試論多媒體教學(xué)在初中語文教學(xué)中的應(yīng)用

摘 要：隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，多媒體技術(shù)在教學(xué)中的應(yīng)用越來越廣泛，不斷深入到課堂之中，極大地豐富了教學(xué)手段，拓展了教學(xué)內(nèi)容。將其應(yīng)用在初中語文教學(xué)中，勢必為初中語文教學(xué)注入更多活力。本文圍繞多媒體教學(xué)手段，分析了現(xiàn)階段多媒體教學(xué)在初中語文教學(xué)中的應(yīng)用優(yōu)勢，提出了堅(jiān)持學(xué)生主體地位、加強(qiáng)師生聯(lián)系與傳統(tǒng)教學(xué)手段相結(jié)合等策略，以及進(jìn)一步推動(dòng)語文教學(xué)的改革。

關(guān)鍵詞：多媒體教學(xué)；優(yōu)勢；初中語文；運(yùn)用準(zhǔn)則

現(xiàn)階段的中小學(xué)教育中，多媒體應(yīng)用程度不斷提高，與傳統(tǒng)的教學(xué)手段相結(jié)合，融入各個(gè)學(xué)科的課堂教育中。這樣的技術(shù)豐富了教師的教學(xué)手段和方法，教師可以更為直觀、新穎的為學(xué)生傳遞知識(shí)，極大地提高了課堂效率，為初中語文教學(xué)帶來了更多的可能性。

一、 多媒體教學(xué)在初中語文教學(xué)中的優(yōu)勢

（一） 構(gòu)建特定情境，提升學(xué)生興趣

多媒體教學(xué)最大的優(yōu)勢在于它可以直觀清晰地傳遞信息，巧妙利用圖像、視頻、音頻等資源，構(gòu)建特定的課堂情景，讓學(xué)生有一種身臨其境的感覺。這樣形象、豐富、立體的教學(xué)環(huán)境將極大地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提升學(xué)生的課堂積極性。中學(xué)的語文教學(xué)是學(xué)生語文能力提升的重要階段，其知識(shí)體系龐大，內(nèi)容豐富，學(xué)生要對(duì)這些知識(shí)加以理解記憶。如果老師按照傳統(tǒng)的教學(xué)手段進(jìn)行授課，長此以往很容易陷入枯燥乏味之中，很難將知識(shí)活靈活現(xiàn)地展現(xiàn)在學(xué)生面前，這樣的課堂也無法調(diào)動(dòng)起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，基礎(chǔ)的知識(shí)學(xué)生背不下來，深層次的知識(shí)學(xué)生又無法理解，注定無法提升語文教學(xué)的有效性。因此，多媒體教學(xué)的優(yōu)勢就顯現(xiàn)出來了，多媒體教學(xué)讓原有的靜態(tài)知識(shí)豐富立體起來，變“活”了，變得更加靈動(dòng)了，構(gòu)建了一個(gè)全新的語文教學(xué)情景。在這樣的情境下，學(xué)生可以去聽，去看，去想象，去感受，縮短了學(xué)生與書本教學(xué)知識(shí)的距離，極大地提高了學(xué)生的課堂積極性。這樣課堂的氛圍會(huì)越來越活躍，學(xué)生也會(huì)更加積極，原本枯燥的語文知識(shí)也變得更易于接受了。比如在學(xué)習(xí)《出師表》這一課時(shí)，教師可以通過視頻、音頻的播放，讓學(xué)生感受到這一文章中蘊(yùn)含的深刻情感，代入到風(fēng)起云涌的三國年代，理解這一代名相鞠躬盡瘁、死而后已的情懷。

（二） 豐富教學(xué)手段，教學(xué)效率提升

多媒體教學(xué)技術(shù)在初中語文教學(xué)中的應(yīng)用，極大程度豐富了教學(xué)手段。多媒體技術(shù)新穎、立體，包含著海量豐富的信息資源，這些資源可以實(shí)現(xiàn)共享，讓學(xué)生們接觸容納更多的知識(shí)。初中語文教學(xué)有著其特定的教學(xué)目標(biāo)，以該教學(xué)任務(wù)為指導(dǎo)，運(yùn)用更多更豐富的教學(xué)手段勢必會(huì)為語文教學(xué)注入更多的活力。教師借助新媒體教學(xué)，結(jié)合原有的教學(xué)方法，可以不斷地進(jìn)行課堂創(chuàng)新，可以在原有的時(shí)間內(nèi)教授更多的知識(shí)，極大地節(jié)省了時(shí)間成本與人力成本，語文教學(xué)的效率得以提升。教學(xué)資源信息越廣泛，學(xué)生可選擇的余地就越多，可以進(jìn)一步提升學(xué)生的知識(shí)容量。初中語文教學(xué)中那些復(fù)雜枯燥的知識(shí)點(diǎn)，在新媒體教學(xué)的幫助下，會(huì)更易于學(xué)生的掌握，課堂上的難點(diǎn)、重點(diǎn)更加突出，形象生動(dòng)地展示在學(xué)生面前，學(xué)生理解起來也就更加容易。在原有的時(shí)間內(nèi)，進(jìn)一步提升了初中語文的課堂教學(xué)效率。

（三） 培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)能力

正所謂“授之以魚不如授之以漁”，讓學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)中培養(yǎng)出獨(dú)立的學(xué)習(xí)能力尤為重要。新媒體技術(shù)可以極大提升學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性和獨(dú)立性。采用多媒體教學(xué)實(shí)現(xiàn)了學(xué)生學(xué)習(xí)方法的優(yōu)化，這樣更利于激發(fā)學(xué)生的想象，激活學(xué)生的思維，讓學(xué)生不僅學(xué)到知識(shí)，更為重要的是增強(qiáng)學(xué)生的問題意識(shí)與創(chuàng)新意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性思維能力。其調(diào)動(dòng)了學(xué)生更多的感官，接受更多的知識(shí)，學(xué)生的想象力將會(huì)不斷被激發(fā)，在這種情況下，教師可以格外重視學(xué)生學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)與創(chuàng)造，讓學(xué)生熱愛語文，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)語文。

二、 多媒體教學(xué)在初中語文教學(xué)中的運(yùn)用準(zhǔn)則

（一） 堅(jiān)持學(xué)生主體地位

多媒體在初中語文教學(xué)中的應(yīng)用越來越廣泛，但并非應(yīng)用了多媒體，就一定能提升課堂效率。只有加以合理運(yùn)用，才能發(fā)揮其最大作用。因此，在多媒體教學(xué)中不能改變學(xué)生主體地位，要始終堅(jiān)持以學(xué)生為主的指導(dǎo)思想。利用多媒體技術(shù)，創(chuàng)造氛圍良好的教學(xué)環(huán)境，讓學(xué)生的積極性得到最大程度的激發(fā)，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，始終關(guān)注學(xué)生的發(fā)展。讓學(xué)生們學(xué)會(huì)獨(dú)立思考，不斷設(shè)置引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)。要注意，針對(duì)不同的學(xué)生要采用不同的教學(xué)方式和手段，做到借助多媒體教學(xué)因材施教。

（二） 加強(qiáng)師生聯(lián)系

在多媒體教學(xué)的應(yīng)用中，視頻、音頻、圖像等信息資源將更多地展示在學(xué)生面前，在這種情況下，很容易出現(xiàn)教師對(duì)新媒體技術(shù)的依賴性，從而使得教師的作用被削弱。在初中語文教學(xué)中，教師依然要發(fā)揮主導(dǎo)作用，加強(qiáng)師生之間的溝通聯(lián)系。要清楚地認(rèn)識(shí)到多媒體教學(xué)只是一種技術(shù)，一種手段，不可以改變教師的主導(dǎo)地位。在教學(xué)中要不斷加強(qiáng)師生互動(dòng)，這樣才能讓學(xué)生更認(rèn)可教師教學(xué)。

（三） 與傳統(tǒng)教學(xué)手段相結(jié)合

作為一個(gè)完全新式與陌生的教育手法，多媒體教育具有獨(dú)特性、先進(jìn)性、高效性等特點(diǎn)。但是，單一固定的教學(xué)注定會(huì)限制語文教學(xué)質(zhì)量和效率的提高，我們不能用新媒體教學(xué)完全替代傳統(tǒng)教學(xué)，傳統(tǒng)教學(xué)中仍有著一些獨(dú)特的優(yōu)越性。在初中語文教學(xué)中，教師應(yīng)當(dāng)立足于實(shí)際，結(jié)合學(xué)生學(xué)習(xí)的實(shí)際情況，將新媒體技術(shù)與傳統(tǒng)教學(xué)模式有機(jī)結(jié)合。根據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行調(diào)整，讓新媒體教學(xué)適應(yīng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力與水平，否則只會(huì)事倍功半，不但不會(huì)提升教學(xué)質(zhì)量，反而會(huì)破壞原有的課堂教學(xué)。

三、 結(jié)語

在初中語文教學(xué)中應(yīng)用新媒體技術(shù)是大勢所趨，只有將新媒體技術(shù)與傳統(tǒng)教學(xué)模式相結(jié)合，立足于學(xué)生發(fā)展的實(shí)際，科學(xué)地應(yīng)用新媒體教學(xué)，才能提升初中語文教學(xué)的質(zhì)量和效率。

參考文獻(xiàn)：

[1]唐智煒.試論多媒體教學(xué)在初中語文教學(xué)中的優(yōu)勢.（河北省平山縣回舍中學(xué)，050400）.

[2]錢明輝.教育社會(huì)學(xué)——現(xiàn)代性的思考與建構(gòu)[M].北京：北京大學(xué)出版社，2005：229.

作者簡介：

余小蘭，湖南省岳陽市，岳陽縣筻口鎮(zhèn)中心學(xué)校。