后進(jìn)生教育個案探究

摘 要：通過對后進(jìn)生比較典型個案的分析和探究，得到結(jié)論，教育是對于學(xué)生心靈上的慰藉與溫暖，不僅僅是學(xué)習(xí)上的輔導(dǎo)和幫助，抓住了學(xué)生的心，教育也就成功了一半。

關(guān)鍵詞：后進(jìn)生；個案研究；真愛；寬容

一、 個案特征和主要問題描述

張同學(xué)，男，三年級，10歲，該同學(xué)就屬于比較典型的后進(jìn)生。

1. 學(xué)習(xí)上，上課總是走神，不注意聽講，從不主動回答問題，愛起哄。2. 行為上，愛搞惡作劇，喜歡捉弄同學(xué)。3. 對于老師的教誨也是表面做做樣子，過后就忘，還是一次次地犯錯。

二、 觀察和分析

對于張同學(xué)，我是看在眼里急在心上，為了讓他有所轉(zhuǎn)變，我做了多次的家長工作和同學(xué)工作，了解了他的家庭情況，得到了造成他這一系列行為的原因：

（一） 學(xué)校教育因素

因?yàn)閺埻瑢W(xué)比較活潑，上課愛做小動作，不注意聽講，成績一直上不去，讓同學(xué)和老師都不愛搭理他。

（二） 個體性格因素

張同學(xué)有強(qiáng)烈的表現(xiàn)欲望，可是一直受到同學(xué)和老師的冷落，所以才變本加厲想要引起別人的注意。

（三） 家庭教育因素

他的父母常年在外打工，他從小就由爺爺奶奶照顧，缺少人陪伴。學(xué)習(xí)上沒人輔導(dǎo)，老師也知道他的不良表現(xiàn)，只是苦于沒有教育的良策。

三、 積極地進(jìn)行轉(zhuǎn)化

找到了張同學(xué)的“病因”，我就可以“對癥下藥”了。針對小學(xué)生的年齡特點(diǎn)和以上一些原因，我制定了一套循序漸進(jìn)、輕重緩急、情理并用的方案，并著手實(shí)施。

第一步：轉(zhuǎn)變認(rèn)知，情感交流

用自己的調(diào)皮和犯錯來吸引老師和同學(xué)的注意力，這是一種很明顯的逆反心理。對于這一點(diǎn)，我便對他進(jìn)行心理上的輔導(dǎo)，讓他明白這樣的行為只能是適得其反。

我：你感覺同學(xué)們喜歡你嗎？

張：肯定不喜歡。

我：為什么這樣說呢？

張：我學(xué)習(xí)不好。

我：那你想要和大家一起玩嗎？

張：想，可是他們不想和我玩。

我：那大家為什么會這樣呢，你有想過為什么嗎？

張：（沉默不作聲）

我：其實(shí)你是個聰明的孩子，有很多好的想法，可是不該用在捉弄同學(xué)上面，想和他們一起玩，就不要欺負(fù)他們了好嗎？

張：（默默地點(diǎn)點(diǎn)頭）

第二步：轉(zhuǎn)移注意

想要讓張同學(xué)徹底地轉(zhuǎn)變，只是簡單地說教是不行的，更多的是在行為上多多關(guān)注他，讓他盡情地展現(xiàn)他的表現(xiàn)欲，讓他的心理得到滿足，不再欺負(fù)其他的同學(xué)。為此我便特意讓他在其他同學(xué)的面前去倒垃圾、擦黑板、整理作業(yè)，將好的一面展現(xiàn)在同學(xué)們的面前，讓其他同學(xué)不再懼怕和疏遠(yuǎn)他。

第三步：周會活動巧設(shè)“計(jì)”，展現(xiàn)他的閃光點(diǎn)。

不良行為的矯正，僅僅依靠外界的督促和提醒是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，需要真正地從內(nèi)心深處來解決。通過音樂老師我了解到：他自學(xué)了許多河州“花兒”，而且唱得很不錯，很有天賦。在一次周會課上我提議張同學(xué)給大家唱一首“花兒”，他情不自禁地唱了起來。唱完后，我?guī)ь^鼓起掌來，在同學(xué)們的一片掌聲中，他的臉上寫滿了自豪。同學(xué)們稱他為“花兒小王子”，通過這次活動他與同學(xué)們拉近了距離，同學(xué)們也喜歡與他交流了。

再一次的周會中，我特意設(shè)計(jì)了一個活動，讓張同學(xué)的心靈受到了一次愛的洗禮，思想受到了震撼，從內(nèi)心中有所認(rèn)識，行動上有所改變。

周會課上，我們召開以“關(guān)愛留守兒童手拉手活動”的主題班會，我讓張同學(xué)來主持周會，他“現(xiàn)身說法”，說父母不在自己身邊的辛酸事，說到激動時(shí)，忍不住留下了辛酸的淚水，同學(xué)們也跟著掉眼淚。此時(shí)教室里一片寂靜，當(dāng)張同學(xué)講完自己的事后，我?guī)ь^鼓起掌來，這時(shí)教室里響起了熱烈的掌聲，同學(xué)們主動和張同學(xué)拉起小手，都說張同學(xué)真了不起，能料理自己的生活……此時(shí)的張同學(xué)被愛和友誼深深地包圍著，他的眼中第一次流露出了特別的感動。

那節(jié)課之后，我讓學(xué)生們一人寫了一篇日記。而張同學(xué)在日記里面是這樣寫的：是老師和同學(xué)們愛著我，關(guān)心著我，我一定要改正自己的壞毛病，做一個好孩子！

在不斷地感化中，張同學(xué)從以前的搗蛋鬼變成了聽話的好學(xué)生，不僅不再搗蛋生事，還主動幫助其他同學(xué)，成了同學(xué)們的好榜樣，最后還成了班上的文藝委員，學(xué)習(xí)也開始穩(wěn)步上升。

四、 案例反思與討論

（一） 老師要以愛心關(guān)注每個學(xué)生

老師的認(rèn)可和關(guān)愛對于學(xué)生來說意義重大。想要教育好學(xué)生，教師一定要付出自己的真心和關(guān)心，付出自己真誠的愛。對于所有的學(xué)生，無論智力如何，無論面容如何，無論家境如何，無論性格如何，他們都需要教師的關(guān)愛。

（二） 老師學(xué)會尊重每個學(xué)生

小學(xué)生雖然年紀(jì)小，但是他們有著極為強(qiáng)烈的自尊心，老師的一言一語都可能深深地影響著他們的幼小心靈。對于相貌乖巧和成績優(yōu)異的孩子，老師們一般會偏向他們，而一些成績平平甚至落后的學(xué)生就會受到老師的冷落，這是不可取的。老師要全面地看待學(xué)生，發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點(diǎn)，尊重每個學(xué)生，關(guān)愛每個學(xué)生，讓他們健康地成長。

（三） 老師在信任學(xué)生的同時(shí)還要學(xué)會寬容

對學(xué)生的寬容也是教師的信任，相信自己的教育，相信自己的學(xué)生。而學(xué)生在感受到教師的信任之后，往往會激發(fā)出強(qiáng)烈的責(zé)任感和前進(jìn)動力，從而促進(jìn)學(xué)生的健康成長。

班主任對于學(xué)生有著特殊的意義，他是學(xué)生心靈的塑造者，也是學(xué)生成長的引導(dǎo)者。作為一名班主任，必須擁有敏銳的雙眼和細(xì)膩的情感，留心學(xué)生的成長，以及他們出現(xiàn)的各種問題，對于學(xué)生犯的錯要寬容地對待，但是也不能放縱。合理的引導(dǎo)和正確的批評才能保證學(xué)生健康地發(fā)展和成長。

參考文獻(xiàn)：

[1]周欣.教師如何做個案研究[J].學(xué)前教育研究，2004（04）.

[2]常維秀.心理輔導(dǎo)在教育中的個案研究[J].中國科技信息，2006（04）.

作者簡介：

虎振梅，甘肅省臨夏回族自治州，甘肅省臨夏州和政縣前山小學(xué)。