淺析中考英語(yǔ)題型 講究備考復(fù)習(xí)策略

摘 要：從2017年起福建省中考英語(yǔ)開始由全省統(tǒng)一命題。命題以《義務(wù)教育英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)（2011版）》（以下簡(jiǎn)稱《課程標(biāo)準(zhǔn)》）為指導(dǎo)，以《福建省初中英語(yǔ)學(xué)科教學(xué)與考試指導(dǎo)意見》為（以下簡(jiǎn)稱《指導(dǎo)意見》）依據(jù)，因此教師在復(fù)習(xí)時(shí)要深入研究《指導(dǎo)意見》，以課標(biāo)為準(zhǔn)，以教材為本，明確省中考要求，把握復(fù)習(xí)方向，講究復(fù)習(xí)策略，切實(shí)提高英語(yǔ)備考的實(shí)效性和科學(xué)性。

關(guān)鍵詞：省中考；復(fù)習(xí)；策略

一、 中考題型評(píng)析

亮點(diǎn)一：題型更加簡(jiǎn)約

福建省中考的聽力總分值不變，但題型由以往漳州卷的四種題型改為三種，對(duì)話理解減少了5題，沒有“聽短文，選答案”，題型更加簡(jiǎn)練，但單題分值從1分增加到1.5分，對(duì)考生的答題準(zhǔn)確率提出更高要求。閱讀理解是四篇“四選一”的單項(xiàng)選擇以及還原短文，共兩種題型，不考以往漳州卷的E篇“根據(jù)短文內(nèi)容填空”。

亮點(diǎn)二：考查目標(biāo)更加豐富

省中考情景交際題型是近兩年新題型，該題型考查的焦點(diǎn)要求學(xué)生熟練掌握常見功能意念和情景場(chǎng)景的表達(dá)法，能用地道的英語(yǔ)去交流。目的是通過書面設(shè)置交際情景的形式，間接考查學(xué)生“說英語(yǔ)”的能力，即傳遞信息、與人交往，表達(dá)情感、觀點(diǎn)、意見和交流思想等語(yǔ)言交際能力，而且綜合考查口語(yǔ)、詞匯、語(yǔ)法、功能和話題的表達(dá)形式，對(duì)學(xué)生語(yǔ)言交際能力提出更高的要求，難度更大。

亮點(diǎn)三：試題考點(diǎn)效度提高

福建省中考卷的短文填詞把考查詞匯的運(yùn)用上升到語(yǔ)篇層次，即從語(yǔ)法及語(yǔ)用的角度考查在語(yǔ)篇中正確運(yùn)用詞匯的能力，要求考生通過上下文語(yǔ)境來推斷所填單詞的形式，對(duì)語(yǔ)言基礎(chǔ)知識(shí)（包括句子成分，詞性、構(gòu)詞法等等）要求更高，提高了考試的效度。同時(shí)與高考英語(yǔ)接軌，減少了客觀題，增加主觀題，增加了寫作部分的題量和分?jǐn)?shù)，這意味著更注重考查學(xué)生語(yǔ)言知識(shí)運(yùn)用中“寫”的能力，測(cè)試的深度和廣度進(jìn)一步加大。

二、 復(fù)習(xí)策略

（一） 講究復(fù)習(xí)教學(xué)的實(shí)效性

認(rèn)真研讀“吃透”《指導(dǎo)意見》和《課程標(biāo)準(zhǔn)》，明確考點(diǎn)，尤其課標(biāo)詞匯、語(yǔ)法項(xiàng)目、功能意念項(xiàng)目和話題項(xiàng)目，避免超綱復(fù)習(xí)。在有限的課堂教學(xué)時(shí)間里，以命題的角度指導(dǎo)教學(xué)，精心選擇考點(diǎn)，把握拓展的程度，復(fù)習(xí)基礎(chǔ)知識(shí)時(shí)以知識(shí)結(jié)構(gòu)系統(tǒng)為主線，運(yùn)用聯(lián)想歸類策略，對(duì)初中階段上百個(gè)知識(shí)要點(diǎn)進(jìn)行串聯(lián)歸納，使復(fù)習(xí)教學(xué)更有針對(duì)性，提高效率。例如通過知識(shí)點(diǎn)串聯(lián)，語(yǔ)法串聯(lián)，活學(xué)活用，細(xì)比細(xì)看等講練結(jié)合的方法提高復(fù)習(xí)效率：知識(shí)點(diǎn)串聯(lián)，即將詞匯用法知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行橫向聯(lián)系，方便學(xué)生學(xué)習(xí)和記憶；活學(xué)活用，即結(jié)合中考題型，設(shè)計(jì)考查特定知識(shí)點(diǎn)的題目，在實(shí)題演練中復(fù)習(xí)相關(guān)知識(shí)點(diǎn)；語(yǔ)法串聯(lián)，即從語(yǔ)法的角度進(jìn)行語(yǔ)法點(diǎn)的橫向聯(lián)系；細(xì)比細(xì)看，即針對(duì)易混淆短語(yǔ)用法通過根據(jù)語(yǔ)境補(bǔ)全句子、看圖寫話等方式設(shè)計(jì)情景進(jìn)行辨析。

1. 夯實(shí)基礎(chǔ)，提高寫的能力

復(fù)習(xí)中以詞匯為突破口。詞匯是語(yǔ)言的生命，一份試卷從聽力、語(yǔ)言知識(shí)運(yùn)用、閱讀理解到寫作部分，無一不以詞匯為基礎(chǔ)的。課標(biāo)五級(jí)詞匯有1500～1600個(gè)單詞和200～300個(gè)習(xí)慣用語(yǔ)或固定搭配，復(fù)習(xí)時(shí)應(yīng)注重詞匯重難點(diǎn)、?？键c(diǎn)的歸類和辨析，如bring/take/fetch/get/carry等；對(duì)一些易混淆的詞匯進(jìn)行音形結(jié)合辨別歸納，如：model， metal， candle， cancel；[wk][wk]；[wat]與wait等，通過真題演練，提高詞匯的運(yùn)用能力；再通過連詞成句，快速反應(yīng)，看圖寫話，情景交際，完形填空以及仿寫范文等多種形式滲透構(gòu)詞法、時(shí)態(tài)和語(yǔ)態(tài)，加強(qiáng)從短語(yǔ)搭配到固定句型的操練，培養(yǎng)審題習(xí)慣，規(guī)范書寫訓(xùn)練，提高寫的能力。在初三復(fù)習(xí)階段，還要繼續(xù)強(qiáng)化學(xué)生開口朗讀的習(xí)慣，朗讀和背誦是語(yǔ)言素材輸入的手段，也是培養(yǎng)語(yǔ)感的有效途徑。注重拼讀規(guī)則的歸納總結(jié)和強(qiáng)化訓(xùn)練，始終堅(jiān)持音形結(jié)合，讀寫結(jié)合。

2. 應(yīng)對(duì)不同題型，講究答題技巧

聽力策略的培養(yǎng)。結(jié)合各種語(yǔ)境培養(yǎng)學(xué)生捕捉關(guān)鍵信息的能力，聽前預(yù)測(cè)可能出現(xiàn)的目標(biāo)，預(yù)測(cè)詞性，注意詞形的變化和詞的分類，揣摩近義詞或關(guān)聯(lián)詞，并快速筆記，聽后及時(shí)檢查拼寫和語(yǔ)法錯(cuò)誤。如2017年福建省中考英語(yǔ)聽力部分第三節(jié)，從16題的次數(shù)，17題的食物、18題形容音樂的種類，19題的數(shù)字詞匯，20題的謂語(yǔ)動(dòng)詞，都可以預(yù)測(cè)詞性。

應(yīng)對(duì)情景交際題。教師要根據(jù)課標(biāo)中功能意念項(xiàng)目表中的項(xiàng)目讓學(xué)生掌握相關(guān)的語(yǔ)言形式。所謂功能，即課標(biāo)中指出的社會(huì)交往、態(tài)度、情感、時(shí)間、特征等十種方面的交際能力（課程標(biāo)準(zhǔn)，2011）。某一功能意念常使用一定的語(yǔ)言結(jié)構(gòu)形式表達(dá)，同一功能可能有多種語(yǔ)言形式。例如表示提供幫助這一功能可借助疑問句、陳述句、祈使句完成，They often help me with my English./Would you like me to help you？/Let me help you.等等。而同一種語(yǔ)言形式在不同的情況下也能表示不同的功能，如祈使句既可以表達(dá)建議、提供幫助，也可以表達(dá)提醒注意、警告和禁止等等，可見語(yǔ)境對(duì)英語(yǔ)話語(yǔ)的影響。要做好情景交際這類題目，關(guān)鍵是要熟練掌握課標(biāo)功能意念項(xiàng)目表中常用的問答語(yǔ)，同時(shí)要求學(xué)生在情景中理解題目，按照所給的情景，認(rèn)真審題，判斷句式結(jié)構(gòu)，運(yùn)用所學(xué)句法基礎(chǔ)知識(shí)完成題目。課本是中考命題的源頭，可充分利用課本的對(duì)話，改編成各種情景提示進(jìn)行操練。

每天訓(xùn)練學(xué)生將交際用語(yǔ)放在不同的語(yǔ)境中去理解記憶，熟練掌握各種句型的表達(dá)方式（如疑問句、陳述句、祈使句、感嘆句、省略句等），夯實(shí)句法基礎(chǔ)知識(shí)。特別要注意培養(yǎng)學(xué)生審題技巧，做到三審：（1）審標(biāo)點(diǎn)：初次見面，你可以這樣向別人問好： ？通過問號(hào)判斷是How do you do？而不是Nice to meet you.（2）審功能：你的英語(yǔ)不怎么好，想請(qǐng)求別人幫你學(xué)習(xí)，你可以這樣問：My English is not very good. ？此題是考查請(qǐng)求幫助的社交功能用語(yǔ)；你想告訴大家“不要在街上玩?！保憧梢赃@么說：Dont .考查請(qǐng)求和命令的功能用語(yǔ)可借助祈使句完成。（3）審句式結(jié)構(gòu)：你想知道Jim是否喜歡西紅柿，要怎么問： ？索取信息這一功能可借助疑問句完成，通過“是否”兩字可以判斷是一般疑問句而非特殊疑問句。

應(yīng)對(duì)“五選五”還原句子題型。解題技巧主要在于邏輯上：抓住關(guān)鍵詞，分析上下句，弄清各句子之間的邏輯關(guān)系，包括轉(zhuǎn)折、因果、并列、遞進(jìn)關(guān)系、代詞指代、定冠詞所特指的上文提到過的人或物等及其他關(guān)系（包括單詞重復(fù)如killed/dead等），故事發(fā)展的順序（時(shí)間順序、動(dòng)作順序、邏輯順序……）。結(jié)構(gòu)上：找出照應(yīng)手段、平行手段以及排比句式等。詞匯上：關(guān)注同義詞或近義關(guān)系、反義詞關(guān)系、同一范疇詞關(guān)系（即關(guān)聯(lián)詞）等。

應(yīng)對(duì)短文填詞。該題型既有高層次考點(diǎn)的考查，即考查對(duì)文章的整體理解，文章的銜接及邏輯推理，聯(lián)想、分析、對(duì)比等綜合語(yǔ)言能力。在理解短文大意的前提下，從語(yǔ)義角度出發(fā)，通過上下文語(yǔ)境來補(bǔ)充所缺的信息，并根據(jù)語(yǔ)境判斷句子間的邏輯關(guān)系，推斷所填單詞的形式；也有低層次考點(diǎn)的考查，即測(cè)試學(xué)生的語(yǔ)言基礎(chǔ)知識(shí)水平。包括正確拼寫單詞的能力、語(yǔ)法交際運(yùn)用、詞性的轉(zhuǎn)換、固定詞語(yǔ)搭配、句子成分的分析，詞性、構(gòu)詞法、習(xí)慣用法、常用語(yǔ)法規(guī)則、句型句式等在情景中的運(yùn)用。設(shè)題測(cè)試角度多以考查實(shí)詞為主，虛詞為輔。以2018年福建省中考短文填空題為例，81、87、88題考查從語(yǔ)義角度出發(fā)，正確拼寫單詞的能力，82和89題考查語(yǔ)境中詞形的轉(zhuǎn)換，通過句子結(jié)構(gòu)分析，調(diào)整詞的形式，83和84題屬盲填，考查英語(yǔ)思維能力，通過上下文語(yǔ)境，分析句子成分，判斷所填詞的詞性：冠詞+名詞；復(fù)合賓語(yǔ)結(jié)構(gòu)，85題考查語(yǔ)法規(guī)則：分析語(yǔ)法結(jié)構(gòu)，借助上下文對(duì)所給的詞進(jìn)行相應(yīng)的時(shí)態(tài)變化，86題考查邏輯考點(diǎn)，句子間的轉(zhuǎn)折關(guān)系，90題考查固定短語(yǔ)的運(yùn)用。針對(duì)該題型的考查目標(biāo)，通過每日精選練習(xí)循序漸進(jìn)地強(qiáng)化訓(xùn)練根據(jù)句義看音標(biāo)寫單詞；注重句子成分分析和詞性的運(yùn)用，根據(jù)上下文調(diào)整詞的形式，訓(xùn)練詞匯在語(yǔ)境中的詞形變化；盲填則要注重固定搭配短語(yǔ)的積累與運(yùn)用，同時(shí)多注意語(yǔ)境邏輯考點(diǎn)；如上下文句子間的邏輯關(guān)系（假設(shè)、轉(zhuǎn)折、遞進(jìn)、讓步、程度等），包括從句的引導(dǎo)詞等。

應(yīng)對(duì)閱讀理解題。訓(xùn)練學(xué)生養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，加強(qiáng)閱讀方法的指導(dǎo)。每日課前的限時(shí)閱讀可以潛移默化地培養(yǎng)學(xué)生自覺閱讀，增加語(yǔ)言輸入量，讓學(xué)生不再害怕閱讀，增強(qiáng)自信，同時(shí)提供必要的背景知識(shí)激發(fā)學(xué)生閱讀興趣。閱讀訓(xùn)練要講練結(jié)合，以中考閱讀理解真題為例，從單詞、詞組、句子，語(yǔ)篇各種層次，從命題的角度去分析講評(píng)，幫助學(xué)生理解設(shè)題理由，加強(qiáng)閱讀技巧指導(dǎo)，包括詞塊意識(shí)、略讀、細(xì)讀、梳理文章結(jié)構(gòu)、尋找中心句等，詞塊意識(shí)強(qiáng)也能提高完形填空的答題正確率。閱讀能為寫作提供必需的養(yǎng)料，平時(shí)要注重將閱讀指導(dǎo)與寫作指導(dǎo)有機(jī)結(jié)合。通過閱讀積累豐富的句式和較高級(jí)詞匯，通過觀察文本結(jié)構(gòu)、銜接方式、句式多樣化等，再進(jìn)行仿寫，促進(jìn)讀寫共同進(jìn)步。

（二） 講究復(fù)習(xí)課的趣味性

趣味性是復(fù)習(xí)工作成敗的關(guān)鍵，要使課堂的氣氛活躍，可以巧設(shè)名目，通過橫向回憶、串燒聯(lián)想，口訣輔助等，拋出問題，鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)參與。一些難記的要點(diǎn)以口訣的形式輔助，便于記憶。如讀音規(guī)則中關(guān)于字母組合oo發(fā)短音/u/的口訣：一個(gè)好廚師腳站木頭看著書（good， cook， foot， stood， wood， look， book）；又如形容詞性與名詞性物主代詞用法口訣：“形后名，名后無”；時(shí)態(tài)句式結(jié)構(gòu)：一般現(xiàn)在時(shí)：主語(yǔ)是單三，動(dòng)詞加s，提問用does，否定用doesnt，前有助動(dòng)，后還原。一般疑問句口訣：一般疑問句，判斷是與否，be動(dòng)詞或助動(dòng)詞放句首。詞語(yǔ)辨析：區(qū)別in front of/in the front of的范圍：“里the外不the”等等。借助朗朗上口的口訣或用較簡(jiǎn)單具體的例句來記憶抽象難懂的語(yǔ)法點(diǎn)，可取得事半功倍的效果。

總之，“吃透”《指導(dǎo)意見》和《課程標(biāo)準(zhǔn)》，研究省中考的命題方式和出題特點(diǎn)，在復(fù)習(xí)中根據(jù)學(xué)生的學(xué)情不斷調(diào)整復(fù)習(xí)方式，講究復(fù)習(xí)策略，將大大提高備考復(fù)習(xí)課的實(shí)效性，更好地應(yīng)對(duì)全省中考。

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作者簡(jiǎn)介：

江紅，福建省漳州市，漳州市第三中學(xué)。