文化自信視域下地方文化融入思政課的思考

蘆智龍

摘要：高校思想政治理論課（以下簡(jiǎn)稱“思政課”）作為大學(xué)生思想政治教育的主渠道，教學(xué)過程中融入地方文化不僅順應(yīng)增強(qiáng)文化自信的現(xiàn)實(shí)需要，提升大學(xué)生的人文素養(yǎng)，也有利于地方文化的傳承與創(chuàng)新，培育大學(xué)生的社會(huì)主義核心價(jià)值觀。本文從意義、教學(xué)的目標(biāo)和內(nèi)容、應(yīng)用價(jià)值三個(gè)方面探討地方文化融入高校思政課的價(jià)值。

關(guān)鍵詞：地方文化；思政課；價(jià)值

中圖分類號(hào)：G641 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1674-9324（2019）02-0239-02

我國(guó)歷史文化悠久，在全國(guó)各地留下了獨(dú)具特色的豐富文化，應(yīng)充分挖掘其育人功能，將其融入高校思政課教學(xué)，實(shí)現(xiàn)高校思政課教學(xué)實(shí)效性和繼承弘揚(yáng)地方優(yōu)秀文化的雙贏互動(dòng)。

一、地方文化融入高校思政課的意義

1.理論意義。（1）豐富和發(fā)展了高校思政課的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)手段。地方文化扎根于當(dāng)?shù)匕傩杖粘５纳a(chǎn)生活中，風(fēng)格各異、題材多樣，積淀了豐富的人文精神，蘊(yùn)含著豐富的教育價(jià)值，為高校思政課教學(xué)提供了富有特色和活力的教育資源。不僅拓寬了高校思政課教師的理論視野，豐富了教學(xué)內(nèi)容，還成為高校思政課實(shí)踐教學(xué)的重要依托，為多樣化教學(xué)增添特色和亮點(diǎn)。（2）推進(jìn)高校思想政治教育理論體系的完善。地方文化充分融入高校思政課教學(xué)，可挖掘和整理出更多隱性思想政治教育理論內(nèi)容，推進(jìn)思想政治教育話語體系的重建，讓高校思想政治教育內(nèi)容體系更具滲透力和感染力。

2.實(shí)踐意義。（1）有利于提高思政課的教學(xué)效果，提升大學(xué)生的人文素養(yǎng)。地方文化內(nèi)容豐富、底蘊(yùn)豐厚、生動(dòng)活潑，將地方文化作為教學(xué)素材引入思政課，拉近理論與現(xiàn)實(shí)的距離，增強(qiáng)大學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性；打破專業(yè)界限，提升大學(xué)生的人文素養(yǎng)，增強(qiáng)其繼承和發(fā)揚(yáng)民族文化的責(zé)任感和使命感。（2）有利于幫助大學(xué)生防范錯(cuò)誤思潮，培育和踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀。在當(dāng)前嚴(yán)峻的意識(shí)形態(tài)斗爭(zhēng)領(lǐng)域中，歷史虛無主義、新自由主義、“普世價(jià)值”等錯(cuò)誤思潮給大學(xué)生思想道德觀念帶來巨大沖擊，在此背景下我們必須堅(jiān)持不懈培育和踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀。地方傳統(tǒng)優(yōu)秀文化是社會(huì)主義核心價(jià)值觀的精神基因和源頭活水，地方文化融入高校思政課教學(xué)，更加堅(jiān)定了大學(xué)生的理想信念。（3）有利于地方文化的傳承和發(fā)展。地方文化具有地域性，高校思政課對(duì)地方文化的應(yīng)用擴(kuò)大了其影響力。在自媒體時(shí)代下，一名大學(xué)生就是一個(gè)傳播媒體，其擴(kuò)散效應(yīng)是十分可觀的。地方文化與高校思政課教學(xué)融合，促進(jìn)了地方文化的宣傳與推廣，營(yíng)造良好的社會(huì)文化氛圍。

二、明確教學(xué)目標(biāo)和豐富教學(xué)內(nèi)容的內(nèi)在需求

1.如何明確教學(xué)目標(biāo)。基于黨和國(guó)家高度重視大學(xué)生思想政治教育、高校思想政治理論課教學(xué)改革和堅(jiān)定文化自信的背景，高校教育教學(xué)改革要遵循解決“為何”、“因何”、“何為”三個(gè)問題為導(dǎo)向，充分挖掘地方文化資源蘊(yùn)含的精神品格和豐富的育人價(jià)值，有效應(yīng)用于高校思政課教學(xué)，以期達(dá)到優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容、創(chuàng)新教學(xué)方法、提升人文素養(yǎng)、傳承地方文化、堅(jiān)定文化自信和踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀的目標(biāo)，進(jìn)一步讓高校思政課在傳統(tǒng)與現(xiàn)代有機(jī)結(jié)合、歷史與現(xiàn)代對(duì)比闡述中更加“接地氣”，“活”起來。

2.如何豐富教學(xué)內(nèi)容。（1）提煉內(nèi)涵。首先在綜合前人研究的基礎(chǔ)上，厘清“地方文化”的概念；其次通過查閱網(wǎng)絡(luò)資料和博物館、歷史名人館等相關(guān)文獻(xiàn)，總結(jié)地方文化的特點(diǎn)，挖掘整理地方文化及蘊(yùn)含的思想政治教育功能。（2）價(jià)值分析。首先從地方文化跟高校思政課功能的內(nèi)在一致性、符合高校思政課實(shí)踐教學(xué)要求、順應(yīng)黨和國(guó)家對(duì)高校思想政治教育的基本要求等方面分析地方文化融入高校思政課教學(xué)的必要性和可行性；其次擬從教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)手段、學(xué)生自身發(fā)展、教師綜合素質(zhì)、地方文化傳承等方面分析地方文化融入高校思政課教學(xué)的價(jià)值。（3）開展現(xiàn)狀調(diào)查。高校思政課實(shí)踐教學(xué)中可選取一定樣本的大學(xué)生為調(diào)查對(duì)象，從對(duì)地方文化的認(rèn)知方式、感興趣程度、受文化影響程度、學(xué)校對(duì)地方文化的應(yīng)用情況等方面開展問卷調(diào)查，整理數(shù)據(jù)，討論并形成結(jié)論。

三、相關(guān)研究的應(yīng)用價(jià)值表現(xiàn)

國(guó)內(nèi)關(guān)于地方文化融入高校思政課應(yīng)用研究比較零散，相關(guān)著作很少，主要以學(xué)術(shù)期刊的形式呈現(xiàn)。關(guān)于地方文化融入高校思政課教學(xué)研究，學(xué)者們的相關(guān)研究主要集中在以下幾個(gè)方面。

關(guān)于地方文化的內(nèi)涵，于志娜、陳彥彥（2012）認(rèn)為，地方文化資源是當(dāng)?shù)厝嗣裨谏鐣?huì)實(shí)踐中創(chuàng)造和形成的思想境界、信仰追求、價(jià)值取向、生存狀態(tài)及人文積淀，是該地域所特有的各種物質(zhì)財(cái)富和精神財(cái)富的總和，是地方傳統(tǒng)、生活歷史和精神觀念的資源結(jié)晶；練翠瀅（2017）在其碩士論文中闡述“地方文化是指在一定的空間范圍內(nèi)生活生產(chǎn)的人們，受地理生物環(huán)境、政治決策、外來文化等因素的影響而形成的包括人們生活生產(chǎn)行為模式、思維習(xí)慣、價(jià)值認(rèn)知標(biāo)準(zhǔn)和精神內(nèi)涵等意識(shí)形態(tài)”；陳麗華（2017）認(rèn)為，地方文化是指一定區(qū)域因歷史文化積淀所形成的資源形式，包括物質(zhì)文化、制度文化、思想文化三個(gè)層次。中共中央國(guó)務(wù)院辦公廳印發(fā)《關(guān)于實(shí)施中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化傳承發(fā)展工程的意見》（2017）明確指出，地方文化積淀了豐富的人文精神，是一個(gè)地方歷史長(zhǎng)期沉淀下來的勞動(dòng)人民集體智慧的結(jié)晶和高超的創(chuàng)造技能的展現(xiàn)，是人們思想觀念、風(fēng)俗習(xí)慣、生活方式、情感樣式的集中表達(dá)。

關(guān)于地方文化融入高校思政課教學(xué)的應(yīng)用價(jià)值，劉文華（2012）經(jīng)過研究認(rèn)為，地方文化轉(zhuǎn)化為課程資源應(yīng)用到思政課教學(xué)中，可以優(yōu)化思政課教學(xué)內(nèi)容、達(dá)到教學(xué)目標(biāo)、增強(qiáng)教學(xué)的針對(duì)性和實(shí)效性，提高學(xué)生的文化素養(yǎng)，傳承地方文化；王琨媛（2015）主要從課堂教學(xué)方面指出地方文化資源可以增補(bǔ)教學(xué)內(nèi)容、更新教學(xué)手段、創(chuàng)新教學(xué)模式；孫利霞（2016）認(rèn)為，地方文化融入高校思政課教學(xué)有利于提高學(xué)習(xí)效果、有利于提高學(xué)生的專業(yè)素質(zhì)和人文素養(yǎng)、有利于培育和踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀、有利于地方文化傳統(tǒng)的繼承和發(fā)展；陳麗華（2017）則從實(shí)踐教學(xué)方面認(rèn)為地方文化的應(yīng)用，可以提高大學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性、積極性，有利于高校思政課實(shí)踐教學(xué)的切實(shí)開展。

綜上所述，不難發(fā)現(xiàn)地方文化融入高校思政課教學(xué)是很有價(jià)值的。大多數(shù)學(xué)者普遍認(rèn)為地方文化融入高校思政課教學(xué)，與高校思想政治教育功能保持一致，符合高校思想政治教育要求，能豐富教學(xué)內(nèi)容，提升學(xué)生人文素養(yǎng)，提高社會(huì)實(shí)踐能力，傳承地方文化等。

四、結(jié)語

基于黨和國(guó)家高度重視大學(xué)生思想政治教育、高校思想政治理論課教學(xué)改革和堅(jiān)定文化自信的背景，深入挖掘地方文化蘊(yùn)含的豐富育人道理，融入高校思政課教學(xué)應(yīng)用，構(gòu)建接地氣的地方文化思想政治教育話語體系，是高校思政課教學(xué)改革的創(chuàng)新方向，也是培養(yǎng)大學(xué)生綜合素質(zhì)的創(chuàng)新方法。因此，地方文化對(duì)高校思政課教學(xué)的開展和推進(jìn)具有實(shí)踐性和實(shí)用性。

習(xí)近平在“十九大”報(bào)告中強(qiáng)調(diào)，要繼續(xù)推動(dòng)文化產(chǎn)業(yè)文化事業(yè)的發(fā)展，地方文化會(huì)越來越得到重視。對(duì)地方文化的開發(fā)利用會(huì)越來越成熟，相應(yīng)的也會(huì)為高校思政課教學(xué)提供越來越豐富的教學(xué)資源。在當(dāng)前高校思政課建設(shè)得到黨和國(guó)家高度重視的背景下，教學(xué)方法越來越多樣，地方文化在高校思政課教學(xué)中也會(huì)逐步得到體現(xiàn)，因此要繼續(xù)完善地方文化在高校思政課教學(xué)中的應(yīng)用體系，構(gòu)建地方文化在高校思政課教學(xué)中的應(yīng)用保障，促進(jìn)高校思政課教學(xué)與地方文化相互結(jié)合的系統(tǒng)化、規(guī)范化，以提高高校思政課的教學(xué)實(shí)效性。

參考文獻(xiàn)：

[1]習(xí)近平.在全國(guó)高校思想政治工作會(huì)議上的講話[N].人民日?qǐng)?bào)，2016-12-09.

[2]李康平，李正興.論紅色資源在高校思想政治理論課中的運(yùn)用[J].教育學(xué)術(shù)月刊，2008，（8）：44-46.

[3]李學(xué)勇.高校思想政治理論課實(shí)踐教學(xué)的問題與對(duì)策研究[J].黃河科技大學(xué)學(xué)報(bào)，2012.

[4]王蓉霞.工匠精神融入思想政治教育的實(shí)踐探索[J].學(xué)校黨建與思想教育，2017，（6）：56-58.

Abstract：As the main channel of Ideological and political education for college students，the ideological and Political Theory Course is the main channel of College Students' Ideological and political education.The integration of local culture in the teaching process not only complies with the realistic needs of enhancing cultural confidence，promotes the humanistic quality of college students，but also helps the inheritance and innovation of local culture，and fostering the socialism of college students core values.The article explores the value of integrating local culture into Ideological and political education from three aspects：significance，teaching objectives，content and application value.

Key words：local culture；ideological and political lessons；value