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      利用現(xiàn)代信息技術(shù)的交互性推動(dòng)幼兒心理學(xué)教學(xué)的策略

      2019-01-26 10:24:24劉瑤瑤
      考試周刊 2019年9期
      關(guān)鍵詞:幼兒心理信息技術(shù)課程

      摘 要:幼兒教育心理學(xué)課程教學(xué)通過現(xiàn)代信息技術(shù)的發(fā)展,帶來了更多的挑戰(zhàn)。本文結(jié)合實(shí)例,利用信息技術(shù)的交互性,為學(xué)生提供多樣的外部刺激,從而推動(dòng)教育教學(xué)的發(fā)展。

      關(guān)鍵詞:信息技術(shù);幼兒心理;課程

      將幼兒心理學(xué)課程與現(xiàn)代信息技術(shù)相融合,確定部分幼兒教學(xué)內(nèi)容與現(xiàn)代信息技術(shù)的合適程度,選定適合的軟件,創(chuàng)設(shè)出對(duì)應(yīng)的學(xué)習(xí)情境,以現(xiàn)代信息技術(shù)的教學(xué)手段,輔助幼兒心理學(xué)課程的實(shí)施,從而讓幼兒教育心理學(xué)課程教學(xué)達(dá)到最好的效果,以此推動(dòng)幼兒的發(fā)展。如今,現(xiàn)代信息技術(shù)已經(jīng)取代了傳統(tǒng)的黑板教學(xué),多媒體以形象與生動(dòng)的圖畫、視頻將課堂教學(xué)變得更加情境化,教學(xué)方式也因此變得更加有效,因此,形成了新的教學(xué)環(huán)境,激勵(lì)幼兒學(xué)習(xí)興趣,也不再是難題。隨著多媒體技術(shù)教學(xué)的豐富,幼兒心理教學(xué)也因此以視覺化的形象呈現(xiàn)給幼兒。運(yùn)用科學(xué)、合理的教學(xué)手段,有效完善幼兒教學(xué)環(huán)境,課堂教學(xué)效率也有所提升。

      一、 體現(xiàn)幼兒課堂主體,激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)興趣

      (一) 以圖文并茂的形式,渲染課程教學(xué),激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)興趣

      多媒體計(jì)算機(jī)最為明顯的特征是人機(jī)交互,并且以圖文并茂的形式,加以聲音的潤(rùn)色,有著極強(qiáng)的感染力,并且可以立刻收到反饋。幼兒教育心理學(xué)會(huì)因這種交互方式產(chǎn)生很大的意義,它可以提升幼兒對(duì)學(xué)習(xí)的興趣,并且讓學(xué)生產(chǎn)生很大的學(xué)習(xí)欲望。課堂操練是《幼兒教學(xué)心理學(xué)》教學(xué)的一個(gè)環(huán)節(jié),以Authorware制作成教學(xué)課件,讓學(xué)生對(duì)著電腦進(jìn)行直接的演練,并且選擇正確的答案。如果正確,電腦會(huì)彈出窗口,顯示出激勵(lì)性文字:“你真棒!答案正確!”如果是答案錯(cuò)誤,電腦會(huì)彈出窗口,顯示出:“答錯(cuò)了,請(qǐng)重新回答!”以這樣的方式,讓課程變得像是游戲化一樣,學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性更易得到提升,教學(xué)效果也因此更好。

      (二) 以信息技術(shù)為基礎(chǔ),采取多樣的方式對(duì)學(xué)生進(jìn)行外部刺激

      多媒體技術(shù)可以對(duì)人體感官進(jìn)行多方位刺激,以看得見的圖像、聽得著的聲音來具象化學(xué)生的思維模式,并且以信息技術(shù)的豐富性來加深學(xué)生的印象,提升學(xué)生的感官刺激,如此一來,學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握也變得更加容易些。通過對(duì)信息技術(shù)的有效應(yīng)用,可以具體表現(xiàn)在以下方面。其一,《幼兒教育心理學(xué)》的教學(xué)過程中,對(duì)于互聯(lián)網(wǎng)信息技術(shù)可以進(jìn)行有效的利用,對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行總結(jié)、歸納,讓知識(shí)點(diǎn)更加系統(tǒng)化。讓無形的知識(shí)更具有形化,另外教師可利用幾何畫板、CAD等,將要學(xué)習(xí)的內(nèi)容,繪制成教學(xué)流程圖或者是思維導(dǎo)圖,讓學(xué)生更易清晰的掌握,通過圖文并茂的形式,讓大家了解得更加清楚。這樣的學(xué)習(xí)方式,可以推動(dòng)學(xué)生對(duì)知識(shí)體系的掌握。其二,在幼兒教育心理學(xué)課程中,概念、觀點(diǎn)這些都是教師的重點(diǎn)問題,教師只能是對(duì)于知識(shí)進(jìn)行傳授,學(xué)生被動(dòng)學(xué)習(xí),并且靠記憶力進(jìn)行強(qiáng)化掌握。比如,在問“什么是情感?”對(duì)于這個(gè)問題,依據(jù)教材的內(nèi)容需求,教師可以進(jìn)行動(dòng)畫的設(shè)計(jì),設(shè)計(jì)出喜怒哀樂四個(gè)表情,運(yùn)用畫面的直觀感受,進(jìn)行更加生動(dòng)的講解。其三,運(yùn)用動(dòng)態(tài)的圖畫刺激學(xué)生大腦,讓他們以此產(chǎn)生更加深刻的印象。比如,在教學(xué)“幼兒情緒情感的特點(diǎn)”時(shí),可以與現(xiàn)實(shí)案例進(jìn)行相連,指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行分析探索,得出最后結(jié)論——幼兒對(duì)于情緒的掌控以及情感的控制能力較差。其四,多媒體輔助教學(xué)可以更易實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo),并且重點(diǎn)、難點(diǎn)的問題更易得到突破以及解決,從而提升課堂教學(xué)效果。例如,在教學(xué)兒童心理發(fā)展“三大學(xué)習(xí)理論”時(shí),要把各項(xiàng)理論進(jìn)行比較,通過對(duì)Excel的表格輸入,進(jìn)而運(yùn)用CAD進(jìn)行設(shè)計(jì)比較項(xiàng)目,這樣一來,學(xué)生可以通過一目了然的方式讓大家更加清晰的了解,教學(xué)效率也因此得到很大的提升。

      (三) 運(yùn)用信息技術(shù),開發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新能力

      信息多媒體技術(shù)擁有豐富的教學(xué)資源,可以為《幼兒教學(xué)心理學(xué)》提供多元化的資料,并且做出相應(yīng)的展示,其中包含著文字、聲音、圖片、視頻等,可以為教學(xué)設(shè)定相應(yīng)的情景,模擬各種教學(xué)內(nèi)容的情節(jié),以多種探索的方式方法進(jìn)行教學(xué),為學(xué)生理解問題提供了多種方法,從而開拓了學(xué)生的眼界。例如,在教學(xué)“什么是性格?”這個(gè)教學(xué)內(nèi)容時(shí),要分為三個(gè)階段。首先,以情境模式進(jìn)入主題,可以投影視頻“西游記”,讓學(xué)生進(jìn)入到生動(dòng)的畫面之中,提出探索問題:“西游記人物取經(jīng)的過程中,表現(xiàn)的共同特點(diǎn)是什么?”其次,以實(shí)踐活動(dòng)的形式,讓學(xué)生利用校園網(wǎng)絡(luò),收集網(wǎng)絡(luò)資源,并且收集不同的人物性格特征,找一些代表人物:王熙鳳、林黛玉、薛寶釵等等,通過教師的引導(dǎo),從易到難,逐步探究,并且歸納總結(jié)。最后,表達(dá)交流,把學(xué)生進(jìn)行分組,讓每組學(xué)生進(jìn)行交流探索,學(xué)生進(jìn)行設(shè)計(jì)后,舉例出性格的表現(xiàn)形式。以這樣的方式方法,最后學(xué)生對(duì)“什么是性格”就可以有更加深刻的理解了。

      二、 結(jié)語

      總而言之,幼兒教育的心理學(xué)課程與信息技術(shù)進(jìn)行融合,但是并非所有的教學(xué)內(nèi)容都適合多媒體來作為輔助教學(xué)。幼兒教育心理學(xué)課程要積極運(yùn)用現(xiàn)有的設(shè)備設(shè)施,抓住重點(diǎn)教學(xué)內(nèi)容,充分發(fā)揮多媒體的特征,靈活多變的與其他教學(xué)方法進(jìn)行結(jié)合,在使用的過程中,教師要注意把握時(shí)機(jī),靈活運(yùn)用。在使用后及時(shí)進(jìn)行分析,讓學(xué)生理解,并加以總結(jié),從而不斷完善。

      參考文獻(xiàn):

      [1]林歡.現(xiàn)代信息技術(shù)與幼兒教育心理學(xué)課程的整合[J].軟件,2014(10):64-65.

      [2]鄭筠.淺談?dòng)變盒睦韺W(xué)多媒體教學(xué)系統(tǒng)的設(shè)計(jì)與應(yīng)用[J].實(shí)驗(yàn)教學(xué)與儀器,2006,23(5):37-38.

      [3]曾小苑.現(xiàn)代信息技術(shù)與幼兒教育心理學(xué)課程的整合[J].職業(yè)教育,2014(10).

      作者簡(jiǎn)介:

      劉瑤瑤,江蘇省蘇州市,蘇州工業(yè)園區(qū)斜塘街道車坊幼兒園。

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