小學語文課外閱讀指導策略分析

摘 要：課外閱讀能夠豐富學生的文化知識，提高學生綜合素質。因此，教師在小學語文教學中不僅要讓學生學習語文教材內(nèi)容，而且要拓展學生課外知識。此外，學生在課外閱讀的過程中還能提高知識遷移能力，進而促進他們掌握其他教學科目的知識。小學語文教師需要及時指導學生進行課外閱讀，提高學生的課外閱讀質量。本文主要為小學教師提出了一些指導閱讀的策略，以期改善學生的課外閱讀狀況。

關鍵詞：小學語文；課外閱讀；指導策略

課外閱讀不僅可以完善學生的知識結構，還能促進學生全面發(fā)展。小學生進行課外閱讀可以積累知識，提高文學素養(yǎng)。目前，教師在課堂上主要完成自身的教學任務，從而忽略了培養(yǎng)學生的課外閱讀能力。因此，教師需要充分利用課堂時間拓展學生的課外知識。如教師在講課時可以把課內(nèi)外知識進行融合，進而拓展學生知識。另外，教師需要積極開展課外閱讀活動，培養(yǎng)學生閱讀習慣，激發(fā)學生閱讀興趣。教師要想做好學生的課外閱讀教學工作需要不斷地完善閱讀教學方法，進而提升學生的閱讀水平。

一、 創(chuàng)設氛圍，提高興趣

為了改變小學生的課外閱讀現(xiàn)狀，教師和家長可以為學生創(chuàng)設良好的閱讀環(huán)境。從教師來講：需要提高自身的教學意識，進而為小學生營造閱讀氛圍。例如，教師可以在學校圖書館舉辦“書籍漂流瓶”活動。首先，語文教師告訴學生開展“書籍漂流瓶”的活動的目的，鼓勵學生拿出自己課外書籍；其次，教師需要挑選學生帶到圖書館的書籍，進而讓學生了解自己年齡段需要閱讀書籍的類型；再次，教師需要表揚學生分享圖書的行為；最后，教師需要引導學生閱讀課外書籍。學生通過教師舉辦的“圖書漂流瓶”活動不僅可以增進學生之間的關系，還能激發(fā)學生閱讀興趣?？傊?，“圖書漂流瓶”活動對學生的成長和發(fā)展大有裨益。從家長方面來講：家長是與學生朝夕相處的人，他們的教育方法影響著學生的發(fā)展。因此，家長需要做好學生的領路人，引導學生閱讀課外書籍。首先，家長需要主動為學生買一些課外書籍；其次，家長可以主動閱讀書籍，進而影響學生，使學生積極閱讀書籍；再次，家長需要鼓勵學生提出閱讀問題，并引導學生通過搜集資料等方式解決閱讀難點，從而促使學生真正地走進書籍。通過家長與師生的共同努力可以增加學生自身修養(yǎng)，提高自身綜合素質。

二、 組建社團，綜合發(fā)展

課外閱讀社團能把書籍愛好者聚集在一起，從而進行書籍的交流與探討。因此，課外閱讀社團能夠增加社團成員的課外知識的儲備量，提高成員的閱讀水平。學?？梢猿闪⒄n外閱讀社團，并鼓勵學生主動報名參加社團。組織社團時應注意以下方面的問題：一、鼓勵學生自發(fā)成立社團，社團往往是學生根據(jù)書籍愛好自發(fā)成立的。同時社團還會進行自我管理、自我約束、自我發(fā)展，從而為社團成員營造閱讀氛圍。因此，學生成立的課外閱讀社團不僅能提升學生的閱讀水平，還能提高學生的管理能力。二、引導學生成立社團，教師可以根據(jù)學生的愛好成立相對應的課外閱讀社團，從而盡量滿足學生對課外閱讀的需求。首先，教師可以幫助學生細化社團分類。如教師可把社團分為古文社團、散文社團、詩詞社團等。其次，學生可以根據(jù)自身愛好自發(fā)選擇社團。最后，教師在社團成立之后需要根據(jù)社團發(fā)展的情況進行適當引導，提高社團管理效率?？傊瑹o論是學生自發(fā)成立的社團，還是教師引導學生組成的社團，都要以提高社團成員的閱讀水平為己任，幫助社團成員實現(xiàn)全面發(fā)展。

三、 方法指導，提高效率

大部分小學生會有進行課外閱讀的愿望，但是學生閱讀理解能力比較低，導致他們閱讀的效果不佳。因此，教師需要指導學生進行課外閱讀。例如，在學生學習《火燒云》這篇課文時，首先，教師可以引導學生簡單瀏覽文章內(nèi)容，讓學生掌握文章的大意；其次，教師可讓學生分析文章里面的修辭手法，如比喻、排比等；再次，教師需要讓學生分析文章的中心思想，并對學習的難點進行標注；最后，教師可以讓學生寫一篇讀后感，進而加深學生的理解。教師通過以上層層撥解文章難度的方法可以指導學生掌握閱讀方法，從而提高學生的閱讀效率。此外，學生的課外閱讀方法還需要根據(jù)課外讀物的內(nèi)容進行不斷地改進與完善，進而實現(xiàn)課外讀物從淺讀到深讀的閱讀過程。

四、 科學選擇，拓展閱讀

由于小學生認知能力并不成熟，他們選擇的書籍缺乏科學性。因此，教師需要指導學生選擇適合學生成長的書籍。此外，校內(nèi)的圖書館也應做好書籍分類工作。例如，在圖書館整理書籍時，首先，學校要根據(jù)學生的年齡段進行書籍分類，幫助學生選擇所需要的書籍；其次，圖書管理人員可以為學生推薦一些課外讀物，明確學生選擇書籍的方向，提高學生閱讀效率和水平；最后，圖書館需要定期引進和更換書籍，進而滿足學生需求?？傊?，圖書管理人員要科學地指導小學生選擇書籍，進而開闊學生視野，拓展學生課外知識。

五、 養(yǎng)成習慣，終身閱讀

習慣是一種力量，它能幫助學生不斷學習知識。此外，小學生要想養(yǎng)成課外閱讀的習慣需要一直重復進行閱讀活動。同時教師作為學生的引導者也可以為學生制定每周課外閱讀計劃，培養(yǎng)學生閱讀習慣。首先，教師要制定閱讀計劃，保證學生的閱讀量；其次，教師根據(jù)學生特點為他們規(guī)劃課外閱讀書籍的類型；再次，教師需要了解學生的閱讀動向，以便更好地指導學生開展閱讀活動；最后，教師需要以身作則，多閱讀課外書籍，做好學生閱讀榜樣。另外，教師需要鼓勵學生持之以恒地進行閱讀，進而培養(yǎng)學生的閱讀習慣。此外，學生養(yǎng)成良好的閱讀習慣還能夠促進他們的成長與發(fā)展。因此，教師需要不斷地開拓培養(yǎng)學生閱讀習慣的教學方法。

六、 結語

綜上所述，課外閱讀能豐富學生的精神生活，讓學生感受生活中的美好。課外閱讀還能提高學生的理解能力，提升學生的語文水平。不過，教師在課外閱讀的教學方法上還存在一些問題。因此，教師需要跟上閱讀教學的發(fā)展，不斷地調整與改善課外閱讀教學的方法。例如，教師可以為學生營造閱讀氛圍，引導學生科學選擇閱讀書籍，提高學生課外閱讀興趣，激發(fā)學生閱讀潛力?？傊處熢诮虒W中需要重視拓展學生課外知識，鼓勵學生閱讀課外書籍，進而提高學生語文素養(yǎng)。

參考文獻：

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作者簡介：

周黎娜，江蘇省常州市，江蘇省常州市武進區(qū)城東小學。