小學(xué)英語語音教學(xué)的問題分析與思考

摘 要：語音教學(xué)是小學(xué)語文教學(xué)中最為基礎(chǔ)和關(guān)鍵的環(huán)節(jié)。學(xué)生的語音基礎(chǔ)直接影響了他們的英語學(xué)習(xí)效果，對(duì)他們英語聽、說、讀、寫能力的形成有著至關(guān)重要的作用。如果學(xué)生能夠掌握正確的英語發(fā)音，不僅能夠?yàn)樗麄円院蟮挠⒄Z學(xué)習(xí)奠定良好基礎(chǔ)，還能有效提高學(xué)生的英語綜合素質(zhì)，小學(xué)階段是學(xué)生學(xué)習(xí)語言的關(guān)鍵時(shí)期，這個(gè)年齡階段的學(xué)生具有很強(qiáng)的模仿能力和接受能力。因此，小學(xué)英語教師就必須重視學(xué)生的英語發(fā)音問題，同時(shí)利用多種教學(xué)方法來提升小學(xué)英語的整體教學(xué)水平。

關(guān)鍵詞：小學(xué)英語；語音教學(xué)；問題；分析與思考

一、 引言

小學(xué)英語學(xué)習(xí)的前提是語音學(xué)習(xí)。而現(xiàn)階段學(xué)生的語音學(xué)習(xí)效果并不理想，其中語音教學(xué)中的問題已經(jīng)深深影響了小學(xué)英語教學(xué)的整體效果。作為小學(xué)英語教師，教師要充分認(rèn)識(shí)到語音教學(xué)的重要性，在實(shí)際英語教學(xué)中必須不斷改善語音教學(xué)方法，提高自身的語音教學(xué)水平，一步一步加強(qiáng)學(xué)生的語音學(xué)習(xí)能力，幫助學(xué)生養(yǎng)成標(biāo)準(zhǔn)的英語發(fā)音習(xí)慣。

二、 小學(xué)英語語音教學(xué)中存在的問題

（一） 小學(xué)生的語音知識(shí)基礎(chǔ)薄弱，英語發(fā)音不標(biāo)準(zhǔn)

在目前的小學(xué)英語教學(xué)中對(duì)語音教學(xué)的重視程度還不夠，把單詞和語法作為了教學(xué)的重點(diǎn)，導(dǎo)致學(xué)生的語音知識(shí)基礎(chǔ)不足，那么他們?cè)谧x單詞和語句的時(shí)候自然無法正確發(fā)音。小學(xué)生掌握單詞發(fā)音的主要途徑就是模仿教師和錄音，小學(xué)生由于受年齡的限制，現(xiàn)在還尚未形成英語語感，不同學(xué)生對(duì)單詞發(fā)音的理解肯定不相同，即使是模仿了教師和錄音，也會(huì)產(chǎn)生不同的發(fā)音。學(xué)生為了牢牢記住單詞的讀法往往都會(huì)用漢字來標(biāo)注，這樣造成他們的英語發(fā)音更不準(zhǔn)確，在讀單詞時(shí)顯得生硬又刻板。

（二） 教師自身的語音教學(xué)水平有限

教師在語音教學(xué)中發(fā)揮著主體作用，他們自身的語音基礎(chǔ)和教學(xué)水平直接影響著學(xué)生的語音能力。目前大多數(shù)教師的英語發(fā)音方面存在一定問題，學(xué)生在最開始學(xué)習(xí)英語語音時(shí)，基本都是模仿教師讀出來的方式，如果教師自身的發(fā)音有問題，那么學(xué)生自然就掌握了錯(cuò)誤的發(fā)音，長此以往，就會(huì)嚴(yán)重阻礙學(xué)生的英語發(fā)展。

（三） 小學(xué)英語語音的教學(xué)目標(biāo)不明確

小學(xué)階段是學(xué)生學(xué)習(xí)英語的關(guān)鍵時(shí)期，它對(duì)小學(xué)生未來的生長和發(fā)展有著非常重要的意義。小學(xué)英語語音教學(xué)的根本目標(biāo)就是提高學(xué)生的聽、說、讀、寫能力，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣。但是現(xiàn)階段，小學(xué)英語教師還未轉(zhuǎn)變自身的教學(xué)觀念，長期受應(yīng)試教育的影響，教師普遍都是為了考試而教學(xué)，學(xué)生在這種環(huán)境影響下自然也是為了考試而學(xué)習(xí)，小學(xué)英語語音教學(xué)無法達(dá)到理想效果的主要原因是教師沒有準(zhǔn)確定位語音教學(xué)的目標(biāo)。

（四） 在小學(xué)英語語音教學(xué)中教師過于依賴教材內(nèi)容

小學(xué)英語教師在實(shí)際的語音教學(xué)過程中過于依賴教材，導(dǎo)致語音的教學(xué)內(nèi)容缺乏針對(duì)性和靈活性。大多數(shù)英語教師在教學(xué)字母和單詞的讀音時(shí)，往往都會(huì)按照教材順序進(jìn)行，其中有一些單詞是學(xué)生已經(jīng)掌握的，并且他們已經(jīng)掌握這些單詞的正確發(fā)音，如果教師繼續(xù)按照教材講解，就會(huì)降低學(xué)生學(xué)習(xí)英語的積極性。

三、 提升小學(xué)英語語音教學(xué)水平的有效策略

（一） 小學(xué)英語教師要規(guī)范自身的英語發(fā)音

小學(xué)英語教師在開展語音教學(xué)過程中要規(guī)范自身的英語發(fā)音。在課堂講解中要為學(xué)生示范正確標(biāo)準(zhǔn)的發(fā)音，充分利用小學(xué)生善于模仿的發(fā)展特點(diǎn)，可以通過口型來引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)正確的發(fā)音，注重對(duì)學(xué)生發(fā)音語調(diào)的培養(yǎng)，要詳細(xì)地給學(xué)生講解在朗讀過程中出現(xiàn)的爆破音，加深學(xué)生對(duì)這些詞的理解和掌握，還要注意提醒學(xué)生在發(fā)爆破音時(shí)要重視喉嚨的震動(dòng)情況，結(jié)合道具來讓學(xué)生親身體會(huì)發(fā)音的樂趣，進(jìn)而調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語發(fā)音的積極性。

（二） 增加小學(xué)英語語音教學(xué)的課時(shí)

現(xiàn)階段大多數(shù)的語音教材都要求教師要在三十個(gè)課時(shí)中完成教學(xué)任務(wù)，也就是說一周只有兩個(gè)課時(shí)，而在這短短的兩個(gè)課時(shí)中教師要想把語音的相關(guān)理論知識(shí)傳授給學(xué)生，并讓他們進(jìn)行大量的語音練習(xí)，這些時(shí)間是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，在這種實(shí)際情況下，教師就不得不縮短學(xué)生語音練習(xí)的時(shí)間，這樣的教學(xué)方法在很大程度上會(huì)導(dǎo)致學(xué)生的英語發(fā)音不正確，大多數(shù)學(xué)生在課堂上得不到教師的指導(dǎo)和糾正，自然而然會(huì)造成更多的學(xué)生語音發(fā)音不標(biāo)準(zhǔn)，要想有效解決這一問題，讓語音教學(xué)更加系統(tǒng)和全面，就必須要增加小學(xué)英語語音教學(xué)課時(shí)，把一個(gè)學(xué)期的教學(xué)任務(wù)改為一年的教學(xué)任務(wù)，給學(xué)生提供更多在課堂上練習(xí)的機(jī)會(huì)和時(shí)間。

（三） 巧妙設(shè)計(jì)游戲活動(dòng)，為學(xué)生營造輕松愉悅的學(xué)習(xí)氛圍

游戲是最受學(xué)生歡迎的學(xué)習(xí)方式，小學(xué)生本身就具有較強(qiáng)的模仿能力和好奇心，在設(shè)計(jì)游戲時(shí)要充分結(jié)合小學(xué)生的年齡和心理發(fā)展特征，這樣有助于挖掘他們學(xué)習(xí)英語的潛能，開發(fā)他們的智力，進(jìn)而達(dá)到事半功倍的教學(xué)效果?；蛘呤峭ㄟ^靈活多樣的語音教學(xué)方式來吸引學(xué)生注意力，要想培養(yǎng)學(xué)生正確的英語發(fā)音，聽力反應(yīng)是非常重要的，教師在設(shè)計(jì)游戲活動(dòng)時(shí)要緊密聯(lián)系學(xué)生的實(shí)際生活和英語教材內(nèi)容，讓學(xué)生快速進(jìn)入輕松愉悅的語音學(xué)習(xí)氛圍中，可以經(jīng)常讓學(xué)生做一些聽一聽的練習(xí)，不斷鍛煉學(xué)生的語言反應(yīng)能力，利用競(jìng)賽性活動(dòng)來激發(fā)學(xué)生的參與意識(shí)，只有學(xué)生感興趣的游戲，才能滿足他們的娛樂需求，促使他們更好地學(xué)習(xí)英語發(fā)音。

（四） 運(yùn)用多元化的英語語音教學(xué)方式

傳統(tǒng)的英語語音教學(xué)方式已經(jīng)不適應(yīng)現(xiàn)代教育的發(fā)展需求，要想讓小學(xué)英語語音教學(xué)取得良好的教學(xué)效果，教師就要采用多元化的教學(xué)方式，突破傳統(tǒng)英語語音教學(xué)模式的束縛，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語發(fā)音的積極性。在小學(xué)英語語音教學(xué)中可以采用的教學(xué)方法有小組合作法和情景教學(xué)法等，在情景教學(xué)方法中教師可以適當(dāng)借助多媒體設(shè)備的聲音和視頻等功能，在充分了解英語教材內(nèi)容的基礎(chǔ)上來創(chuàng)設(shè)相應(yīng)的情境，帶給小學(xué)生一種完全不同的英語語音學(xué)習(xí)體驗(yàn)，充分調(diào)動(dòng)小學(xué)生的各種感官，極大地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語音的熱情。

四、 結(jié)束語

綜上所述，在實(shí)際英語語音教學(xué)過程中，教師應(yīng)該不斷改革語音教學(xué)方法，在充分了解小學(xué)生實(shí)際情況的基礎(chǔ)上把語音訓(xùn)練落實(shí)到每個(gè)語音教學(xué)環(huán)節(jié)，努力為學(xué)生營造一個(gè)輕松愉悅的英語語音學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生真正體會(huì)到學(xué)習(xí)英語語音的樂趣。

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作者簡介：

王鳳，江蘇省蘇州市，蘇州市吳中區(qū)長橋中心小學(xué)。