高中地理核心素養(yǎng)與質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)建設(shè)研究

摘 要：地理在高中階段是一門重要的學(xué)科，其中涉及的內(nèi)容也較多，在此過程中需要教師采取正確的培養(yǎng)方式?；诖?，本文將分析高中地理核心素養(yǎng)的建設(shè)方法，其中主要包括對各個(gè)要素展開協(xié)調(diào)培養(yǎng)、合理設(shè)計(jì)要素的水平等級。并研究高中地理質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)的建設(shè)方法，其中主要包括深化評價(jià)建議內(nèi)容、增加水平測試以及高考命題的相關(guān)建議、提升高中地理質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)的全面性。

關(guān)鍵詞：高中地理；核心素養(yǎng)；質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)

一、 前言

隨著時(shí)代的發(fā)展，人們對教學(xué)質(zhì)量的要求也逐漸提升，在此過程中不僅僅需要學(xué)生具備相應(yīng)的專業(yè)知識，還需要對學(xué)生全方面的素養(yǎng)展開培養(yǎng)，保證人才培養(yǎng)的全面性。除了需要對高中地理中核心素養(yǎng)展開重視之外，還需要建設(shè)相應(yīng)的質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)，只有這樣才能保證高中地理教學(xué)的全面性以及有效性，本文將重點(diǎn)研究高中地理核心素養(yǎng)以及質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)建設(shè)。

二、 高中地理核心素養(yǎng)的建設(shè)方法

（一） 對各個(gè)要素展開協(xié)調(diào)培養(yǎng)

要想保證高中地理核心素養(yǎng)的建設(shè)質(zhì)量，就需要對高中地理中各個(gè)要素展開協(xié)調(diào)發(fā)展，例如，在此過程中重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)人地協(xié)調(diào)，這是高中地理在發(fā)展中的要求也是發(fā)展方向。在此過程中，需要建立人地和諧的氛圍，高中生是未來社會發(fā)展的主要建設(shè)人員，在教育培養(yǎng)的過程中必須建立人地合一的觀念，使學(xué)生認(rèn)識到人與自然是相互統(tǒng)一的，在實(shí)際生活中需要保護(hù)自然環(huán)境，一切發(fā)展都是建立在自然的基礎(chǔ)上。例如，在教學(xué)過程中組織學(xué)生制作自然資源保護(hù)的板報(bào)、演講活動等，以上幾種方式都能夠達(dá)到提升要素協(xié)調(diào)性的目的。

（二） 合理設(shè)計(jì)要素的水平等級

在高中地理教學(xué)過程中，核心素養(yǎng)中的四要素是學(xué)生必須具備的地理素質(zhì)，因此在實(shí)際教學(xué)過程中需要重點(diǎn)把握各個(gè)要素之間的相互滲透，促進(jìn)地理核心素養(yǎng)的培養(yǎng)。各個(gè)要素呈金字塔型分布，首先，對人地協(xié)調(diào)關(guān)系展開培養(yǎng)；其次，提升綜合思維水平培養(yǎng)；最后，對區(qū)域認(rèn)知以及地理實(shí)踐能力展開提升。這種方式能夠保證四要素在高中地理中的均衡發(fā)展，最終達(dá)到提升高中地理核心素養(yǎng)建設(shè)質(zhì)量的目的。

三、 高中地理質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)的建設(shè)方法

（一） 深化評價(jià)建議內(nèi)容

在高中地理評價(jià)方面，傳統(tǒng)高中地理評價(jià)主要對其能力展開評價(jià)，這種評價(jià)方式具有一定的片面性。因此在深化高中地理評價(jià)的過程中，需要將“能力”評價(jià)逐漸轉(zhuǎn)變?yōu)椤八仞B(yǎng)”評價(jià)，其中的評價(jià)主體需要保證多樣性，對學(xué)生的邏輯思維展開科學(xué)評價(jià)，這種方式能夠加深高中地理的評價(jià)層次。另外，除了以上評價(jià)內(nèi)容之外，還需要對實(shí)踐能力以及思維創(chuàng)新能力展開評價(jià)，這種評價(jià)方式與傳統(tǒng)評價(jià)方式相比更加多元化，在此基礎(chǔ)上提升學(xué)生的實(shí)踐能力，通過分析高中地理中的評價(jià)指標(biāo)能夠發(fā)現(xiàn)高中地理教學(xué)中的主要方向以及重點(diǎn)內(nèi)容，使高中地理在未來發(fā)展中更加標(biāo)準(zhǔn)化。

（二） 增加水平測試以及高考命題的相關(guān)建議

目前我國實(shí)施“三位一體”的招生制度，在此過程中需要將高考、學(xué)業(yè)水平測試以及學(xué)生的綜合素質(zhì)相互結(jié)合，學(xué)業(yè)水平考試是高中地理課程中的重點(diǎn)內(nèi)容，在教學(xué)中的地位也逐漸提升。因此在建設(shè)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)的過程中，首先，需要明確質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)建設(shè)中的教學(xué)目標(biāo)。其次，根據(jù)教學(xué)目標(biāo)制定相應(yīng)的水平框架，對高中地理核心素養(yǎng)的發(fā)展展開測評。最后，建立相應(yīng)的評價(jià)參考標(biāo)準(zhǔn)，其中主要包括評價(jià)指標(biāo)、具體內(nèi)容以及評價(jià)結(jié)果，保證最終評價(jià)的正確性。由此可以看出，在建立高中地理標(biāo)準(zhǔn)評價(jià)制度的過程中，需要將核心素養(yǎng)作為其中的關(guān)鍵內(nèi)容，將學(xué)業(yè)水平測試作為其中的基礎(chǔ)條件，在此基礎(chǔ)上制定相應(yīng)的評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，最終對測試答案展開水平標(biāo)準(zhǔn)的劃分，由此可以看出水平測試對高中地理質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)建設(shè)的重要性。

（三） 提升高中地理質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)的全面性

在高中地理質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)建設(shè)的過程中，為了保證最終的建設(shè)質(zhì)量，則需要在原有質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)的基礎(chǔ)上，提升高中地理質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)建設(shè)的全面性。例如，在此過程中從學(xué)年、地區(qū)對其展開劃分，這種方式能夠充分考慮學(xué)年以及地區(qū)之間存在的差異性。如果在此過程中采取一套質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)展開評價(jià)，由于其中存在的差異性，則最終質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)的建設(shè)質(zhì)量將始終無法提升。另外，高中地理質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)不僅根據(jù)考試分?jǐn)?shù)建立，還需要在高中地理核心素養(yǎng)的基礎(chǔ)上建立，這種方式能夠降低分?jǐn)?shù)在高中地理教學(xué)中的重要性，提升核心素養(yǎng)在此過程中的地位，逐漸實(shí)現(xiàn)二者之間的轉(zhuǎn)變。由此可以看出，提升高中地理質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)的全面性，能降低質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)應(yīng)用過程中差異性帶來的影響，提升質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)的建設(shè)質(zhì)量。

四、 結(jié)論

綜上所述，隨著人們對高中地理的關(guān)注程度逐漸提升，如何提升高中地理教學(xué)質(zhì)量，成為有關(guān)人員關(guān)注的重點(diǎn)問題。本文通過研究高中地理核心素養(yǎng)以及質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)建設(shè)方法發(fā)現(xiàn)，對其進(jìn)行研究，能夠有效提升高中地理的教學(xué)質(zhì)量，同時(shí)還能夠保證質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)建設(shè)的全面性。由此可以看出，研究高中地理核心素養(yǎng)以及質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)建設(shè)方法，能夠?yàn)榻窈蟾咧械乩淼陌l(fā)展奠定基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)：

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作者簡介：

趙雙，廣東省中山市，中山市桂山中學(xué)。