初中語(yǔ)文作文教學(xué)策略探究

摘 要：作文教學(xué)是初中語(yǔ)文教學(xué)的重要組成部分，也是中考語(yǔ)文重要的考核內(nèi)容。從近年來(lái)中考作文成績(jī)及日常作文訓(xùn)練可以看出，如今初中生的作文寫(xiě)作水平普遍偏低已成公認(rèn)事實(shí)。本文針對(duì)目前初中語(yǔ)文作文教學(xué)現(xiàn)狀，總結(jié)作文教學(xué)中存在的誤區(qū)，結(jié)合作文教學(xué)實(shí)踐，提出解決的對(duì)策，為提升教師的作文教學(xué)水平和學(xué)生的寫(xiě)作能力提供幫助。

關(guān)鍵詞：初中語(yǔ)文；作文教學(xué)；現(xiàn)狀；對(duì)策

作文是語(yǔ)文教學(xué)的半壁江山，作文的目的不是單純?yōu)榱朔謹(jǐn)?shù)，而是讓學(xué)生在體驗(yàn)生活的過(guò)程中獲得快樂(lè)和啟示。一篇優(yōu)美的作文不僅能夠體現(xiàn)出作者卓越的寫(xiě)作技巧，也能展現(xiàn)作者的思辨能力、社交能力以及情感控制力。然而，目前很多學(xué)生寫(xiě)作時(shí)抓不住關(guān)鍵詞，文不對(duì)題，有的同學(xué)則是平鋪直敘，語(yǔ)言空洞無(wú)物，選材重復(fù)老套。學(xué)生寫(xiě)作時(shí)存在興趣不濃、內(nèi)容空泛、審題立意不強(qiáng)、題材失真、語(yǔ)言結(jié)構(gòu)能力薄弱、抄襲嚴(yán)重的問(wèn)題。而教師在作文教學(xué)中迫于中考?jí)毫惫?，存在以下幾點(diǎn)誤區(qū)：作文教學(xué)缺乏明確的計(jì)劃性，僅僅圍繞中考作文的要求設(shè)定作文教學(xué)內(nèi)容，沒(méi)有明確的作文教學(xué)目標(biāo)，寫(xiě)作序列混亂無(wú)序，作文指導(dǎo)沒(méi)有規(guī)律；未從學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律出發(fā)，不注重學(xué)生的自主寫(xiě)作；教學(xué)中讀寫(xiě)分離，對(duì)語(yǔ)文教材的利用度不夠；對(duì)學(xué)生作文的批改過(guò)于簡(jiǎn)單重復(fù)。這種目的錯(cuò)位、指導(dǎo)方法欠妥、對(duì)學(xué)生缺乏系統(tǒng)訓(xùn)練的作文教學(xué)，究其根本原因在于教師寫(xiě)作觀(guān)念錯(cuò)誤、寫(xiě)作理論僵化、寫(xiě)作知識(shí)陳舊所致。針對(duì)上述原因提出幾點(diǎn)應(yīng)對(duì)策略：

（一） 激發(fā)學(xué)生寫(xiě)作興趣

教師首要的問(wèn)題是激發(fā)學(xué)生的寫(xiě)作興趣、熱情和自信心，要讓學(xué)生明白：好的作文并不是虛構(gòu)、拼湊、抄襲來(lái)的，而是帶有學(xué)生的個(gè)性、具有真情實(shí)感、充滿(mǎn)生動(dòng)活潑思想的文章。教師可以通過(guò)舉辦演講比賽，鼓勵(lì)學(xué)生寫(xiě)演講稿，開(kāi)展壁報(bào)展覽、范文張貼、優(yōu)秀作文整理成冊(cè)等方式，激發(fā)學(xué)生的寫(xiě)作興趣，并盡可能充分利用生活中各種機(jī)會(huì)讓學(xué)生的作品得以展現(xiàn)，讓學(xué)生感受到作文不僅僅是一種練習(xí)，而是一種具有實(shí)際應(yīng)用價(jià)值的技能，盡可能使寫(xiě)作成為學(xué)生的生活需要，而不僅僅是完成作業(yè)。當(dāng)學(xué)生認(rèn)識(shí)到寫(xiě)作是一種生活需要，就會(huì)對(duì)寫(xiě)作產(chǎn)生濃厚的興趣，寫(xiě)作能力也會(huì)大幅度提高。

促使學(xué)生主動(dòng)積累作文素材，廣泛閱讀文學(xué)名著。教師要讓學(xué)生明白積累的重要性，然后學(xué)生才會(huì)去主動(dòng)積累素材。對(duì)于素材的積累，可以從生活中積累，令人感動(dòng)的時(shí)刻，或者用心經(jīng)歷的場(chǎng)面，一兩句話(huà)一兩個(gè)瞬間都可入文，將這些日常記錄下來(lái)，或?qū)懗扇沼?，都可以成為作文中的素材；也可以從?shū)籍或資料中積累，積累要靠大量閱讀，教師要讓學(xué)生廣泛閱讀，尤其讀名家經(jīng)典，要細(xì)讀、品讀，邊讀書(shū)邊摘錄。不僅要理解詞義，背誦優(yōu)美的語(yǔ)句，還要學(xué)會(huì)歸納總結(jié)，揣摩和體會(huì)作者的表達(dá)方式。教師可以通過(guò)方法指導(dǎo)、推薦讀物、組織交流等方式幫助學(xué)生閱讀課外讀物。

（二） 鼓勵(lì)學(xué)生勤于練筆，學(xué)會(huì)修改作文

練筆時(shí)，注重培養(yǎng)整體構(gòu)思、文面整潔、反復(fù)斟酌的良好寫(xiě)作習(xí)慣。寫(xiě)作不必局限于文體，也不必拘泥于形式，可以選擇自己最擅長(zhǎng)的文體進(jìn)行寫(xiě)作，如：日記、書(shū)信、詩(shī)歌、小說(shuō)……自由而有創(chuàng)意地表達(dá)自己的所見(jiàn)、所思、所聞、所感。作文寫(xiě)完后，要仔細(xì)修改，優(yōu)秀的作文是改出來(lái)的，不可能一蹴而就。大部分學(xué)生雖然平時(shí)積極練筆，但是寫(xiě)作水平卻沒(méi)有明顯提高，原因之一就是沒(méi)有養(yǎng)成認(rèn)真修改作文的習(xí)慣，與其機(jī)械地寫(xiě)十篇，不如認(rèn)真修改成一篇佳作效果好。在平時(shí)的作文教學(xué)中，教師要告訴學(xué)生從哪些方面進(jìn)行修改。對(duì)于初中生來(lái)說(shuō)，修改作文首先要避免語(yǔ)病和邏輯錯(cuò)誤，其次是用詞要恰當(dāng)，語(yǔ)句要連貫，標(biāo)點(diǎn)符號(hào)要正確，句子結(jié)構(gòu)要合理，層次要清楚。另外，還可以組織學(xué)生進(jìn)行習(xí)作評(píng)講，表?yè)P(yáng)認(rèn)真修改自己文章的學(xué)生，鼓勵(lì)他們精益求精，這種做法是對(duì)學(xué)生認(rèn)真修改的肯定，對(duì)學(xué)生具有激勵(lì)的作用。學(xué)生在教師的指導(dǎo)和建議下，逐漸養(yǎng)成自主修改習(xí)作的習(xí)慣，逐步提高寫(xiě)作水平。

（三） 注重作文評(píng)價(jià)

首先教師要認(rèn)真寫(xiě)好評(píng)語(yǔ)，千篇一律的評(píng)語(yǔ)會(huì)極大地挫傷學(xué)生的積極性，是不尊重珍惜學(xué)生勞動(dòng)的表現(xiàn)。準(zhǔn)確恰當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)，能夠激發(fā)學(xué)生的寫(xiě)作熱情和寫(xiě)作信心。對(duì)不同水平的文章給予不同的評(píng)價(jià)，及時(shí)肯定學(xué)生的進(jìn)步，用欣賞發(fā)展的眼光看待學(xué)生的作文。其次利用分?jǐn)?shù)激勵(lì)學(xué)生寫(xiě)作，只要作文符合要求，打分不應(yīng)過(guò)低，最好使一學(xué)期的分?jǐn)?shù)呈上升趨勢(shì)，這樣學(xué)生會(huì)感覺(jué)自己的寫(xiě)作水平在持續(xù)提高，進(jìn)而產(chǎn)生寫(xiě)作興趣。第三，改變以前死板的作文指導(dǎo)模式，以“學(xué)生感受、教師點(diǎn)撥、師生互相交流、實(shí)踐寫(xiě)作、合作評(píng)改”為主。第四，教師要躬耕力行，提高自身的寫(xiě)作能力。身教重于言教，語(yǔ)文教師若喜愛(ài)寫(xiě)作，經(jīng)常寫(xiě)下水文，一方面有助于積累自身寫(xiě)作的直接經(jīng)驗(yàn)，更有有助于對(duì)學(xué)生做出正確的引導(dǎo)；另一方面學(xué)生受到教師的感染，才能對(duì)作文產(chǎn)生興趣和熱情，老師的實(shí)踐越多，經(jīng)驗(yàn)越豐富，對(duì)學(xué)生的幫助就越大。

（四） 運(yùn)用好語(yǔ)文教材，學(xué)會(huì)仿寫(xiě)

茅盾先生說(shuō)過(guò)：“模仿是創(chuàng)造的第一步，模仿又是學(xué)習(xí)的最初形式?！倍Z(yǔ)文教材中的課文語(yǔ)言?xún)?yōu)美、內(nèi)容豐富、經(jīng)久不衰，是仿寫(xiě)的最佳參考。教師通過(guò)講解精彩語(yǔ)段，分析課文的寫(xiě)作思路、寫(xiě)作語(yǔ)言、寫(xiě)作技巧等，幫助學(xué)生感悟?qū)懽鞯募记珊头椒ǎㄟ^(guò)仿寫(xiě)讓學(xué)生學(xué)會(huì)一些經(jīng)典作品中的表達(dá)方式。仿寫(xiě)時(shí)最基本的是要做到緊扣話(huà)題、語(yǔ)體和諧、結(jié)構(gòu)一致、辭格相同；而最關(guān)鍵的是要把握語(yǔ)境，理解模仿對(duì)象的結(jié)構(gòu)和含義，充分發(fā)揮教材選文的模范作用。

在初中作文教學(xué)過(guò)程中，教師的首要任務(wù)是培養(yǎng)學(xué)生的寫(xiě)作興趣，讓學(xué)生養(yǎng)成良好的寫(xiě)作習(xí)慣，在不斷努力和訓(xùn)練中掌握作文的技巧和方法。教師和學(xué)生要共同努力，突破作文教學(xué)的瓶頸，從而有效提高學(xué)生的寫(xiě)作能力和語(yǔ)文素養(yǎng)。

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作者簡(jiǎn)介：

宋雪芹，河南省商丘市，張橋鎮(zhèn)第一初級(jí)中學(xué)。