淺析探究性物理實驗教學(xué)的有效途徑

摘 要：在新課程改革的教育背景下，教師的教學(xué)方式有了很大的轉(zhuǎn)變。他們很快從傳統(tǒng)教育的束縛中解脫出來，走上了創(chuàng)新的新道路。而在初中物理的教學(xué)中，教師不僅要對理論知識的教學(xué)方式進(jìn)行創(chuàng)新，更要對實驗的教學(xué)方式進(jìn)行創(chuàng)新。這樣做可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，有效促進(jìn)初中物理教師教學(xué)工作的順利開展。本文筆者就以物理探究性實驗的創(chuàng)新教學(xué)為例，由此展開對初中探究性物理實驗有效教學(xué)途徑的分析探究。

關(guān)鍵詞：探究性實驗；初中物理；有效教學(xué)

與其他學(xué)科不同的是，初中物理是一門更注重實驗的基礎(chǔ)性學(xué)科，因為它的諸多知識概念和結(jié)論都是通過實驗探究的方式得到的，學(xué)生要想很好地對抽象復(fù)雜的物理理論知識進(jìn)行理解，教師就必須利用實驗將之直觀形象地展示在學(xué)生面前。初中物理實驗大致分為測量性、探究性、演示性、操作性、設(shè)計性這五類，其中探究性實驗占有比較重要的地位。接下來本文筆者就對探究性物理實驗的有效途徑進(jìn)行闡述。

一、 進(jìn)行情境創(chuàng)設(shè)，激發(fā)探究興趣

學(xué)生對他們感興趣的知識總是具有很大的學(xué)習(xí)動力，這種現(xiàn)象是由于學(xué)生的抽象思維還未形成定式而具有較大的擴(kuò)散能力所導(dǎo)致的。而興趣對學(xué)生思維擴(kuò)散能力又有著很重要的影響作用。因此，教師要想使自己的探究性物理實驗教學(xué)取得實效，首先應(yīng)該做的就是激發(fā)學(xué)生對實驗的探究興趣。教師可以根據(jù)初中學(xué)生活潑好玩的性格特征，為他們創(chuàng)設(shè)各種教學(xué)情境，例如：問題情境、游戲情境、生活情境等。充滿趣味的情境可以強(qiáng)化學(xué)生的情感體驗，有效激發(fā)學(xué)生的探究興趣。例如：在進(jìn)行摩擦力教學(xué)的時候，筆者就為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了問題情境來探究物體摩擦力的大小與哪些因素有關(guān)。筆者首先讓學(xué)生使用不同的力度將手在課桌上進(jìn)行滑動，并詢問他們的感受。接下來筆者又讓學(xué)生保持手的力度不變，分別在課桌、書本、衣服上進(jìn)行滑動，并詢問他們的感受。不同的感覺會使學(xué)生產(chǎn)生強(qiáng)烈的好奇心，這時筆者通過引導(dǎo)學(xué)生對其感覺的思考，可以使他們提出具有探究性的問題，從而為教師的探究性實驗教學(xué)打好基礎(chǔ)。

二、 導(dǎo)入生活素材，豐富探究內(nèi)容

物理是與生活緊密聯(lián)系的一門學(xué)科，生活中每時每刻都存在著物理現(xiàn)象的發(fā)生，但這些現(xiàn)象通常被學(xué)生所忽略。教師要做的就是將生活中的物理素材引入探究性物理實驗的教學(xué)課堂中，在豐富探究內(nèi)容的同時還可以激發(fā)學(xué)生的物理意識。這樣學(xué)生在生活中遇到物理現(xiàn)象的時候就能夠下意識地想到用所學(xué)的物理知識進(jìn)行解釋。例如：在進(jìn)行壓強(qiáng)教學(xué)的時候，為了讓學(xué)生更好地進(jìn)行壓力作用效果和什么因素有關(guān)的實驗探究，筆者就導(dǎo)入了很多生活素材。首先，筆者利用多媒體向?qū)W生展示了人在雪地里用腳行走和運動員在雪地里用滑雪板進(jìn)行滑動兩種現(xiàn)象的區(qū)別；然后筆者又準(zhǔn)備了幾個肩帶寬窄程度不同的書包，里面放有相同重量的書，讓學(xué)生去感受背在身上的感覺。筆者讓學(xué)生意識到生活中的這些現(xiàn)象都是壓強(qiáng)造成的，從而對壓強(qiáng)有了更深刻的了解，也保證了探究實驗的順利進(jìn)行。

三、 小組合作學(xué)習(xí)，進(jìn)行自主探究

學(xué)習(xí)的過程從本質(zhì)上來講就是學(xué)生進(jìn)行知識構(gòu)建的過程，這個過程是學(xué)生主動進(jìn)行的，教師需要發(fā)揮的只是引導(dǎo)作用。而面對著初中抽象復(fù)雜的物理知識，學(xué)生依靠自己的努力是無法完成學(xué)習(xí)的，這時教師就可以使用小組合作學(xué)習(xí)的方式，發(fā)揮集體的力量來進(jìn)行探究，可以達(dá)到“1+1>2”的效果。例如：在進(jìn)行機(jī)械能轉(zhuǎn)化的探究實驗教學(xué)時，筆者可以讓學(xué)生通過小組合作自主進(jìn)行機(jī)械能轉(zhuǎn)化實驗的設(shè)計和完成。在小組合作中，每一名同學(xué)都能夠有參與的機(jī)會，得到自身價值的充分發(fā)揮?；A(chǔ)知識扎實的學(xué)生可以進(jìn)行實驗的設(shè)計；動手操作能力強(qiáng)的學(xué)生可以進(jìn)行實驗的操作；字寫得快的學(xué)生可以進(jìn)行實驗的記錄等。總之，他們在實驗的過程中可以樹立起自己學(xué)習(xí)物理的自信心，這對于教師探究性物理實驗教學(xué)效率的提高有著積極的作用，教師應(yīng)該將之落實在自己的教學(xué)中。

四、 做好實驗總結(jié)，加深知識理解

實驗的過程固然重要，但教師要明白實驗的最終目的是為了讓學(xué)生對相關(guān)的物理知識有更深刻的了解。這時實驗總結(jié)就是教師探究性實驗教學(xué)中不可缺少的一個環(huán)節(jié)。教師通過讓學(xué)生在實驗過后進(jìn)行實驗報告的書寫，從而對學(xué)生在實驗中遇到的問題和學(xué)到的內(nèi)容有所了解。接下來筆者就學(xué)生實驗中遇到的問題和他們學(xué)到的知識與學(xué)生進(jìn)行溝通和交流。在此過程中，筆者對前者進(jìn)行分析，對后者進(jìn)行進(jìn)一步的歸納總結(jié)。這樣一來，整個課堂都處于一種融洽寬松、平等和諧的氛圍中，學(xué)生也可以加深對所探究知識的理解，從而更好地將所學(xué)的知識轉(zhuǎn)化為屬于自己的知識。

總而言之，探究性物理實驗對學(xué)生物理的學(xué)習(xí)具有重要的意義。學(xué)生在參與實驗的過程中，既能很好地理解抽象的物理知識，又能提高自己的應(yīng)用能力。因此，初中物理教師應(yīng)該不斷地創(chuàng)新自己的探究性物理實驗教學(xué)方式。他們可以進(jìn)行情境創(chuàng)設(shè)，也可以導(dǎo)入生活素材，還可以實施小組合作，最后還需要做好實驗總結(jié)。這些措施都能夠很好地提高教師的教學(xué)效率，希望教師可以將之運用到自己的探究性物理實驗教學(xué)中。

參考文獻(xiàn)：

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作者簡介：

陳偉，貴州省盤州市，貴州省盤州市竹海鎮(zhèn)老廠中學(xué)。