農(nóng)村初中“語文學(xué)困生”現(xiàn)象的反思

摘 要：在農(nóng)村初中語文教學(xué)中，學(xué)困生是一個非常特殊的群體，學(xué)困生轉(zhuǎn)化成效的高低，直接影響著整體教學(xué)成效的高低。作為初中語文教師，要采取有效措施，幫助學(xué)困生進(jìn)步，從而為農(nóng)村初中語文教學(xué)的提高打下基礎(chǔ)。

關(guān)鍵詞：離心力；分層目標(biāo)；合力；學(xué)困生；學(xué)習(xí)潛力

我校是一所鄉(xiāng)鎮(zhèn)初中，地理位置比較偏僻，由于種種原因，學(xué)生到了初中階段尤其是初二、初三階段后，語文兩極分化的現(xiàn)象非常嚴(yán)重，“語文學(xué)困生”的比例約占學(xué)生總數(shù)的25%。這一數(shù)據(jù)讓人觸目驚心，作為一個在家鄉(xiāng)中學(xué)工作了二十多年的教師，我看在眼里，急在心里。我覺得認(rèn)真仔細(xì)反思農(nóng)村初中“語文學(xué)困生”現(xiàn)象，并切實采取措施尤為必要。

一、 我校初中語文學(xué)困生增多的原因分析

（一） 優(yōu)秀學(xué)生流動嚴(yán)重

不少對孩子教育比較重視的家長在孩子小學(xué)畢業(yè)后就千方百計把孩子送到縣城中學(xué)讀初中。比如去年、今年小學(xué)畢業(yè)的學(xué)生中有三十多個同學(xué)沒到我校報到，這三十多個學(xué)生中有二十多個都是語數(shù)外成績超過270分的同學(xué)，平時都是班上學(xué)習(xí)的排頭兵。設(shè)想一下，如果他們轉(zhuǎn)走的話，初中每個班就會多四、五個尖子生，情況肯定會大有不同，他們會帶動整個班上的學(xué)習(xí)風(fēng)氣的。

（二） 家庭環(huán)境不利于孩子的語文學(xué)習(xí)

一般來說，農(nóng)村大多數(shù)學(xué)生家長文化程度不高，自己不懂教育，平時從來不關(guān)心孩子的語文學(xué)習(xí)，舍不得給孩子買課外書籍，家里也沒有電腦，更不要說帶孩子去圖書館。學(xué)生的語文學(xué)習(xí)也僅靠課堂來進(jìn)行，孩子缺乏學(xué)習(xí)語文的良好環(huán)境。再加上近幾年農(nóng)村外出打工人數(shù)的增多，農(nóng)村的留守兒童相應(yīng)增多，農(nóng)村離異家庭這幾年也在不斷增多，無論是留守兒童還是離異家庭的孩子，他們平時缺少家庭的溫暖，心靈都受到了不同程度的創(chuàng)傷。其中很多同學(xué)性格孤僻，對學(xué)習(xí)喪失信心。

（三） 我校語文教師隊伍參差不齊，老年化現(xiàn)象較為嚴(yán)重

我校擔(dān)任語文教學(xué)工作的教師共有13人，其中將近50歲的教師有4位，占了語文教師的30%。少數(shù)教師的教學(xué)理念陳舊，不少學(xué)生對語文學(xué)科沒有興趣，這些都導(dǎo)致了“語文學(xué)困生”人數(shù)的增長。也有的教師缺乏敬業(yè)精神，不愿意學(xué)習(xí)別人好的教學(xué)經(jīng)驗，不善于挖掘?qū)W生的學(xué)習(xí)潛力。他們看重的是分?jǐn)?shù)，對成績好的學(xué)生偏愛有加，對成績差的學(xué)生缺乏耐心，聽之任之，有的甚至歧視學(xué)困生。所以進(jìn)入初中后學(xué)困生的人數(shù)是有增無減。

二、 轉(zhuǎn)化語文“學(xué)困生”的措施

（一） 笑對語文“差生”，喜看成績上升

微笑是友善的表露，是相互交流的基礎(chǔ)。平時我盡量調(diào)整好自己的心態(tài)，用微笑去面對學(xué)困生，使學(xué)困生覺得老師是平易近人的，是可以交心而談的。我經(jīng)常用微笑去鼓勵學(xué)困生，我知道冷漠是離心力，會使學(xué)困生離我越來越遠(yuǎn)；微笑是同心力，能不斷拉近我與學(xué)困生的距離。

三年前我班有一個學(xué)困生，我發(fā)現(xiàn)他學(xué)習(xí)習(xí)慣很差，學(xué)習(xí)很不自覺。后來了解到他的家庭很特殊，父親多病，母親是一個外來妹，在孩子未滿2歲的時候就離家出走，走時還攜帶了家中剛借銀行的5000元的貸款。我注意到他冬天穿得很單薄，于是回家把自己兒子穿得有點小的衣服找出來，并到街上買了一件羽絨服和耐克鞋私下里送給了孩子。孩子不會也沒有自行車騎，有時周五放學(xué)時，我就用摩托車送他回家。孩子生日那天我會送他一張小小的賀卡，上面寫兩句祝福鼓勵的話語。有時雙休日我會到孩子家中走一走，我告訴孩子，出生在這樣的家庭不是他的錯，因為我們不能選擇自己的出生，但是我們完全可以選擇自己的未來。人窮不可怕也不可恥，可怕的是失去生活的信心和前進(jìn)的動力，可恥的是失去做人的準(zhǔn)則。孩子從心底意識到我是愛他的，這樣他就慢慢敞開心扉和我交流

（二） 制定可行目標(biāo)，品嘗成功喜悅

學(xué)習(xí)目標(biāo)是學(xué)生學(xué)習(xí)的動力源泉，學(xué)困生之所以差，沒有奮斗目標(biāo)是一個很重要的原因。對于學(xué)困生，我在平時的教學(xué)中是放低要求的，在對每個學(xué)困生全面了解的基礎(chǔ)上，給他們制定了短期目標(biāo)、長期目標(biāo)（一學(xué)期的學(xué)習(xí)目標(biāo)），而且經(jīng)常檢查他們目標(biāo)的完成情況。一旦發(fā)現(xiàn)給他們定的目標(biāo)過高或過低，我就會幫他們逐一修正。例如默寫名句，他們能默寫到50分，我就獎勵10分；對于作文，只要他們能完整地敘述一件事情，表達(dá)一個中心就行了；對于測試卷，只要他們基本的題目會做即可，比較新的難的題目對他們暫時不作要求，這樣學(xué)困生就會慢慢品嘗成功的喜悅。

（三） 加強個別輔導(dǎo)，喚起積極情感

學(xué)困生平時的作業(yè)錯誤率很高，我在批改學(xué)困生的作業(yè)時，不會一看到答案不對就打×，大多數(shù)時候我會面批。先幫學(xué)困生分析思考的過程是否正確，是否合理，指出對的部分，劃出錯的地方，等學(xué)困生訂正后，再給予評分。如果訂正對了，我還會打優(yōu)鼓勵學(xué)困生?？傊視寣W(xué)困生感到努力就會見效，拼搏就會成功，增加學(xué)困生學(xué)習(xí)的自信心，提高學(xué)困生學(xué)習(xí)的興趣。

（四） 更新教學(xué)觀念，抓好課堂主陣地

由于眾多的學(xué)困生的存在，所以在平時教學(xué)過程中我首先要關(guān)注這部分學(xué)生的接受能力。在教學(xué)設(shè)計時認(rèn)真鉆研教材，確定有效的教學(xué)目標(biāo)，搞清楚哪些屬于全體學(xué)生的共同目標(biāo)，哪些屬于分層目標(biāo)。我把學(xué)生分成三層，A層學(xué)生在學(xué)好教材的基礎(chǔ)上要側(cè)重對其學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)和良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成；B層學(xué)生要以學(xué)習(xí)教材內(nèi)容為主，盡量避免缺、漏、忘、記憶混亂等現(xiàn)象；C層學(xué)生主要以學(xué)習(xí)基礎(chǔ)知識為主，側(cè)重增強他們學(xué)習(xí)語文的信心。在語文教學(xué)中我為了愉悅課堂氣氛，嘗試運用多種形式。如名家朗誦、搶答賽、表演等形式，并盡可能多創(chuàng)造機會，讓“學(xué)困生”參與其中。使他們感受到學(xué)習(xí)的樂趣，從而培養(yǎng)“學(xué)困生”的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動了他們學(xué)習(xí)語文的積極性。

我知道解決目前學(xué)困生人數(shù)增多的問題僅僅依靠教師個人的力量是不夠的，還需要多方面形成教育的合力。在此我建議：

1. 政府要加大對農(nóng)村教育的投入，使得農(nóng)村中小學(xué)也能吸引到人才，留得住人才。讓農(nóng)村中小學(xué)的語文師資力量得到保證，從源頭上減少學(xué)困生的數(shù)量。2. 當(dāng)?shù)卣罅Πl(fā)展地方經(jīng)濟，千方百計增加農(nóng)民的收入，讓農(nóng)村的富余勞動力不必走出家門，留在家鄉(xiāng)也能有一份工作，這樣才能減少農(nóng)村留守兒童的數(shù)量。3. 多開展一些語文“送教下鄉(xiāng)”的活動，讓農(nóng)村中小學(xué)語文教師接觸學(xué)習(xí)到先進(jìn)的教學(xué)理念，從而促進(jìn)農(nóng)村語文師資隊伍整體素質(zhì)的提高。4. 學(xué)校在安排語文課時最好進(jìn)行“大循環(huán)”，讓教師為學(xué)生三年的初中語文學(xué)習(xí)負(fù)責(zé)到底。

讓我們一起共同努力，為我們農(nóng)村教育添磚加瓦，為我們可愛的同學(xué)們加油鼓勁，共創(chuàng)農(nóng)村教育的美好未來！

作者簡介：

吳小香，江蘇省東臺市，東臺市新街鎮(zhèn)中學(xué)。