只為暗香為學(xué)生習(xí)作練筆摘一朵風(fēng)中的幽蘭

摘 要：新課標(biāo)對小學(xué)高年級學(xué)生提出習(xí)作要求：懂得寫作是為了自我表達(dá)和與人交流。養(yǎng)成留心觀察周圍事物的習(xí)慣，珍視個(gè)人的獨(dú)特感受。筆者巧借微信所具有的交流功能，嘗試讓學(xué)生寫微日記、微周記，制作微周記美篇，適時(shí)進(jìn)行微沙龍點(diǎn)評、寫作金點(diǎn)子分享，學(xué)生習(xí)作能力得以飛速提升。

關(guān)鍵詞：微信；微日記；微習(xí)作；沙龍；金點(diǎn)子

隨著近年來網(wǎng)絡(luò)科技的迅猛發(fā)展，微信作為新型通訊方式，悄然無聲地改變著我們身邊每一個(gè)人的生活，孩子也不例外。如今微信已不是簡單的通訊軟件，它是視頻、文字和語音的多元開放載體?？梢哉f，如今生活中的每一個(gè)人每一天都離不開手機(jī)微信。

2011版《小學(xué)語文新課標(biāo)》對于小學(xué)高年級學(xué)生提出了這樣的習(xí)作要求：懂得寫作是為了自我表達(dá)和與人交流。養(yǎng)成留心觀察周圍事物的習(xí)慣，有意識地豐富自己的見聞，珍視個(gè)人的獨(dú)特感受，積累習(xí)作素材。

在視手機(jī)微信如豺狼虎豹，關(guān)于小學(xué)生是否要禁用手機(jī)的呼聲越來越高的今天，據(jù)筆者調(diào)查，所教六年級班上37名學(xué)生人人在課余時(shí)間都在使用微信。

既然無法回避手機(jī)微信，何不借助手機(jī)微信平臺來進(jìn)行習(xí)作練筆，為學(xué)生習(xí)作能力提升助力？于是，筆者進(jìn)行了如下嘗試：

一、 每日一篇微日記，發(fā)朋友圈，可配圖

開學(xué)伊始，我就通過班級微信群與全班家長進(jìn)行溝通，表達(dá)了自己想改變五年級原先有過一段時(shí)間寫紙質(zhì)日記，但沒堅(jiān)持下來的傳統(tǒng)做法，要求每個(gè)學(xué)生新學(xué)年每天晚上8點(diǎn)鐘從家長手里領(lǐng)取手機(jī)，寫一則微日記，可以配圖和照片，盡量做到圖文并茂，寫好后發(fā)布到學(xué)生個(gè)人的微信朋友圈。對于輸入文字不快的學(xué)生，我允許他們在作文本上寫好之后拍照截圖發(fā)朋友圈。此創(chuàng)新之舉得到家長和學(xué)生們的積極響應(yīng)。

為了了解學(xué)生們微日記的撰寫情況，我將班里的37名學(xué)生都加了微信好友。每天晚上9點(diǎn)鐘左右，我會點(diǎn)開微信朋友圈，快速瀏覽學(xué)生們的朋友圈更新，及時(shí)給他們的微日記點(diǎn)贊，鼓勵他們堅(jiān)持練筆。有了微信微日記，學(xué)生們不再覺得寫日記是一種負(fù)擔(dān)了。

二、 組建班級微信日記群，日曬優(yōu)秀微信

學(xué)生們的微日記有了，面對班級37個(gè)學(xué)生每天發(fā)布于朋友圈的微日記，該如何適時(shí)評價(jià)？我想了個(gè)辦法，組建班級微信日記管理群，群名稱為：“六（1）微日記品鑒臺”。每天語文課的前三分鐘，我會選出前一天寫得精彩的微日記三篇進(jìn)行全班分享。同時(shí)，我建了一張電子表格，將每天被分享的微日記進(jìn)行登記。每個(gè)月的月底對班級獲得點(diǎn)評篇數(shù)最多的三個(gè)學(xué)生進(jìn)行表彰獎勵。有了分享激勵評價(jià)機(jī)制，學(xué)生寫微日記的興致更高了。

三、 每周一篇微周記，沙龍點(diǎn)評來助力

微日記也有它的局限性，據(jù)我觀察，學(xué)生每天的微日記字?jǐn)?shù)大約在100至200字之間。微日記有效提升了學(xué)生的習(xí)作觀察力，但僅僅靠每天一篇微日記，對于大篇幅400字以上習(xí)作的駕馭能力的提升，可以說還是不夠的。于是，我有了讓學(xué)生們寫微信周記的想法。我要求每個(gè)學(xué)生選取一周中印象最深的一件事，或者觀察到的一處記憶猶新的景物等，把它寫成一篇400字以上的周記，于周六晚上8點(diǎn)前發(fā)布于微信朋友圈。

周日晚上8點(diǎn)，班級微信周記沙龍如約開啟，我會選取班級里優(yōu)秀、良好和合格的微周記各一篇，讓每個(gè)學(xué)生選取其中一篇在班級日記群里發(fā)表60字以上的點(diǎn)評。對于點(diǎn)評精彩的評價(jià)語，我給的獎勵是免除下周一晚上的所有語文作業(yè)。

到了周一，我會將上一周寫得最棒的三篇微周記打印出來，貼在班級學(xué)習(xí)園地，供全班同學(xué)分享。同時(shí)，我還會給獲得優(yōu)秀微周記的學(xué)生家長發(fā)布微周記錄用喜報(bào)。

通過點(diǎn)評實(shí)踐，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生們經(jīng)過一段時(shí)間的訓(xùn)練，對于如何修改自己的習(xí)作居然有了不小的進(jìn)步。

四、 利用共享群文件，每周分享一條寫作金點(diǎn)子

教無定法，寫作有法。小學(xué)階段，對于六年級學(xué)生來說，寫人、寫景、狀物、記事的文章必不可少需要一些寫作方法的指導(dǎo)。我在日常習(xí)作教學(xué)中總結(jié)了不少優(yōu)秀的經(jīng)驗(yàn)，比如說“寫說不用說，動作神態(tài)來幫忙”“寫景文章中如何做好移步換景”“寫事的文章來點(diǎn)連續(xù)動作”……每個(gè)周日晚上學(xué)生完成習(xí)作點(diǎn)評之后，我會選擇適合當(dāng)晚點(diǎn)評的文章類型，通過微信群共享文件，與學(xué)生們分享一條我總結(jié)出的寫作金點(diǎn)子，并附上寫作案例。通過這些金點(diǎn)子的分享，學(xué)生們不再感覺寫作是那么難了。

五、 雁過留痕，學(xué)期末制作個(gè)人專題習(xí)作美篇

到了第一學(xué)期末，我算了一下，平均每個(gè)學(xué)生完成微周記達(dá)到18篇。于是，我就給他們布置任務(wù)，利用一周時(shí)間下載微信中的美篇制作App，完成個(gè)人專題習(xí)作美篇制作。

令我意想不到的是，學(xué)生們不但給自己的美篇起了不少好聽的名字：“光腳丫的童年”“我的百味生活周刊”“風(fēng)起校園”“陽光·魅影”……不少學(xué)生還給自己的美篇配上了好聽的音樂。

到了期末放假，我做了個(gè)調(diào)查問卷，問學(xué)生們一個(gè)學(xué)期下來，寫微日記微周記，做客微周記沙龍，制作微周記美篇累不累，學(xué)生們給我的回答是“累”，但“痛并快樂著”！

微信，這個(gè)讓家長們又愛又怕的新生事物，在今天的六（1）班，它已經(jīng)融入學(xué)生的學(xué)習(xí)，融入學(xué)生的習(xí)作練筆。在這里，習(xí)作要求與微信本身所具有分享交流的特性相得益彰。微信，這朵新時(shí)代的幽蘭已暗透沁香。巧借微信，為小學(xué)高年級學(xué)生習(xí)作練筆助力，何嘗不是幽蘭逢春，暗香自來！

參考文獻(xiàn)：

[1]張洪玲，劉洪新主編.新版課程標(biāo)準(zhǔn)解析與教學(xué)指導(dǎo)[M].北京師范大學(xué)出版社，2012年4月第一版.

作者簡介：

范汝權(quán)，語文一級教師，福建省三明市，三明市梅列區(qū)陳大中心小學(xué)。