高中語文文言文學習方法探究

摘 要：文言文是我國傳統(tǒng)民族文化中的重要組成部分，在高中階段語文學習過程中文言文占分值比較高，而文言文學習也一直都是困擾同學們的重難點之一。所以，筆者結(jié)合自身教學情況，對提升文言文學習效率的策略進行了思考，并做了簡單闡述，以期為廣大同學提供一點幫助。

關(guān)鍵詞：高中語文；文言文學習；民族文化

一、 引言

在高中語文學習過程中，我們大部分知識都是依靠語文課本來獲取的。隨著新課改的不斷深入，高中語文課堂的活躍度明顯增加，但是在文言文課堂學習過程中，文言文仍是語文學習中的重要阻礙。怎樣找到適合自身的學習方式來提升文言文學習質(zhì)量，是當前大多數(shù)高中生要思考的重要問題。

二、 高中文言文學習現(xiàn)狀分析

現(xiàn)階段下，筆者就本班同學的文言文學習狀態(tài)進行了調(diào)查分析，調(diào)查結(jié)果表明，班級里75%的同學文言文知識水平相對較低，對文言文學習提不起興趣，甚至對文言文學習抱有恐懼心理。究其原因，大多數(shù)同學都認為，文言文與現(xiàn)代文相比，理解起來難度較大，在學習過程中過于無味，而幾乎所有同學學習文言文的目的都是為了應對日?？荚嚰袄蠋煓z查，很少有人能夠意識到文言文的重要意義。在學習文言文過程中只是一味地死記硬背，對其真正含義以及實際內(nèi)容沒有明確認知，只知其一，不知其二，在翻譯文章時也大都是依靠老師或者工具書來完成，此種學習方式過于無味進而導致學生對于文言文學習興趣較低。

三、 高中語文文言文學習方法探究

（一） 加強文言文誦讀，培養(yǎng)自身文言文語感

“操千曲而后曉聲，觀千劍而后識器”，這句話在文言文學習中也同樣適用。在實際學習過程中只有對當前文章進行多次閱讀，才可意會到該文章的中心思想。在古時，我國大多數(shù)文人都是選用吟唱形式進行學習，這樣不僅可以幫助自己更好更快地理解當前文章內(nèi)容，還可更好地融入文章當中，感受文章內(nèi)容含義，體會其中美感。因此在高中語文文言文學習當中，我們必須要明確誦讀對于自身文言文學習的重要意義，以讀準文章語句字音為基礎(chǔ)，在誦讀過程中注意語氣的停頓以及作者語句中所蘊含的情感，這樣在誦讀過程中可以對文章含義、作者思想有深入了解。同時還可加深自身對于文言文的感悟，對于一些語句較長、理解相對困難的內(nèi)容，可以選用多次誦讀方式來理解其實際含義。比如在學習《蘭亭集序》《赤壁賦》等課文時不難發(fā)現(xiàn)，這些文章在誦讀過程中句式整齊且韻律和諧性較強，在閱讀過程中會使自身知識得到積累，這些資料都是極具參考意義的。但是在實際學習過程中，一味地背誦、朗讀未免過于無味，可以在學習過程中與同學進行互助朗讀，進而避免因過于枯燥導致學習效果不佳。

（二） 拓展文言文知識，學會知識遷移

與現(xiàn)代文相比，文言文具備間接、典雅等明顯特點，在學習過程中我們可以利用這一語言特色來發(fā)揮自身想象空間。在高中階段我們所學習的文言文大多數(shù)都是故事性文言文，與歷史著名事件有著直接關(guān)系，比如《燭之武退秦師》《荊軻刺秦王》等等，在學習這些知識時，應當對其延伸知識進行基本了解與認識，進而更好地提升對于該文章的理解能力以及學習興趣，拓寬自身知識層面。比如在《荊軻刺秦王》學習過程中，我們可以對《戰(zhàn)國策》中的一些相關(guān)知識進行簡單了解，進而更好地了解當前文章整體脈絡，為后續(xù)的課文學習提供保障。除此之外，在高中語文文言文學習過程中，除了要注意文章整體的閱讀學習外，必須要積極主動地尋找適合自身的學習方式，進而更好地提升自主學習能力。不僅如此，還可利用角色扮演來加深印象，仍以《荊軻刺秦王》為例，在學習過程中可以尋找?guī)讉€小伙伴分別對課本中的角色進行扮演，進而更好地體會到荊軻在刺殺秦王時義無反顧的犧牲精神，提升我們對于高中語文文言文的學習熱情。

（三） 結(jié)合問題特征，合理實施字面學習

文言文是我國傳統(tǒng)民族文化的重要瑰寶之一。由于時代的不斷變遷，導致當前古代語言與現(xiàn)代語言存在較大差異，所以在實際學習過程中，我們很難理解其中真正含義。但是與現(xiàn)代語言相同的是，字詞句也是構(gòu)成文言文的三要素，所以我們要想真正學好文言文，就必須對文言文當中的句子、詞語進行深入理解。簡單來說，就是在文言文學習過程中順應文言文的自身特征，對其字面、詞語意思進行深入理解。但是這不等于字面學習就是文言文學習，而是說字面學習是文言文學習的必要基礎(chǔ)，因此在文言文的實際學習過程中，我們必須要將文言文中的字詞句字面意思深入理解。如果在我們?nèi)粘W習文言文過程中遇到了字面障礙，那么在學習過程中，就應對當前句子的前后句進行反復閱讀，再根據(jù)前后句理解其實際含義。由于文言文內(nèi)容較為豐富，我們要想真正理解其中所蘊含的民族文化還需要一定的時間。所以在實際學習過程中，我們應以熟練掌握字面意思為基礎(chǔ)，對文章進行針對性閱讀，進而更好地取得理想學習效果。

四、 結(jié)束語

總而言之，我們在文言文學習過程中，必須要對當前文言文學習的重要意義有明確認知。在學習過程中尋找真正適合自身的學習方式，進而更好地提升對于文言文的理解能力，為后續(xù)學習、個人發(fā)展提供保障。

參考文獻：

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[2]呂潔.高中語文文言文學習方法[J].科技經(jīng)濟導刊，2017（01）：135.

作者簡介：

彭文怡，湖南省瀏陽市，瀏陽市田家炳實驗中學。