乏靈活變通的能力；另一方面是多媒體教學(xué)設(shè)備的使用不當(dāng)使學(xué)生對音樂課堂的學(xué)習(xí)目標(biāo)不夠清楚。下面針對這兩個方面的問題進行具體說明。

采用多媒體教學(xué)設(shè)備進行中職音樂教學(xué)的過程中，音樂教師大部分的時間都是按照課前準(zhǔn)備好的教學(xué)流程進行教學(xué)。多媒體前后教學(xué)內(nèi)容之間的切換比較方便，教師輕輕按下鍵盤就可以前后自如地切換，不用板書。在帶來便利的同時，也容易養(yǎng)成教師的惰性。教師在課前精心準(zhǔn)備多媒體教學(xué)課件，在課堂上容易產(chǎn)生放松心理，認(rèn)為只要課前準(zhǔn)備工作完成，課堂上只要跟著多媒體教學(xué)課件進行教學(xué)就行，思想上也產(chǎn)生了惰性。教師使用多媒體的這種教學(xué)方法，不僅沒有突破傳統(tǒng)教學(xué)方法中的固定模式教課方法，反而使教師和學(xué)生都處于課堂教學(xué)的被動地位。表面上看教學(xué)內(nèi)容很豐富多彩，實則教師和學(xué)生都處在了課堂之外。

另一方面，音樂教師沒有很好地把握住多媒體課件所能容納的課堂教學(xué)量，將課件內(nèi)容延伸得過多，學(xué)生在教師快速地來回切換多媒體課件的過程中，不知道哪個是課堂教學(xué)的主要內(nèi)容，哪個是次要內(nèi)容，找不到課堂學(xué)習(xí)的重點和目標(biāo)。此外，過多的多媒體課件內(nèi)容看似使課堂教學(xué)內(nèi)容更加豐富，實際上只是蜻蜓點水，學(xué)生實際可以學(xué)到的東西并不多。

四、 相應(yīng)的優(yōu)化措施

針對上面闡述的多媒體在中職音樂教學(xué)中存在的問題提出了相應(yīng)的解決辦法。一方面，針對中職音樂教學(xué)中，教師過分依賴多媒體教學(xué)設(shè)備進行課堂教學(xué)的問題，教師可以在多媒體課件中多設(shè)置幾個不同等級的問題。比如，剛開始引導(dǎo)學(xué)生進入課堂學(xué)習(xí)狀態(tài)時，在多媒體可見前面設(shè)置一些引導(dǎo)性的問題；在進行到一些教學(xué)部分時，結(jié)合該部分的教學(xué)內(nèi)容，分別設(shè)置相應(yīng)的問題；最后，完成課堂教學(xué)時，在多媒體可見最后可以讓對本節(jié)課所學(xué)的內(nèi)容進行總結(jié)，或者給學(xué)生留下課后思考的問題。在進行音樂課堂教學(xué)的過程中，不僅能夠調(diào)動學(xué)生的積極性，還能讓音樂教師和學(xué)生一起思考多媒體課件中提出的問題，讓學(xué)生和教師都充分地融入音樂課堂的教學(xué)過程中。問題的引入還使學(xué)生和學(xué)生之間，學(xué)生和教師之間增加了許多交流和互動的機會，增進學(xué)生與學(xué)生之間，學(xué)生與教師之間的感情。

另一方面，針對音樂教師使用多媒體教學(xué)設(shè)備不當(dāng)?shù)膯栴}，需要音樂將教師從提高自身音樂素養(yǎng)做起，提高自己的教學(xué)水平。教師要對音樂教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)內(nèi)容透徹的理解，這樣才能把握好課堂的教學(xué)重點。在制作多媒體教學(xué)課件的過程中，明確哪些是重點，哪些是非重點，哪些內(nèi)容需要進行延伸教學(xué)內(nèi)容，需要延伸的教學(xué)內(nèi)容包括哪些部分比較合適。不至于是整個課堂教學(xué)的教學(xué)目標(biāo)模糊不清。此外，音樂教師也需要不斷地學(xué)習(xí)，不斷提升自己，這樣才能創(chuàng)新教學(xué)方法和教學(xué)內(nèi)容，使課堂教學(xué)符合學(xué)生的需求，符合新的教學(xué)課標(biāo)的要求。

總結(jié)以上論述的幾點內(nèi)容，本文首先指出了目前中職音樂課堂教學(xué)中存在的問題，然后針對這些問題進行具體分析，找出了多媒體技術(shù)在教學(xué)中出現(xiàn)問題的原因。主要包括教師多分依賴于多媒體教學(xué)設(shè)備和多媒體教學(xué)設(shè)備使用不當(dāng)，并針對這兩個問題提出了相應(yīng)的解決辦法。中職音樂教師在課堂教學(xué)中，多注意這些問題，盡量避免類似情況的發(fā)生，提高中職音樂教學(xué)的教學(xué)質(zhì)量，培養(yǎng)學(xué)生的音樂素養(yǎng)。

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作者簡介：

周杏華，貴州省遵義市，遵義市播州區(qū)中等職業(yè)技術(shù)學(xué)校。