淺析校園欺凌現(xiàn)象的心理學(xué)思考

摘 要：本文以高中生視角探討了高中校園欺凌現(xiàn)象對學(xué)生心理產(chǎn)生的影響，同時從心理學(xué)角度對校園欺凌現(xiàn)象進行思考，提出了一些實用性的建議。借此希望高中生能夠保持健康、積極向上的心理，把重心專注在學(xué)習(xí)上，使自身得到全面發(fā)展。

關(guān)鍵詞：高中生；校園；欺凌；心理學(xué)

近年來，校園欺凌現(xiàn)象普遍存在。它不僅打破了校園和諧的環(huán)境，而且不利于高學(xué)生身心的發(fā)展，還在一定程度上對其家庭造成了不良的影響。校園本該是我們學(xué)生學(xué)習(xí)的樂園，是成長的搖籃，但校園欺凌卻屢禁不止，嚴重影響了高中生的健康成長，應(yīng)該引起我們的深思。

一、 注重道德教育，提高學(xué)生認知能力

我們在網(wǎng)上可以看到很多校園欺凌事件的視頻，這多是由欺凌者自行上傳的，這些以校園欺凌為樂趣的高中生毫無道德修養(yǎng)和同情心，不以此為辱反而為榮。由此看來，這些同學(xué)缺乏正確的認知，與學(xué)校和家庭的教育密不可分。學(xué)校為了提高升學(xué)率，狠抓學(xué)習(xí)，忽視了對他們的道德教育。同時，學(xué)校在處理欺凌事件時沒有高度重視，影響力極小，對學(xué)生沒有起到威懾作用。而現(xiàn)在的家庭多是獨生子女，家長的過分溺愛使學(xué)生隨心所欲，沒有原則與道德底線，加之家庭暴力的影響，使學(xué)生潛移默化中有了暴力傾向，進而發(fā)生暴力行為。

要想使學(xué)生轉(zhuǎn)變思想認知，有一個健康的心理，一方面需要學(xué)校與家庭攜手努力，另一方面，引導(dǎo)高中生多為他人著想，積極配合學(xué)校和家長的教育工作，秉持著持之以恒的精神，將校園欺凌現(xiàn)象抵制到底。學(xué)校作為傳道授業(yè)解惑的圣地，不能只重視學(xué)生知識的學(xué)習(xí)，而應(yīng)該關(guān)注學(xué)生德、智、體、美、勞的綜合發(fā)展。可以定期學(xué)習(xí)相關(guān)的心理學(xué)課程，培養(yǎng)學(xué)生的思想道德意識，并設(shè)置心理咨詢室，學(xué)生如有問題，可以及時進行心理咨詢輔導(dǎo)，使道德教育感染到高中生，對他們自身的認知構(gòu)建起到良好的效果。另外，也應(yīng)該注意到，培養(yǎng)道德情感對加強道德教育起著重要的作用。高中生應(yīng)學(xué)會換位思考，避免同學(xué)間的摩擦，進而營造和諧友善的校園氛圍。而家庭教育對高中生的成長尤為關(guān)鍵，學(xué)生的舉止多是家長言行的直觀反映。如果家長長期在學(xué)生面前實施家庭暴力，對其進行言語攻擊，發(fā)生肢體沖突，那么學(xué)生在面對問題時也會采取這種處理方式，無形中的危害是極大的，一旦爆發(fā)，勢必對自身、對其他同學(xué)都會造成消極的影響。所以，家長要以身作則，給孩子溫暖和愛的同時，從小時就培養(yǎng)他們善良、友好、寬容的優(yōu)秀品質(zhì)，并把這些美好品質(zhì)傳遞到校園中。

二、 健全學(xué)生人格，滿足學(xué)生多層次需求

在校園欺凌事件中，欺凌者的學(xué)習(xí)成績多是比較差的，這些同學(xué)有著很強的自尊心，心理上又極為敏感。在學(xué)習(xí)上，他們很想獲得他人的尊重，但事與愿違。從而造成了他們在班級活動中缺乏集體的歸屬感，融入不到團體中，使班級凝聚力大大下降，所以他們只能求得在小團體中贏得心理上的歸屬感。正是他們的心理需求沒有得到滿足，才造就了不完整的人格。

滿足高中生多方面的需求，對于他們的身心成長意義重大。學(xué)生主要的活動場所是學(xué)校與家庭，所以只有家校合作，才能為高中生健全完整的人格。從家庭方面來說，家長要為孩子營造一個溫暖、平等、安全的成長環(huán)境。而有些家長為了給孩子更好的物質(zhì)生活，忽視了滿足學(xué)生的心理等多方面需求的重要性。家長要平衡好工作與生活之間的關(guān)系，給予孩子足夠的關(guān)心與呵護，讓他們有安全感、歸屬感，也理解如何獲取別人的尊重，使高中生不斷完善自我。從學(xué)校方面來看，個別老師總是以異樣的眼光差別對待學(xué)習(xí)落后的學(xué)生，因此，高中生應(yīng)在日常學(xué)習(xí)與生活中表現(xiàn)良好，給老師留下一個好印象，使其公平對待每位同學(xué)。老師要善于發(fā)現(xiàn)他們身上的優(yōu)點，對進步的同學(xué)多給予鼓勵和表揚，給他們更多的表現(xiàn)機會，進而使他們敢于表現(xiàn)自我，增強自信心，改變不好的習(xí)慣，使學(xué)習(xí)成績更上一層樓。

三、 建立自信心，培育人際交往心理

有些高中生性格比較孤僻，人際交往能力比較差，所以會造成人際交往上的障礙。他們以自我為中心，讓人有一種距離感，難以接近。同時高中生的人際關(guān)系比較敏感，很容易遭到他人的排斥。

為此，高中生應(yīng)該與周圍同學(xué)搭建友好交流的橋梁，多參加學(xué)校、班級集體活動，鼓勵自卑、孤僻的同伴積極參與其中，為他們提供人際交往的機會，培養(yǎng)大家的合作意識，使高中生們在合作交流中培養(yǎng)情感，進而提高學(xué)生的人際交往能力。同時，盡可能地拉近師生關(guān)系，使高中生在融洽的氛圍中成長。同樣的，由于高中生課業(yè)繁重，極易產(chǎn)生心理的叛逆，因此，老師應(yīng)多與家長進行溝通，當(dāng)發(fā)現(xiàn)問題時，讓各自家長采取科學(xué)的、合適的教育方式，與孩子建立平等的關(guān)系，正確看待高中生的缺點，多多給予表揚和鼓勵教育。為高中生提供施展才華的機會，提升學(xué)生的自信心，幫助他們進行正常的人際交往。此外，當(dāng)校園欺凌事件發(fā)生后，高中生不應(yīng)因恐懼心理而一言不發(fā)，應(yīng)該站出來，與老師和學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)多交流，將校園欺凌事件扼殺在搖籃里。當(dāng)發(fā)現(xiàn)高中生有心理陰影時，應(yīng)盡快對受欺凌的同學(xué)進行心理上的疏導(dǎo)，讓其感受到老師與家長的關(guān)心。最后要深入查清事件，并與肇事學(xué)生積極溝通，引導(dǎo)其對此事進行深入思考，讓兩方同學(xué)進行單獨面談，避免此類欺凌事件的再度發(fā)生，減少對高中生造成的心理上的傷害，促進學(xué)生的健康發(fā)展。

四、 結(jié)論

總而言之，校園欺凌現(xiàn)象頻頻發(fā)生，所造成的影響不容小覷。老師和家長要共同努力，注重培養(yǎng)高中生的道德教育，提高認知能力；為高中生樹立自信心，提高人際交往的能力，健全學(xué)生人格。這樣不僅可以促進學(xué)生身心的健康發(fā)展，還可以實現(xiàn)校園的和諧，使學(xué)校培養(yǎng)出更多的優(yōu)秀學(xué)子，為國家做出更大的貢獻。

參考文獻：

[1]劉於清.國內(nèi)校園欺凌研究：十年回溯與展望[J].教育探索，2018（02）：10-16.

[2]張恩凱.校園欺凌現(xiàn)象的心理學(xué)分析[N].濮陽職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報，2017，30（03）：145-148.

作者簡介：

劉蘇佳麗，四川省綿陽市，四川省綿陽市三臺中學(xué)。